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第八课 生命可贵
第 1 框 认 识 生 命
教学分析
【教学目标】
1.理解生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，培养珍爱生命的情怀，树立正确的人生观。(健全人格)
2.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命是短暂的、有限的，生命有接续；明白生命接续的意义，增强对生命的 责任感和使命感。(责任意识)
【重点难点】
教学重点：生命的特点。
教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》,在《西游记》中，有很 多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不 老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗 为什么
二、新课讲授
活动一：观察教材 P60 的“生活观察”中的四幅图。
图一：我出生啦。图二：我加入少先队啦。图三：我 加入共青团啦。图四：我成年啦。
思考：(1)生命中的重要仪式还有哪些 为什么要 开展这些仪式 (2)从这些仪式中，你感悟到了什么
教师讲述：生命中的重要仪式包括出生礼、成人礼、 婚礼、葬礼等，这些仪式不仅是对生活中重要时刻的庆 祝和纪念，标志着生命中的不同阶段和转变，而且对个 人和社会都有重要意义。通过这些仪式，人们表达对生 命的尊重、对家庭的责任感以及对社会的贡献。
活动二：观看视频《生命本身就是个奇迹》。
思考：视频中人类的诞生需要哪三个条件
教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最 为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受春天的鸟语花 香、生机勃勃；夏天的百花齐放、热情似火；秋天的果实 累累、万山红遍；冬天的白雪皑皑、红梅绽放。有了生 命，我们才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福 生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
活动三：阅读感悟
材料一：名人名言。
世界上没有两片完全相同的树叶。
——德国哲学家莱布尼茨
材料二：指纹的类型。
世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约 为640亿分之一。
同心圆斗螺旋斗 同心 螺旋 双箕斗 复合斗
椭圆斗椭圆斗
阅读教材P61 的“探究与分享”的对话。
思考：(1)自己在哪些方面是与众不同的 (2)为何 会有与众不同的地方
教师讲述：正如世界上没有两片完全相同的树叶， 也不可能有两个完全相同的生命，即使是双胞胎也有不 同，生命的珍贵就在于它不可能重复，每个人的生命都 是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等 各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
活动四：自主探究
材料一：很多人希望在自己年老之后能再次变得年 轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事。1919年， 美国的巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明 · 巴顿这个怪 人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之 后越活越年轻，倒着成长。
材料二：名人名言。
花有重开日，人无再少年。
——关汉卿 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
— —罗曼 · 罗兰
思考：(1)你觉得材料一电影中发生的事情可能吗 为什么 (2)材料二说明了什么
教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成 长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生 命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
活动五：探究与分享
材料一：清末民初有位百岁寿星李庆远，他在 100 岁时曾因在中医中药方面的杰出成就获政府的特别奖 励，200岁时，仍常去各地讲学，这期间他曾接受过许多 西方学者的来访。李庆远生于清康熙十六年(公元 1677年),卒于民国22年(公元1933年),终年256岁， 是康熙至民国时期的中医药学者，是世界上极罕见的长 寿星之一。关于李庆远生活256年的记载，主要在于县 志和民间传说。但县志都是不断修改的，所以该事实的 真假有待于考证。
思考：说说你所知道的“最长的生命”。
材料二：美国纽约爱因斯坦医学院的3名研究人员 在《自然》期刊上发表论文，认为人类的寿命极限可能是 115岁左右。研究人员说，只有极个别的人可能活得更 长，但这种人非常稀有，在任何一年有人的年龄突破 125岁的概率是万分之一。研究人员分析了全球百岁 老人的数据，发现至少在过去20年长寿老人最高的寿 命极限开始稳定，不再出现高峰。
思考：材料二说明了什么
教师总结：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、 生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得， 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的 每一段历程都变得精彩和有意义。
活动六：生命的接续
播放音频：孔子的介绍。
教师提问：大家知道孔子活了多少岁吗 像他这样 一位至圣先贤，他的生命也是“有时尽”的。但如果把他 的生命放到整个孔氏家族来看，(出示家谱)他的生命消 失了吗 你知道孔氏家族现在接续到多少代了吗
教师讲述：到2023年，已达到83代，人口多达300 多万，孔氏家族正是在一代又一代的生命接续中繁衍生 息、枝繁叶茂。
教师提问：同学们，你了解自己的家族传承吗 学生分享，教师追问，引导。
师生总结：一代又一代的生命接续让我们的家族枝 繁叶茂，各个家族的代代传承，使中华民族长盛不衰。 在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但正是一代 又一代的个体生命实现了人类生命的接续。所以每个 人都要在生命的接续中找到自己的位置，担当自己的使 命，将希望延续下去。
活动七：精神生命的传承
百年风云，我们的先辈历经磨难，艰苦奋斗，最终铸 就辉煌。这种精神与气魄，穿越百年时光，依然那样充 满力量。
思考：(1)为什么要向已故的革命先烈默哀 (2)我 们要传承他们的哪些精神
教师讲述：1921年，中国革命的航船从南湖扬帆起 航，危难时刻，一大批视死如归的革命烈士，用血肉之躯 铺就了通往胜利的光辉大道。新中国成立之初，举国上 下一穷二白，一代又一代的有志青年，以“敢教日月换新 天”的豪情壮志，用鲜血和汗水浇灌出一个“可爱的中 国”。百年来，一代又一代优秀的中华儿女在奋斗中拼 搏、在努力中出彩，传承了以爱国主义为核心的民族精 神，书写了中华民族的不朽篇章。
师生总结：奋斗正青春!青春献给党!作为新时代 的青年，我们要继续传承民族精神，书写责任担当，不负 时代，不负韶华!
