资源简介

第四课 幸福和睦的家庭
第 1 框 家的意味
教学分析
【教学目标】
1.知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。(健全人格)
2.了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。 (责任意识)
【重点难点】
教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的作用。
教学难点：家风的传承与践行。
一、导入新课
多媒体播放《朗读者 ·家》片段。
思考：在这个简短的视频中，你感受最深的一句话 是什么
教师讲述：老师感受最深的是莫尔的话，他是这样说 的：为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，我们 找到了。看到这里，不知道同学们会不会跟老师一样，心 里有个大大的疑问，莫尔想要找的东西是什么 为什么 走遍全世界最后却在我们最熟悉的地方找到了 家里到 底有什么东西 寻遍世界的每一个角落都没找到，唯独 在家里找到了呢 带着这些疑问，让我们一起进入今天 的课堂，走进“家的意味”来寻找莫尔所说的东西。
二、新课讲授
(一)识家之意
活动一：说文解字探“源”头
情境：教师用PPT 展示历史上关于“家”字的书写 形式。
思考：(1)你认识这个字吗 (2)观察字形变化，尝 试解读“家”这个象形文字。
教师讲述：在古人的认识中，家是一个躲避风雨、延 续生命的场所。所以，家是生命的居所。
活动二：千言万语说“咱”家
情境：同学们结合教材 P26 的“生活观察”,在白纸 上画下心中的家，分享家庭温暖。
思考：结合画作及生活体验，说说“家”是什么。
教师讲述：同学们各抒己见，我们可以看出在当代 社会，家有了新的丰富内涵，我们回到家里，会见到家 人，那我们和家人是通过什么关系或方式建立起一个家 庭的呢 我们一起结合图片来分析一下家庭关系的确 立有哪几种形式。
教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关 系结合成的亲属生活组织。
( 二)品家之味
活动三：游戏——断舍离的牵绊
情境：请大家写下10个难以割舍的人或事物(事物 只能写2个)。
教师讲述：在人的一生中，没有什么人或事物能陪 伴你走过一生，随着时间流逝，有些人和事物终将会消 逝，所以请大家划掉2个你认为不重要的，时间接着流 逝，请继续，直到剩下2个，如果让你留下唯一的陪伴， 那么请留下你的答案，划掉另一个。
问 ：同学们，大家留下的都是谁呀 (预设回答亲人)
教师讲述：大家留下的都是自己身边的亲人，这就 意味着亲情在我们生活中非常重要。 一个醉汉躺在街 头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说： “我送你回家吧。”“家 我没有……家。”警察指着远处 的房子说：“那不是你的家吗 ”醉汉说：“那……是我的 房子，不是家……”(出示PPT 展示此事例)
思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家…… ” 这句话 (预设学生回答亲人、亲情最重要等)
教师讲述：正如刚才大家回答的，家不只是一所房子， 家里有亲人，家中有亲情，这也正是上课最开始《朗读者 · 家》中莫尔所说的“东西”,这才是我们心目中的家。所以， 家不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵的港湾。
教师总结：家是生命的居所，是心灵的港湾。
我们回家吃饭、睡觉、写作业，遇到问题可以请教父 母；回家在自己的房间里，做自己喜欢的事情；回家接受 妈妈的教育，她每天都叮嘱我“早点回家，认真完成作 业”。家为我们提供吃、睡、学习、娱乐等方面的条件。
思考：家庭具有什么功能 (经济功能、教育功能、 休息娱乐功能等。)
教师讲述：德育是家庭的重要功能。古语云：“爱 子，教之以义方。”孩子从牙牙学语起就开始接受家教， 有什么样的家教，就有什么样的人。
活动四：故事分享——孟母三迁、岳母刺字
思考：两则故事共同告诉我们什么道理 (家长特别 是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。)
教师讲述：习近平总书记经常在国内外各种场合引经 据典、谈古论今，让大家敬仰，而他的文学情缘来自小时候 妈妈带他去新华书店买的《岳飞传》,“精忠报国”四个字从 那时候起就深深印刻在他的心中，并成为一生的追求。
教师总结：①家是我们的第一所学校，是我们的修 身之所。父母是我们的第一任老师。②家是代代传承、 血脉相连的生活共同体。
我们中国人的家更具有“中国味道”,一代代家庭的 延续发展，也是家风、家训的传承。
活动五：情景剧表演——《甘祖昌、龚全珍的家风故事》
龚全珍从未忘记过她和丈夫甘祖昌的信念：“每天 都认认真真全心全意为人民服务。”
“不怕吃苦，要啃最硬的骨头，挑最重的担子。”在萍 乡市安源区市场监管局工作的甘祖昌的孙子甘军，心里 牢记着爷爷常说的这句话。
“老爷爷说，活着就要为国家做事情，做不了大事就 做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作。我只 希望，自己能够按照老爷爷的教导，做一名合格的家风 传承者。”甘祖昌的曾孙女甘迪说。甘祖昌和龚全珍的 家风故事，就像那一池莲花，花香籽实。
思考：从他们祖孙的话语中我们感受到了怎样的力量
