资源简介

(共27张PPT)
形形色色的生物
第一节
第一单元 第一章 认识生物和生物学
学习目标
02
描述生物的多样性，认识物种多样性，遗传多样性和生态系统多样性
03
区分生物和非生物并说出生物的特征
01
说出生物圈的范围
在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园——地球，有无数的生命在地球上生生不息。是不是地球上的所有地方都有生命的存在呢？
想一想，议一议
仔细阅读课本P6---P11，划出关键的词和句子。独立完成导学案中的自主学习部分，在小组长带领下统一答案并检查、记忆！
自主学习任务
地球上所有生物及其生活环境之和统称为生物圈。
1.概念：
3.生命生存的条件：
2.范围：
大气圈的下层
整个水圈
岩石圈的上层
生物圈
一、生物圈
空气、阳光、水
=10000 米
大气圈下层
整个水圈
岩石圈上层
（对流层）
（江河湖海）
（土壤层）
动物
植物
微生物
物种多样性
二、生物多样性
生物家族中有动物、植物、真菌、细菌、病毒等。
1
二、生物多样性
生物种类 数量
动物 150多万
植物 30多万
真菌 20多万
细菌 未知
病毒 30多万（动物病毒）
物种多样性
生物家族中有动物、植物、真菌、细菌、病毒等。
1
二、生物多样性
他们的名字分别是什么？又属于哪个类别？
乌贼-动物
东北虎-动物
猪笼草-植物
平菇-真菌
炭疽杆菌芽孢-细菌
物种多样性
生物家族中有动物、植物、真菌、细菌、病毒等。
1
遗传多样性
——又叫“基因多样性”。
①不同生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同的。
②同种生物，不同个体的的遗传信息也是不尽相同的。
二、生物多样性
遗传多样性决定物种多样性
2
陆地
海洋
湿地
生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、
相互作用，构成了生态系统。
生态系统多样性
二、生物多样性
生物圈是地球上最大的生态系统。
3
1、一片果园里的所有果树
2、一片果园里的所有植物和动物
3、一片果园里的所有生物
4、一片果园里的阳光、空气、水分等
5、一片果园
×
×
×
×
√
判断以下描述是否是生态系统？
二、生物多样性
1.如何区分生物多样性的三个方面？
合作·探究
某一区域内有多少种植物，多少种动物或者多少种类的细菌、真菌等，体现了物种多样性；同一种生物不同的表现类型，如不同颜色的花朵、不同形态的金鱼、不同肤色的人等，体现了遗传多样性；某一区域内有森林、湖泊、湿地、农田等不同的生态系统，体现了生态系统的多样性。
二、生物多样性
蘑菇
落叶
用你的经验判断，下列哪些属于生物？它们有什么共同的特征呢？
狗
钟乳石
机器人
生物和非生物最本质的区别是：
生物有生命而非生物没有生命
三、生物
生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应。
应激性是生物具有的普遍特征，它能够使生物“趋利避害”。
三、生物
应激性：
1
生物通过生长使体型增大、体重增加的过程就是生长。
三、生物
生长：
2
生物产生后代的过程就是繁殖。
三、生物
繁殖：
3
生物能排出废物
生物能进行呼吸
生物的生活需要营养
三、生物
新陈代谢
4
新陈代谢：生物要从外界吸收所需要的营养物质，同时将自身的一部分废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，生物最基本的特征。
三、生物
除了我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有其他特征吗？
三、生物
（1）生物能遗传和变异
三、生物
病毒没有细胞结构。
（2）除病毒外，生物都是由细胞构成的
三、生物
合作·探究
生物具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢等生物的基本特征，非生物则不具备。
三、生物
2.如何区分生物和非生物呢？
生物圈
生物多样性
课堂小结
形形色色的生物
大气圈的下层
整个水圈
岩石圈的上层
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
应激性
生长
繁殖
新陈代谢
生物的基本特征
挑战闯关
1．生物圈是人类生存的唯一家园，相关叙述错误的是（　　）
A．生物圈是地球上最大的生态系统
B．生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
C．地球上的所有生物共同构成生物圈
D．人类活动对生物圈有重要的影响
2.下列不属于生物多样性的是（　　）
A．遗传多样性 B．生物数量多样性
C．物种多样性 D．生态系统多样性
C
B
3．莲出淤泥而不染，荷花共有200多个品种，这充分体现了生物多样性中的(　　)
A．遗传多样性
B．物种多样性
C．数量多样性
D．生态系统多样性
A
挑战闯关
4．同学们，根据我们学习的生命特征方面的知识，请你判断下列各项不属于生物的是(　　)
A．企鹅 B．小麦
C．珊瑚虫 D．机器人
5．诗句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，描写了鸟儿受到惊吓而飞起的场景，这其中体现的生物特征是(　　)
A．能繁殖 B．有应激性
C．能生长 D．能进行新陈代谢
D
B
挑战闯关
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