人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的 信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传 承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
三、课堂总结
人的生命虽然是有限的，然而是地球上最为珍贵的
财富，因为生命有接续，人的精神生命也是不断传承的。 所以，在生命的传承关系中，无论发生了什么,我们都应
该珍爱生命，都应该更好地认识和面对自己的生命。同 学们，让我们的生命之花绽放得更加绚丽多彩吧!
③ 板书设计
人的生命是地球上最为珍贵的财富 每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的 → 珍惜生命 每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
担当使命
人的精神生命是不断传承的
教学反思
本节课学生在老师的指导下，认识了生命的特点和生命的传承，明白了要热爱生命、珍惜生命、担当使命。课 堂上，学生积极思考、感悟，双方互动比较好，教学效果良好。凭以往的经验来看，教师的设想再好，学生如果不能 接受，也毫无意义。但是，如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。因此，我们要坚持 “教师为主导，学生为主体”的教学理念，这样才能达到最佳的教学效果。
第 2 框 敬畏生命
【教学目标】
学会珍爱自己的生命，关怀和善待其他人的生命。(道德修养)
2.培养敬畏生命的意识和对生命的呵护、珍爱之情。(健全人格)
【重点难点】
教学重点：敬畏生命的要求。
教学难点：敬畏生命的原因。
一、导入新课
时政导入：2023年12月18日，甘肃临夏州积石山 县发生6.2级地震。地震发生后，中共中央总书记、国 家主席、中央军委主席习近平高度重视并作出重要指 示，要求全力开展搜救，及时救治受伤人员，最大限度减 少人员伤亡。
问题：阅读以上新闻信息，你有什么感想
二、新课讲授
活动一：阅读教材 P 63～64的“生活观察”
材料—:2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生
火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居 民区逼近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援 人员迎着烈火“逆行”而上，最终将各处山火全部扑灭。
材料二：2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特 大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急 形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、 地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努 力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。
思考：(1)为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地 选择“逆行”
材料三：2023年11月23日，运-20接迎、歼-20护 航，第十批25位在韩中国人民志愿军烈士遗骸回到祖 国。祖国用最高的礼遇迎接英雄回家。他们阔别故土 70余年，今朝终回家!去时，尚是少年之身、血肉之躯； 归时，已是报国之躯、英雄之魂，他们已离开祖国亲人太 久太久。
思考：(2)为什么要用最高的礼遇迎接英雄回家
教师讲解：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、 人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的 脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守 护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到 生命的坚强、崇高和神圣。
教师板书：我们对生命要有一种敬畏的情怀。 活动二：阅读感悟
《周易 · 系辞传》:天地之大德曰生
宋 · 吕本中《紫微杂说》:揠苗助长，苦心极力，卒无 所得也。
问题：说说你对这两句话的理解。
教师讲述：孔子给“天地之大德曰生”这句话的解释 是：天地最大的美德，就是孕育出生命，并且承载、维持 着生命的延续。这是中国古代哲学对生命的礼赞。如 果违反生命的发展规律，急于求成，反而是坏事。
我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自 然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视 和善待。
教师板书：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和 发展的规律。
活动三：探究与分享(图详见教学课件)
第一组图
图一：按时作息图二：锻炼身体 图三：生病及时就医 第二组图
图一：让座图二：我是你的“拐杖”图三：陪伴和分享 问题：这两组图分别说明了什么
快问快答：请大家认真读下面文字，并迅速做出回答。 你同桌突发高烧，头痛不已，你会……
问题：你为什么那么快做出选择
教师总结：每个人的生命都是宝贵的。我们不仅要
珍惜自己的生命，还要关爱他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
教师板书：敬畏生命，就要关爱他人的生命。 活动四：阅读教材 P65 的“阅读感悟”
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生 地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地 震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发 生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。
19时30分许，成都市区上千辆出租车自发奔赴都 江堰灾区。
20时许，两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震 灾害紧急救援队和国家地震灾害现场工作队前往灾区。
24时许，近2万名解放军和武警部队官兵已到达 灾区开展救援。
在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群救援者， 从四面八方奔赴灾区，只为托起每个生命的希望。
经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全 国防灾减灾日。
思考：国家为什么要设立防灾减灾日
教师讲述：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、 权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人 祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命， 这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
教师板书：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 活动五：阅读教材 P66 的“启思导行”
(1)结合下列两种关于生命的观点，谈谈你对生命
的看法。
(2)结合英烈对待生命的态度，以“致敬英烈：生命 的意义”为主题，开展一次主题班会活动。请你为班会 准备一篇发言稿。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们懂得了生命至上。我们对生 命要有敬畏的情怀，尊重并遵循生命存在和发展的规律，珍 惜自己的生命，关爱他人的生命，“天地之大人为贵”。
板 书 设 计
关爱他人的生命 坚持人民至上、生命至上
尊重并遵循生命存在和发展的规律 仓
☆敬畏生命
教 学 反 思
本节课依据新课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计 上力求把教材中抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。整节课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学 生在活动和讨论中去探寻、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计密切联系学生实际，可操作性强。

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