教师讲述：何为传承 传承为何 从古代的孔子庭训 “不学礼，无以立”,诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”,朱子 家训“恒念物力维艰”等生动的家风箴言到近现代的焦裕禄 教育孩子不准“看白戏”,谷文昌告诫家人“不允许揩公家一 点油，不允许沾父亲一点光”,杨善洲不让家人搭“顺风车” 等红色家风传家宝，熔铸成弥足珍贵的精神财富。
教师总结：①家风作为一种无形的力量，会融入家 庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观 念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引 导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
教师讲述：再看习近平总书记办公室书架上摆放的 照片，有这样几幅，从2014年开始，就一直出现在他的书 架上，也是他的真情流露(PPT 展示图一：习近平总书记 一家三口和父亲在一起；图二：习近平总书记陪母亲散 步；图三：习近平总书记夫妇在福建东山岛；图四：习近平 总书记在福州时带女儿骑自行车),始终不变的是：一个 孝顺的儿子，一个体贴的丈夫，一个慈祥的父亲。
思考：请从“家的意味”角度，品读习近平总书记书 架上的照片蕴含了哪些道理。
教师总结：①家是生命的居所，是心灵的港湾。 ②家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 ③我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭 的哺育和支持。家是我们的第一所学校，是我们的修身 之所。父母是我们的第一任老师。④家庭是社会的基 本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和， 家庭文明则社会文明。
“天下之本在家。”家庭幸福，是一个国家领导人的 追求，也代表着千千万万家庭的美好期盼。“一家仁，一 国兴仁。”孝老爱亲、爱国爱家、相亲相爱。习近平总书 记率先垂范，对家人的责任、对家风的传承、对家教的认 真令人动容。在习近平总书记的引领下，在拥有十四亿 多人口的中国，良好的家风正汇聚成一股雄浑之力，为 中华民族伟大复兴助力。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了家的丰富内涵，懂 得了家庭对我们个人成长的重要作用，并通过探讨、交 流学习进一步懂得家风的重要性。同学们，让我们以实 际行动传承中华传统美德，共建美好家庭。
板 书 设 计
家的含义
家的意味 家的作用
家风的影响
4 教 学 反 思
本课教学设计条理清晰，通过“识家之意”“品家之味”两部分，让学生知道了家的丰富内涵，懂得了家庭对个人 成长的重要作用，以及家风的重要性，引导学生认同中华文化中关于家庭德育教育的价值观，增强学生对家人、家 庭的热爱之情，积极与家人共建共享美好家庭，不断提升自身的道德修养和增强自身的责任意识。在具体的教学 过程中，我还将根据学生具体情况做出适当的调整。
第 2 框 让家更美好
【教学目标】
1.培养学生热爱家庭、孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福，传承中华民族家庭美德。(道德修养) 2.掌握处理家庭成员的矛盾与冲突、构建和谐家庭的途径和方法。(健全人格)
3.树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识，积极承担社会责任。(责任意识)
【重点难点】
教学重点：体会家庭之爱。
教学难点：如何以实际行动建设美好家庭。
一、导入新课
生活观察——《爱的回忆》:回忆并记录你和家人彼 此关爱的事情。
家人对我的关爱：
1.父母早起为我准备早餐
2.奶奶每天在小区门口等待回家的我。
3.考试失利时，父亲对我的批评。 4.我与家人共享进步的快乐。
5.妈妈在天气变化时，对我的细心提醒。 我对家人的关爱：
1.和家人一起去爬山，我帮爷爷奶奶背包减轻他们 的负担。
2.饭后我和父母一起洗碗、打扫家里卫生。 3.我教奶奶网购。
4.爸爸工作不顺心时，我给他坚定的眼神鼓励。 5.爸妈下班后，我给他们泡好热茶。
想一想：对比以上记录，你有什么发现
教师总结：家，是我们最熟悉的地方，有关心我们的 父母，有我们牵挂关心的家人。是谁给我们的家带来了 温暖 我们又可以为家做些什么 这节课让我们一起 分享家庭的温馨，共同探讨如何建设美好的家庭。
二、新课讲授
( 一)爱的体味
活动一：展示《孔繁森写给女儿的信》(教材 P30 的“阅 读感悟”)
领导干部的楷模— —孔繁森，两次进藏工作，勤政 为民，将自己的生命献给了西藏地区，献给了党的事业。 他和女儿的书信来往，令人叹惋。1994年1月16 日， 孔繁森写给小女儿一封信……孔繁森去世多年后，小女 儿又给爸爸写了一封信。
思考：(1)从这两封信中，你感受到了什么
提示：感受到了家人之间跨越山海、穿越时空的爱。
思考：(2)你和家人之间，有哪些令你印象深刻的亲 情特写
提示：可以是温暖的关心，抑或激烈的争吵等。
教师总结：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之 爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为 它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的 亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在 生活的点滴之中。
