资源简介

《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案
课题：《手绘线条图像——物象的多视角表达》
课型：造型与表现
年级：八年级
教材分析
本课选自人美版中学美术教材第十五册的第二课，这是一节属于“造型与表现”范畴的美术课。在本教材第十四册的第二、三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（1）学情分析
八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础，但是由于我校学生大多来自农村，美术基础相对于兄弟学校较薄弱。初二正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表述，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动，尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。
（2）教学目标
1、知识与技能：了解手绘线条图像—物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2、过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力.
3、情感、态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
（4）教学重点与难点
1、教学重点：物象多视角表达的主要方法。平面表达和立体表达
2、教学难点：能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
3、教具、学具准备
1、教具：多媒体课件
2、学具：铅笔、橡皮、彩色笔或者彩铅、A4白纸或彩色卡纸
（6）教学过程
【教学过程】
一、导入
1.请同学们猜猜老师新买了什么物品？
教师出示一张顶视图 ，生：猜不出来，
教师出示第二张背视图，生：笔筒，不确定
那我们在来确定一下第三张图正视图。生卡通笔筒。
我们发现从一个视角观察很难知道物品的全貌，而从多个视角观察就能够了解物品的面貌特征，今天我们就共同来学习手绘图像物象多视角的表达（板书）
2、探究学习
物像多视角是指从多个角度观察同一个物体，更全面的表达给大家，这就是我们为什么要学习多视角表达的原因。
（一）、物像多视角表达的方法
1、平面表达
（1）、照相机三视图（欣赏图片）
观察照相机通过几个视角进行表达的？
生：一般三个角度即可，如正视、侧视、顶视或背视，也称为“三视图
（2）、室内平面设计图（欣赏图片）
这张室内平面图能给你传达什么信息？
生; 清楚的表明各个房间的方位、面积分配急家具的摆放位置
师总：表明物体的轮廓和结构和布局，如我们看到的照相机平面三视图，建筑平面设计图等，被称为平面表达。
2.立体表达
卧室效果图（欣赏图片）
它是立体的还是平面的？
生：立体
师总;表现物体的立体形象，具有更真实的效果，如产品立体效果图、室内效果图，园林效果图等、均称为立体表达。
3、综合方法
椅子造型设计图（欣赏图片）
你们看到的是椅子的三视图，哪个视角是立体的？
生：第三把椅子，
师总：在使用方法是，可以单独运用一种表达方法，也可以两种综合使用。
小结：无论用哪种表达方式，学会用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
（二）物象多视角应用
生活中哪些地方应用到了多视角表达？（小组讨论）
生：家具设计图、汽车造型展示图、产品说明书等
教师举例（小孩玩具里的说明书）
小结：物象多视角表达在生活中广泛应用，与我们的艺术设计有密切的关系，生活节奏快，现在又是读图时代，看图有时候比文字更快更直接的传达信息，也更体现出物象多视角在生活中的重要性。
（三）实践练习
1、以小组为单位选取你身边或者教室中的一个物体，对其进行多方位的仔细观察，运用多视角的表达画出物体的三视图，小组合作完成。
（四）师生评价展示作业。
1、各小组派代表展示本组作品，观察并猜一猜我画的什么。
2、教师根据展示情况合理点评小结。
（五）、知识总结
同学们已经基本掌握了物象的多视角表达的方法，并通过实践，将你的想法传达给了我们，如果你将来成为设计师，那你一定会用多视角的方法，将你的产品表达出来，并投入生产。发挥我们的想象力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。

展开更多......

收起↑