资源简介

《一目了然的信息--校园POP字体设计》 教学设计
一、教学设计
1.教学任务分析
（1）教材分析
《校园POP字体设计》一课是少儿版初中美术六年级第一学期《一目了然的信息》中的一课,属于“设计 应用”领域。本单元是学习字体设计、书籍装帧设计、小报设计等平面设计的基础知识和设计方法的课程。
本课主要是让学生了解POP字体的笔画与结构特征、设计手法和装饰方法，通过欣赏、探究、演示等教学方法探索POP字体的笔画和结构等特点；运用pop字体设计和书写有创意的校园文化标语。本课的设计遵循“关注文化与生活”“注重创新精神”的美术课程标准理念，将作业设计和校园生活结合，和育人结合,培养学生的创新意识和实践能力。
（2）学情分析
①学生心理特点及能力分析
六年级学生好奇心强烈，表现欲强，自主意识逐渐强烈，乐于通过学习成果展示自我价值。POP字体的设计特点是制作快、效果好、成本低，比较适合初中学生的学习基础。学生可以运用POP字体的设计方法快速地表现出自己的想法和创意，并可以将本课学习的POP设计手法运用于生活中，如：班级布置、贺卡制作、小报设计等，培养学生初步的设计意识和能力。
②学生已有的知识技能分析
学生在本教材前面单元中已经学习了色彩的知识及点、线等造型要素。在本单元的第一课时中学习了宋体和黑体的字形结构和书写特点，通过前后两节课知识的衔接，进行POP字体设计的教学，从而让学生在系统的、循序渐进的教学中更易掌握知识点。
③主要问题及对策
可能存在的问题 采用的对策
未能正确把握马克笔的使用技巧 通过教师示范、指导和学生练习，知道马克笔的特性与使用技巧，发挥工具在美术设计与表现中的作用。
POP字体笔画、结构特征把握不到位 通过欣赏、对比、探究、交流与实践，引导学生把握POP字体的笔画和结构特征。
未能感悟POP字体的艺术效果 通过教师启发与引导，从POP字体与黑体字等字体的对比中，感受POP字体的视觉效果和心理感受。
2.教学目标：
【知识与技能】知道pop字体的笔画和结构特点，能运用POP字体笔画和结构特点设计校园pop字体，正确使用马克笔书写POP字体校园标语。
【过程与方法】通过欣赏、比较、示范，探索POP字体的笔画和结构等特点；在师生共同探索中了解POP字体的基本设计手法和装饰方法；运用pop字体设计、书写有创意的校园文化标语。
【情感态度与价值观】感受美术字体的形象之美，培养初步的设计意识，运用所学的美术知识和技能美化生活与环境的意识。
3.教学重点与难点
【教学重点】运用POP字体设计的方法设计并书写校园文化标语。
【教学难点】初步把握POP字体的笔画和结构特点。
4.教学技术与学习资源应用：
【教学技术】多媒体设备及技术。
【学习资源】课件、校园环境、书报等。
5.教学过程：
（一） 视频导入
1.欣赏“POP字体书写过程”视频。
2.找一找、说一说生活中的POP字体。
3.初步感受介绍POP字体的特点。
4.揭示课题：《校园POP字体设计》（板书）
（二） 导学达标
1.知道与理解POP字体的特征与艺术特点
⑴ 比较: POP字体与黑体字两种字体进行比较，提炼、概括POP字体的特征（板书）
① 笔画方向 （横不平、 竖不直）
② 字体结构 （上松下紧、改变重心）
③ 装饰美化 （装饰笔画、添加背景和图形）
⑵ 概括POP字体的艺术特点：轻松、活泼、有趣
2.知道POP字体设计的方法与书写的步骤 （板书）
⑴ 笔画设计（改变方向、粗细一致）
2 结构设计（改变重心、上松下紧）
3 装饰设计（装饰笔画、添加背景）
① 装饰笔画 （重叠法、连笔法、替代法）
② 背景装饰 （勾线、添加图形）
③ 色彩装饰 （对比色、同类色等）
4 POP字体的书写方法与步骤 （教师示范）
① 第一步：确定书写内容与布局；
② 第二步：铅笔单线勾画结构；
③ 第三步：马克笔书写笔画；
④ 第四步：整体装饰、调整。
3. 欣赏POP文化标语在校园中的应用
⑴ 想一想：校园中的几处角落和场景设置怎样的文化标语？