(二)爱的碰撞
活动二：情景剧《妈妈的温度》
有一种冷，叫妈妈觉得你冷。突然降温的一天清 晨，妈妈让小强穿上厚外套。可小强并不觉得冷，而且 觉得体育课穿着厚外套运动也不方便。最后，妈妈还是 要小强穿着厚外套再出门。
思考：(1)你能理解小强妈妈的做法吗 提示：可以理解，这是妈妈的关心
思考：(2)你和家人有类似的“碰撞”吗 你会怎么 解决
提示：首先要学会以恰当的方式和父母沟通，让他 们了解我们的变化和需求。其次，掌握沟通的方法和技 巧，以他们能接受的方式表达我们的观点。再者，这些 碰撞的根源都是爱，要多相互理解、多多沟通。
教师归纳：建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊 重。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长 辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。家 庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。我们要 学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
(三)爱的风采
活动三：读一读搜集的名句，体会家人之间的亲情；品一 品广为流传的家规、家训，感受中华民族传统家庭美德
母爱如水，温柔细腻；父爱如山，深沉严格。 《论语》:孝弟也者，其为仁之本与!
《礼记》:孝有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。 《诫子书》:非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
《朱子家训》:一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。
说一说：请你结合以上内容，说说如何继承中华民 族传统家庭美德并发扬光大。
提示：我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发 扬光大中华民族传统家庭美德，追求爱国爱家、相亲相 爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，在 日常生活中不断养成。
教师归纳：建设美好的家庭，需要传承中华民族传 统家庭美德。家庭是道德养成的起点。我们要让美德 在家庭中生根、在亲情中升华。
【四)爱的责任
活动四：小组合作
组织一次家庭生活会，和家人探讨各自在家庭中需 要承担的责任分别是什么。请你为这次生活会写一份 提纲，并分析你的设计意图。
提示：平时家人为我们付出了很多，我们要学会换 位思考，多想想自己能为家人做些什么。
教师归纳：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责 任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共 同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们 要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭 建设作出贡献。
活动五：爱的告白
【每日一习话】在家尽孝为国尽忠
在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。没有 国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千 万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。我们要在全 社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值 观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家 爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭 作出贡献。
布置作业：美好家庭我出力(自制表格，每天记录)。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了美好家庭来之不 易，需要我们付出实际行动、用心建设。
建设美好的家庭
用心体味亲情之爱 相互关爱、彼此尊重
传承中华民族传统家庭美德 家庭成员的共同责任
④ 教学反思
1.本节课以爱的体味、爱的碰撞、爱的风采、爱的责任为课堂主线，通过感知情感、分享幸福、分析特点和原因、 解决问题的方式，将本节课的主题“让家更美好”贯穿始终。运用贴近学生生活的实例，更能激发学生的兴趣，并能够体现课堂的实效性，真正帮助学生在日常生活中分析问题、解决问题。
2.情境的创设还应更贴近学生生活，让学生有话说、想说，学生说完后要关注评价并反馈；学生分享完自己的 家庭故事，教师及时评价“我被你的幸福瞬间感染了”“从你的讲述中，我感受到了爱的力量”等。在学生分享碰撞 原因及解决办法时，教师及时评价“这个方法不错”“老师听到了你的期望，希望可以得到更多的理解”等。捕捉课 堂评价时机，有利于激发学生的积极性。针对学生的回答，给予肯定的同时与学生共情，更容易塑造学生的价值观 和提升其核心素养。

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