资源简介

《变垃圾为宝》教学设计
【课 型】新授课
【课 时】第一课时
【教学内容】人美版三年级下册第19课
【教材分析】本课属于“综合·探索”学习领域。通过启迪、发散学生的思维,将垃圾变为宝贝,培养学生关注人类生存环境、树立环保的意识,激发学生的创新精神,以适应未来社会人才培养的需求。 通过综合探索课的造型游戏活动,让学生真正将环保理念和环保做法带到社区、带进生活,从点滴之处养成环保的生活习惯。综合探索课为学生的创作打开了多种形式,在表现内容上从学生的生活实际出发,能够激发学生的探索欲望。学生将通过本课的学习探索活动,进行创意实践体验,培养“变则通”的思维方式和勇于探索的创新精神,进而增强社会责任感。
【学情分析】三年级的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。
【教学目标】
1.知识与技能:了解垃圾的种类及垃圾处理的知识,能将垃圾的回收再利用与人类生存环境和地球资源相联系并且能够用绘画的形式设计一台实用美观的垃圾处理器。
2.过程与方法：学生在策划、合作的过程中,将搜集的资料进行简单整理和归纳,通过对废物回收的调查总结归纳，学生能够设计出一款美观实用的垃圾处理器。
3.情感、态度和价值观：学生在愉快的实践过程中,初步了解垃圾与人类生活的关系，培养保护环境和珍惜资源的意识,增强爱护环境的责任感。
【教学重点】帮助学生关注生活环境,了解垃圾分类,增强环境保护意识。引领学生巧妙构思,使废物能够再利用,变废为宝。
【教学难点】垃圾变废为宝的方式，以及设计的垃圾处理器既实用美观,又富有创意。
【教学方法】
教法 :多媒体展示法、研究性学习
学法 :自主、合作、观察、实践、 探究
【教 具】教学课件
【学 具】刮画纸
【教学过程】
1. 导入课题,创设情境:
----播放垃圾污染的图片
师:全球很多城市都面临着这样严峻的考验，我们西安也是一样，这里是江村沟垃圾填埋场，这里每天要处理8500吨垃圾，据调查分析还能够在使用三年。你想生活在这种环境中吗
生：思考说出感想
设计意图:初步感受垃圾污染的危害和严重性。
师：当垃圾多的处理不了了,怎么办
生:各抒己见
设计意图:引导学生明确环保的重要性，和让垃圾再利用是垃圾处理最好的方法。
2. 引出课题
师：垃圾是放错了地方的资源 ，只要我们能够将他们合理利用起来，就能够减少垃圾对环境的污染
——出示课题《变垃圾为宝》。
设计意图:引导学生认识要珍惜有限资源,和充分合理利用资源。
3. 明确目标,步步为营
. 认识垃圾分类
师:生活中主要有哪些垃圾
生:废塑料、废纸、厨房垃圾
师:能归归类吗
分类:可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾
. 垃圾回收意图
师:我们为什么要垃圾回收
生:回收再利用和处理有害垃圾。
. 师生共同讨论垃圾在回收方法
师：通过上网调查，你们能列举出可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾能再回收变成什么有用的东西吗？
生：说出调查结果
师生共同讨论
设计意图：促进学生对垃圾处理有进一步的认识，,使学生从直观上感受垃圾通过分类可以制造出对人类有用的东西。
. 拓展思路，思考垃圾回收方法
师:你能想到什么更好的处理垃圾的方法
生：小组讨论回答
设计意图：拓宽学生思路，为设计打基础。
.欣赏学生作品,进一步打开思路
师:猜一猜,他们是处理什么垃圾的 如何变废为宝的
生：观察讨论
设计意图：开阔眼界，了解设计的理念。
.突破难点:
师：如何设计一款富有实用性和美观性垃圾处理器
生：讨论回答（设计要有针对性、造型色彩要美观）
师:总结步骤：有针对性、造型美观、色彩丰富。
六 . 学生创作
设计一款具有实用性与美观性的垃圾处理器（学生创作,教师巡视指导）。
七.展示评价
学生将作品贴到黑板上，学生介绍自己作品，同学评价选出最有创意的作品，教师小结。
八、小结
请同学们谈谈通过本课有什么启发，由教师发起环保倡议，引导学生在今后的生活中要节约资源，爱护环境。

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