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九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计
一、教材分析：
统编教材《道德与法治》九年级上册第三单元以“建设文明中国”为主题，从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就，所面临的现实挑战和所做出的积极应对。《延续文化血脉》是第三单元第五课第一节的内容，包括“中华文化根”、“美德万年长”两目，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。本节课主要讲述中华文化的内涵、特点、价值和文化自信，培养学生弘扬和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学目标：
政治认同：增进中华民族价值认同和文化自信，培养热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。
道德修养：培养学生文化自信，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知。
责任意识：承担起弘扬传统美德、传承中华文化的责任。
三、学情分析：
九年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对当前发生的社会热点文化现象，能够运用已有知识进行分析和总结。但受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。因此，在教学过程中，需要引导学生对民族文化的认同，了解本地区的文化，坚定文化自信。
四、教学重难点：
教学重点：感受中华文化魅力，坚定文化自信。
教学难点：传承中华优秀传统文化。
五、教法与学法：
本节课采用议题式教学，学生通过思考、对话—讨论、分析—探究、交流—升华、迁移获取知识。
六、教学结构：
教学路线：本课采用议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、活动、知识四个要素构成了如下四条线：
1.议题线：中华优秀传统文化魅力何在？主议题引领下的分议题：
分议题一：延续什么——中华文化知多少。
分议题二：为何延续——中华文化魅力何在。
分议题三：怎样延续——文化传承你我他。
2.情境线：观甲地县文化——思文化内涵——寻文化魅力——行文化力量。
3.活动线：思考、对话—讨论、分析—探究、交流—升华、迁移。
4.知识线：学生已有知识——中华文化的内涵、特点与价值——坚定文化自信——传承中华文化血脉。
教学过程：
导入新课。
同学们好，我们生在甲地县，长在甲地县，大家了解甲地县吗？了解甲地县文化吗？知道甲地县有哪些非物质文化遗产吗？这节课就让我们一起进行一场甲地县文化之旅，去感受中华文化的魅力，共同延续文化血脉。下面，请同学们欣赏几幅图片。
多媒体展示非物质文化遗产“台村上刀山”教师：同学们，大家知道这是什么吗？看完之后有什么感受？学生回答，教师导入新课。
出示学习议题：
主议题：中华优秀传统文化魅力何在？
分议题一：延续什么：中华文化知多少。
分议题二：为何延续：中华文化魅力何在。
分议题三：怎样延续：文化传承你我他。
分议题一：延续什么：中华文化知多少。
情境：播放视频，展示甲地县非物质文化遗产：女娲祭典、荆编柳编制作技艺、马布串拳、甲地县赛戏、台村上刀山等等。
任务一：视频中展示了甲地县的哪些非物质文化遗产？你还能想到哪些中华文化的典型元素？
活动：学生同桌交流回答，得出中华文化的内涵：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成了中华文化。
任务二：由任务一的文化展示，请思考中华文化的特点是什么呢？
学生回答：源远流长，博大精深。
意图：通过展示家乡的文化，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。用身边事例激发学生探究新知的兴趣。
分议题二：为何延续：中华文化魅力何在。
情境一：出示甲地县非物质文化遗产女娲祭典图片。
任务一：有人认为，女娲是上古神话传说中的人物，弘扬女娲文化对新时代没有实用价值，你怎样看待这个问题，请说明理由。
活动一：学生小组合作讨论，每组选派代表展示成果，学生互评，教师点评。教师指导：同学们，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化以其独特的理念、气度、智慧、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。但是，在我们的日常生活中，出现了部分年轻人喜欢过洋节的现象，同学们，怎么看待这个问题？
情境二：展示有关圣诞节和万圣节的图片。
任务二：出示辩题：洋节风靡国内，是文化交流还是文化入侵？
活动二：出示正方和反方辩题，学生小组交流讨论，分组辩论。
教师指导：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。坚定文化自信，事关国运兴衰，文化安全和民族精神的传承发展。
意图：讨论交流，使学生树立保护文化遗产的理念。通过辩论，使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，正确看待文化的交流。
分议题三：怎样延续：文化传承你我他。
情境：展示学生制作版画的视频，并出示实物，请同学们观看，出示议学任务：作为新时代中学生，如何做中华文化的实践者和传承者？
活动：学生各抒己见，发表观点，教师点评。
教师指导：坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。
意图：文化的力量在践行，通过引导学生做中华文化的实践者和传承者，使学生将理论和实践相结合，增强学生的担当精神和责任意识。如何传承是本课落脚点，学生通过思考交流得出认识，可以提高同学们的责任意识，学生实实在在的践行，才能传承、发展、创新中华文化，落实学科素养目标。
小结：
文化是一个国家、一个民族的灵魂，作为当代中国青少年，我们要弘扬和传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，做自信的中国人。
课堂延伸：通过本节课的学习，请你帮助学校设计一条文化研学旅行路线,并向同学们介绍你的设计理由。
意图：根据本地文化特色设计作业，学生动手制作的同时，更加深刻的了解中华文化，感受文化魅力，作为中华儿女，必须坚定文化自信，弘扬传统文化。
板书设计：
延续文化血脉
1、内涵
2、特点
3、价值
4、文化自信
意图：本节课采用提纲式板书设计，突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括问题的能力。
设计反思：
本节课紧扣新课程标准，采用议题式教学，着重培养学生核心素养，将本地文化融入教学各个环节，以学生喜闻乐见的文化现象，激发学生分析问题解决问题的能力，培养学科思维能力。
不足之处：应充分了解学生的学情，设计贴合学生实际的教法、学法，以提高学生参与课堂活动的积极性，培养学生灵活运用的思维能力和善于思考的学习习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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