资源简介

第五课 和谐的师生关系
第1框 走近老师
【教学目标】
1.通过教学使学生了解教师的地位和作用，从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业。(健全人格) 2.培养学生对教师职业所蕴含的价值取向的认同，使他们从内心尊重教师，增强社会责任感。(道德修养)
【重点难点】
教学重点：了解教师工作的基本特点，更加全面地了解教师职业；体会教师工作的平凡与伟大和教师工作的意义。
教学难点：认同教师职业所蕴含的价值取向，由衷地爱师敬师。
一、导入新课
多媒体播放一段展现教师日常工作的短视频。
思考：视频中的老师做了哪些事情 你认为老师的 工作容易吗 为什么
老师讲述：从小学到初中，你眼中老师的形象有变 化吗 老师在我们的成长过程中起到怎样的作用呢 带着这些问题，让我们走近老师。(板书：走近老师)
设计意图：通过拉家常的方式，让学生描述遇到过 的老师，关注学生的体验。提出问题，集中学生注意力， 引起学生兴趣，自然而然导入新课。
二、新课讲授
活动一：了解教师职责
教师讲述：唐代著名文学家韩愈在《师说》中写道： “师者，所以传道受业解惑也。”意思是说教师的职责是为 学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到 的问题。我们说，老师不仅仅教给我们知识，还教会我们 如何做人。我们从小学一年级开始学习“道德与法治”这
门课，从中我们学到了很多做人、做事的道理，而且在平 时的学校生活中，老师也经常教我们做人的道理。
思考：老师曾经告诉过你哪些做人的道理 提示：与人相处、遵纪守法、其他方面。
教师总结：老师教我们如何做人，如何做事；老师帮 助我们战胜挫折和困难，我们的成长离不开老师的关 心、爱护和帮助。我也经常回忆起我的老师，同学们想 不想听呢
这是老师曾经发表过的一篇文章《感恩老师》的第 二部分。
感恩老师 老师，值得尊重与感恩。我的成长无法离开老师 的鼓励与教诲。 姚老师是一位代课老师，教过我小学的数学课。 我的数学不是很好，可她总是不厌其烦地给我一次又 一次地讲解，直到我真正弄明白为止。(学习知识)
李老师是我七年级的班主任，当他在全班同学面 前表扬并深情朗读我的作文《我爱向日葵》时，我的内 心升腾起不灭的理想之火!(引导人生) 贾老师是我高一的数学老师。他从外表看不善言 谈，但平时上课连课本也不用拿，几支粉笔就上讲台了。 他的课通俗易懂，条理清晰，同学们听得很陶醉。贾老师 的课堂教学，对我产生了深远的影响。(职业影响) 在我的记忆里，还有很多老师难以忘怀，如高中 的政治老师冯老师，教地理课的刘老师，教语文课的 郭老师，大学里教党史课的王老师。这些老师都是我 学习的榜样!祝愿所有老师工作愉快!幸福安康!
设计意图：通过学生、老师讲述自己的老师，潜移默 化地引导学生尊敬老师。
教师讲述：我们为什么要感恩老师呢 老师教给我 们知识，还教会我们如何做人、做事。教师是一个神圣 的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明 的延续发挥着重要作用。
教师板书：传道受业解惑；教书育人；人类文明的传 承者。
活动二：怎样成为一名教师
教师提问：那么,在现代社会，怎样才能成为一名教 师呢 让我们看看课前根据同学们对班主任黄老师的 采访整理的内容。
黄老师的教师之路 高中毕业后，考入师范大学，各科成绩合格，拿到 大学毕业证；参加普通话考试合格，教育学、心理学测 试合格，经过体检，拿到教师资格证……现在是我们 的语文老师兼班主任。
教师总结：获得教师资格证、通过选拔考试，才能进 入教师队伍，国家对于教师的权利与义务，教师的培养 与培训，教师的考核、待遇与奖励都有明确的要求。
阅读教材P36 的“探究与分享”。
教师提问：互联网时代，有些知识不用通过老师也 能学到，你同意这个观点吗 说说你的理由。
教师总结：老师在我们的成长过程中发挥着不可替 代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习 知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献 祖国的引路人。
活动三：新时代对教师的要求
2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师
生代表座谈时，就如何做一名好老师、努力培养造就一流 教师提出了明确要求：做“四有”教师，即有理想信念(正 确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯);有道德 情操(老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条 件);有扎实学识(扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤 勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质);有 仁爱之心(爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育)。
其实，在我们学校，特别是我们的科任老师中，很多 都特别优秀，请你说说这些老师让你感动的地方。(学 生分享)
教师总结：老师的职业是平凡的，也是伟大的。他 们用自己的行动践行着“四有”教师新要求，我们应为我 们的老师感到骄傲!
设计意图：用身边老师的闪光点验证习近平总书记 提出的做“四有”教师的新要求，拉近了与学生的距离， 有利于增强理论的说服力，激发学生爱师的情感。
教师讲述：同学们，老师的爱将伴随我们的整个人 生，不管我们将来从事什么样的职业，不管我们走到什 么地方，总会受到老师的影响，那是对一个人一生的影 响。老师是我们人生的启蒙者，也是人生的塑造者，就 让我们用这首诗来表达对老师的感谢吧!
