资源简介

(共25张PPT)
《日月山川》
（部编版）一年级
上
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
目标达成
03
课后作业
04
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
认识“日、月”等8个生字，结合插图和生活实际说出生字的意思。
引导学生仔细观察，发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解力。
引导学生细致观察，会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，在田字格中正确规范地写好汉字。
学习活动
02
上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形文字的有趣之处，这不，又有几个象形文字宝宝找上门了，迫不及待的要和小朋友们做朋友，快来看看都是谁吧！
情境导入
古人根据太阳的样子创造了“日”。
日
组词：日光、日子、日月
图文识字
月
组词：月牙 月光 明月
古人根据弯弯的月亮创造了“日”。
图文识字
“山”的字形就像几座山峰连在一起。
山
组词：高山 青山 山峰
图文识字
“川”的字形像河流的样子。
川
组词：山川 川菜 四川
图文识字
以上生字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。
月
日
川
山
认真观察，你发现了什么？
图文识字
shuǐ
水
huǒ
火
tián
田
hé
禾
猜一猜，这是哪些字？
图文识字
这两个字有什么相同之处和不同之处？
指导书写
田
tián
“三看法”：
一看整体：田是独体字。
二看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。
三看关键笔画：田中间的横写在横中线上，竖写在竖中线上。
(田地）（农田）（种田）
指导书写
日
rì
日也是个独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，“贴左不贴右”，横之间等距。
（日月）（日子）（红日）
指导书写
火
huǒ
注意：
第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
（大火）（火药）（灭火）
点
指导书写
禾
hé
注意：
第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。
（禾苗）（青禾）
捺
指导书写
兔 鸟 竹 羊 木 网
当堂巩固
你在生活中的哪些地方见到了本课的生字？
思维拓展
目标达成
03
学书写
请你来当小考官
书写正确 占位准确
工整美观
课后作业
04
课后作业
1.将今天学习的生字读给家人听，一起找一找哪里还藏着这几个生字。
2.在田字格上再认真书写四个生字。
下课啦!
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第1课时
课题：写画自然——《日月山川》
内容分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课 文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取 象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的 造字方法，感受古人造字的智慧。
核心素养目标：文化自信：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 语言运用：认识“日、月”等8个生字，结合插图和生活实际说出生字的意思。思维能力：引导学生仔细观察，发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解力。审美创造：引导学生细致观察，会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，在田字格中正确规范地写好汉字。
【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
活动流程：情境导入：写画自然——《日月山川》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：图文结合，引导识字
1.导入：上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形文字的有趣之处，这不，又有几个象形字宝宝找上门了，迫不及待的要和小朋友们做朋友，快来看看都是谁吧！2.学习“日”。（1）课件展示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？教师领读“日”字。学生交流自己对“日”字的了解。3.学习“月”。（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。4.学习“山”。（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片，你发现了什么？（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山”组词、说句子。4.学习“川”。（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。补充：“川”是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸。中间的点表示河里的水，后人为了书写方便，直接用了一条弯曲的线条来代替点，就成了我们现在看到的“川”字。（2）师：你认识这个字宝宝吗？你在哪里见过它？（3）用“川”组词、说句子。5.方法小结：以上四个生字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法，今后还会用到。6.举一反三，借助图片识记“水、火、田、禾”。（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。①“水”的字形就像流动的水纹。②“火”的字形像火燃烧时的样子。③“田”的字形像田地的形状。⑥“禾”的字形真像一棵小苗。秋天植物丰收了，沉甸甸的，谷穗垂下了头，所以“木”字上面加一“撇”成为“禾”。（2）学生再读生字，说一说生活中哪里有“山、水、田、禾”这四个字，可以怎么组词。 1.“日”指的是太阳，组词：日光、日子、日月。预设：“月”是指天上的月亮。用“月”组词、说句子：月亮、月球。“弯弯的月儿像小船”3.预设：“山”的字形就像几座山峰连在一起。4.山川、高山、大山、泰山5.组词：川菜、四川、冰川
设计意图：通过具体生动的图片演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，充分发挥了学生的观察能力和想象能力。
第二节：观察汉字，指导书写
对比学写“日”、“田”（1）出示两个生字，说说有什么相同之处和不同之处。（2）教师提示：像他俩这样的字一定要先写里面再封口。教师指导田字，引入“三看法”：一看整体：田是个独体字。中间的横、竖写在扁“口”中间。二看笔顺：谁的小手会跳舞？一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。三看关键笔画：田中间的横写在横中线上，竖写在竖中线上。教师范写“田”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。请学生当小老师，模仿老师用“三看法”讲解“日”。补充提醒：“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，可以叫做“贴左不贴右”，横之间等距。教师范写“日”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。2.认识点，学写“火”（1）教师板书演示写捺，学生书空：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。（2）补充提醒：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。（3）教师范写“火”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。3.认识捺，学写“禾”（1）教师板书演示写捺，学生书空：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。（2）补充提醒：第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。 撇、捺要舒展。（3）教师范写“禾”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。 1.预设：田比日多一竖，而且比日胖一点，两字长得很像。“日”预设：一看整体：日也是个独体字。二看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔短横，四笔短横封口。三看关键笔画：日中间的横写在横中线上。3.小老师用“三看法”讲解“火”的结构、笔顺、占位。4.小老师用“三看法”讲解“禾”的结构、笔顺、占位。
设计意图：引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。教会学生“三看法”，引导学生自主观察好字的标准，能举一反三。
第三节：联系实际，当堂巩固
1.出示课后练习题。让学生根据图片猜字。2学生根据图片和生字进行连线，并自由读生字识记。拓展应用：交流：你在生活中的哪些地方还见到了这些字？
设计意图：借助课后习题当堂巩固，符合低年级学生的记忆水平。
课堂总结：本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。主要是引导学生学会利用多种方法理解字义，识记字形。如，生活识字。这8个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，因此引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，可以组什么样的词，调动学生学习兴趣。主要运用的是字理识字。图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律，在今后学以致用。本课教学中将“日”与“田”进行比较，发现它们在字形上的区别，帮助学生更好识记和区分。同时将“三看法”教授给学生，授人以鱼不如授人以渔，帮助学生掌握自主观察新生字，写好新生字的能力。
作业布置：1.将今天学习的生字读给家人听，一起找一找哪里还藏着这几个生字。2.练一练四个生字。
板书设计：4.日月山川日 田 禾 火
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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