⑵ 议一议：文化标语能为校园增添怎样的文化氛围？
（三） 创作体验
1．作业内容：选择校园内某一处场景，用POP字体为其设计一款文化标语。
2．作业要求：
（1）确定恰当的文字内容，字数2-4个；
（2）运用POP字体进行设计和书写，适当添加装饰；
（3）体现POP字体特征，设计与装饰具有创意与美感。
3. 学生设计、书写，教师巡回指导。
（四）作业展评
学生将作业贴于展示板，学生自评、互评、教师评价。
（五）课堂小结
希望同学们用今天设计制作的校园文化标语激励自己，做一个讲文明、有修养的人；运用POP字体美化我们的校园和生活。
二、教学设计说明
为了帮助学生把握《一目了然的信息》一课的教学内容和要求，本课主要分四课时进行教学。具体安排如下：（本课教学是第二课时）
课 时 课 题 教 学 内 容 与 要 求
第一课时 《宋体与黑体》 了解中国文字发展历程，掌握宋体和黑体的笔画和结构特征，
第二课时 《POP字体设计》 知道pop字体的笔画和结构特点，运用POP字体的设计手法设计和书写校园文化标语。
第三课时 《书籍装帧设计》 了解书的结构特征，知道封面设计的三要素和之间的关系，运用所学字体设计的知识，结合色彩和图像设计一本自己喜爱的书籍封面。
第四课时 《小报设计》 知道小报的构成要素和编排形式，结合以往所学的美术知识，设计一张手写小报。
本课学生应掌握的知识技能
知道pop字体的笔画和结构特点，运用POP字体的设计手法设计和书写校园文化标语。
三、本课亮点
1. 融入校园文化，优化作业设计
美术课程标准(2011版)提出了美术学科要体现“以人为本”“关注文化与生活”的课程理念，本科的设计思路符合这一课程理念。本课教学内容POP字体设计，将知识点凝结到校园文化标语牌这一载体，使原本枯燥的内容赋予了文化性和实用性，更加贴近学生的生活空间。采用的书写工具为马克笔，能够快速地书写出视觉效果强烈的POP字体，并准备了各种造型的卡纸，增强了作业的视觉效果，有助于学生顺利完成作业。在此过程中，培养学生设计意识、美化生活与环境意识。
2.师生共同探究，解决重点难点
本节课在教学过程中通过师生共同对POP字体的特征理解和把握、字体构思和设计的基本方法和步骤之探究，实现教学重点和难点的有效突破。借助教师的演示，引导学生共同探究，培育学生观察、思考、概括、演绎能力；加上示范过程中积极采纳学生的合理建议，推动课堂生成的产生，创设平等、生态的课堂，在共同探索中发展学生能力，激发学生创意。
在教学中采用二次作业形式，让学生更好地掌握马克笔工具的运用技巧，了解POP字体设计的基本方法、书写步骤，并能及时地指导学生发现问题、探究问题产生的原因，指导学生自主解决问题，有助于学生更好地把握POP字体的笔画特征和书写方法，同时锻炼学生发现和解决问题能力，提升综合素养。
3. 遵循美术学习规律，明确内容与要求
本课教学设计与实施基于学生学习基础，遵循学生学习规律，尤其是遵循美术学科“欣赏、观察、比较、发现、探究、表达、实践、展示、评议”等学习环节，充分发挥美术学科在视觉感知方面的特性，引导学生自主学习与探究，探寻知识的来源及其前后知识点之间的关联，结合以往学习内容与经验，探寻工具材料的合理使用。教学的容量、内容难易度、时间设置比较合理，内容（知识、技能、方法等）明晰，要求（学、能力水平）明确，符合六年级学生学习基础。除了知识技能目标要求，情感、态度、价值观目标和审美等能力发展目标定位比较合理。
4. 借助信息技术，提高课堂效率
多媒体一体机结合希沃授课助手的运用，及时实时、清晰地捕捉和展示学生的作业，运用手机拍摄下学生的作业能够妙传至显示屏展示，准确、方便、快捷。整堂课让学生在对比总结，实践操作、自主评价的过程中实现知识的传递、迁移与融合，有利于增强学生的自信，培养学生的创造力。

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