下面请同学们来共同朗诵：《感谢》(配上《长大后我 就成了你》背景音乐)
让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获 一缕春风/你却给了我整个春天
让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想捧起 一簇浪花/你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想撷取 一枚红叶/你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想亲吻 一朵雪花/你却给了我银色的世界。
设计意图：通过对本节知识进行简要回顾，帮助学 生进一步巩固所学知识，促进所学知识的内化，强化学 生的问题意识，同时在《长大后我就成了你》背景音乐中 共同朗诵《感谢》,升华了对教师的情感。
三、课堂总结
围绕本节课主题，选择有代表性问题进行训练，突 出体现本框的重点、难点，进一步消化和巩固所学知识， 培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力 争使学生达成本节课的学习目标。
板书设计
传道受业解惑 老师的地位。教书育人
人类文明的传承者
锤炼品格 学习知识 创新思维 奉献祖国
“四有”教师要求
有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
教 学 反 思
本节课的教学设计本着“以学生为本”的核心理念，力求做到“简约而不简单”。我们的教学，不应是华而不实， 花样繁多，也不应是故弄玄虚的教师表演。从课堂的导入到对老师的描述；从班主任的经历到班级各任课老师的 闪光点……体现了“教学本身就是生活”的理念，满足学生发展的需要，实现“道德与法治”课程的价值追求。当然， 在一些细节方面还有待完善。
第 2 框 珍惜师生情谊
【教学目标】
1.培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。(道德修养)
2.正确对待老师的表扬和批评，提升与老师沟通和交流的能力。(健全人格)
【重点难点】
教学重点：掌握如何建立良好的师生关系。
教学难点：学会正确处理与老师的矛盾，正确对待老师的表扬和批评。
一、导入新课 知识有初步了解。
以电影《放牛班的春天》视频节选为导入。影片讲 述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对 的不是普通学生，而是一群被大人放弃的“野男孩”,帮 助他们通过音乐改变命运及改变自己命运的故事。通 过这个故事引出师生交往的过程。
教师提问：那么,在你身上，发生过哪些和老师交往 的故事呢 你们印象最深刻的老师是什么样的人 和 你的关系怎么样 今天这节课，我们一起来学习“珍惜 师生情谊”。
设计意图：激发学生学习热情，让他们对本节课的
二、新课讲授
(一)亦师亦友
活动一：阅读《礼记 ·学记》节选
《礼记 ·学记》中说：“是故，学然后知不足，教然后 知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故 曰，教学相长也。”
教师总结：师生关系首先体现在“教”与“学”上。教 与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
思考：怎样才能建立良好的师生关系 这些做法合 适吗 这是一种什么行为
教师总结：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生 交往理想而美好的状态。
活动二：师生之间双向奔赴的爱——播放视频《少年说》 节选
思考：看了视频，你们有何感受
教师总结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们 可以和老师成为朋友。老师是我们锤炼品格的引路人，是 我们学习知识的引路人。老师是我们敬重的长辈，是我们 的良师益友，我们应该主动关心老师、理解老师。
教师提问：如何对待老师的引领和指导
提示：①发自内心地尊重老师。②善于从老师的教诲 中汲取营养。③以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 活动三：情景剧表演
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师 指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时， 小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一 个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
思考：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表 扬和数学老师的批评 (2)你能给小奇提出怎样的建议
教师提问：如何对待老师的表扬和批评
提示：对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再 厉，争取做得更好。对待老师的批评，我们应把注意力 放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
教师总结：正确对待老师的表扬和批评。老师的表 扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发 展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己、完善自我。
(二)尊师重道
活动四：阅读教材 P 39～40 的“方法与技能”
教师提问：当我们与老师发生矛盾时该怎么办
提示：①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信 善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。
④求同存异，尊重关心。
教师总结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我 们可以和老师成为朋友。
活动五：你喜欢什么风格的老师 应如何看待这种差异
教师过渡：有的同学说喜欢的老师真实坦诚，有的 同学说喜欢的老师见解独到，有的同学说喜欢的老师富 有爱心，有的同学说喜欢的老师幽默开朗；有的同学认 可过去的老师而不接受现在的老师，也有的同学只认可 一位老师而排斥其他老师。如何认识这个问题 你有 什么好的方法与建议
学生1:每个人都独一无二，每个老师也都是有差 别的，我们承认老师的不同，更有助于我们了解老师。
学生2:每个人都有优点与缺点，我们要多角度了 解老师的优点，这样更容易接纳老师。
学生3:老师的本意都是实现教育的目的，为了我 们好，这样想有助于理解老师。
学生4:我们也要主动与老师交往，表达自己的亲近 感，这样更有助于与老师友好相处，接纳我们的老师。
教师总结：我们每个同学心中都有好老师的形象， 我们喜欢的老师可能风格不同，无论何种风格的老师， 都应得到我们的尊重。我们要学会尊重并适应不同风 格的老师
设计意图：让学生在体会与感悟中正确面对不同风 格教师的教学方式，体现了以学生为本的教学思想。
三、课堂总结
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关 怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
③ 板书设计
亦师亦友。 珍惜师生情谊
尊师重道
158 道德与法治 ·七年级上 ·广西 ·教师使用说明
师生交往的良好状态
真诚接受老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评
与老师发生矛盾怎么办 适应不同风格的老师
④ 教学反思
本节课我们学习了师生交往，知道了师生交往的理想状态。通过本节课的学习，一方面，我们懂得了教学相长 是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，以及如何达到教学相长，不仅要在老师的引领和指导下，主动参与、 勤学好问，还需要学会正确对待老师的表扬和批评。另一方面，我们懂得了通过彼此尊重、平等相待、相互促进和 正确处理矛盾等来达成师生交往的理想状态。

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