资源简介

民间美术的色彩搭配
项目：设计与生活、传承与创新
主题：美在民间
单元：民间美术
单元目标：
利用项目化学习方式，温习了解民间美术的常见样式，以某种民间美术样式进行填色训练（如：风筝、布老虎等）。
理解民间美术丰富的文化内涵，尝试利用填色图样制作民间美术宣传栏。通过展示及解读等方式，表达对民间美术的理解。
通过微视频了解东营本土民间艺人，关注民族民间美术的艺术价值。
整合课程：
课题1：民间美术的色彩搭配（人美版，九年级上册第9课）
课题2：让传统艺术展现新的魅力（鲁教版，九年级下册第2单元第3课）
课题3：喜庆吉祥的民间美术（湘版，七年级上册第8课）
学习领域：
欣赏·评述、设计·应用、综合·探索
课题：民间美术的色彩搭配
课时：2
设计思路：
通过微视频赏析、实物观察、任务探究等方式，讨论分析常见的中国民间美术样式及色彩搭配规律，理解民间美术丰富的文化内涵。通过填色活动，实践体验传统纹样色彩搭配的视觉感受。尝试将填色后的图样分类设计制作成“民间美术宣传栏及至民间美术文化墙”，以此为弘扬民间美术文化做出自己的努力。
教学目标：
1.通过对中国民间美术微视频的欣赏，归纳民间美术的常见样式。
2.结合中国民间美术微视频，选取民间美术实物作品，探究分析其造型、图样与色彩搭配规律，并尝试进行填色实践体验。
3.讨论分析民间美术的文化内涵，师古传承，向本土民间艺术大师致敬！
教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点及规律。
教学难点：运用民间美术色彩搭配的规律进行实践创作。
教学过程：
一、谈话导入，话题中心围绕民间美术的样式展开
二、新授内容：
1.赏析学习民间美术主题微视频。
学生活动：通过集体赏析微视频，以小组为单位进行讨论，总结归纳常见的民间美术样式，主要的造型、纹样及其蕴含的寓意，将讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·问题单（见附表1）。
设计意图：以此活动训练学生的美术学科核心素养，即图像识读能力训练。
活动要点：样式区分；蕴含寓意。
注意事项：阐明问题，掌握好讨论时间与分享交流的公共性。
2.探究常见民间美术样式的色彩搭配。
学生活动：结合微视频选取相应实物，以小组为单位观察讨论，将小组讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·探究任务单（见附表2），以此归纳总结常见中国民间美术样式的色彩搭配规律，常用的造型图样，并尝试表述视觉感受。
设计意图：以此具体的任务探究活动，训练学生的美术学科核心素养，即训练学生的图像识读与审美判断能力。
活动要点：样式与实物选择；主要造型、图样的判断，常用色彩的归纳；蕴含寓意、生活经验与直观感受。
注意事项：同一样式的色调变换；个性与共性；传统与创新。
3.随机选取传统图样，进行填色实践体验。
学生活动1：依据实物或个人喜好选取纹样进行填色实践，填色完成小组展示并陈述体验感受；
学生活动2：用活动1作品制作民间美术宣传栏（样式、主题、解说），小组为单位第2课时完成；
学生活动3：我是民间美术传承人·解说（每组1-2人，对设计构思、表达主题等做解读陈述），小组为单位第2课时完成；
活动要点：分组协作，动手实践，鼓励一切认真努力地实际行动。
注意事项：引领小组分工，人人参与并尽其才，评语应具有建设性。
设计意图：以综合具体的小组活动，训练学生的美术学科核心素养，即动手能力、组织规划能力、美术表现、创意实践能力培养。
4.开阔视野：向本地民间艺术大师致敬。
学生活动：赏析《越是民族的越是世界的》微视频，了解东营民间艺术大师，利津县民间剪纸艺人王象焕。了解老人对中国民间剪纸艺术的喜爱，以及他对故土朴素而不失炽热的深沉情怀。
活动要点：越是民族的越是世界的，引导学生关注视频内采访现场同期声。
注意事项：安静感受。
设计意图：以身边人、身边事升华情感，训练学生美术学科核心素养，即审美判断、文化理解能力培养。
附表1：《民间美术的色彩搭配》学习·问题单
问题：1.你能通过视频赏析并归类出常见民间美术的艺术样式么？
答案1： 答案2： 答案3： 答案4： 答案5： 答案6： 答7：
补充观点：
问题：2.你能举例说明民间美术作品主要造型或纹样蕴含的寓意么？
答案1： 答案2： 答案3： 答案4： 答案5： 答案6： 答7：
补充观点：
填表说明：1.依据问题，在相应位置填写组内讨论结果；
2.每组推举一人汇报，其他同学可以做补充；
3.相同观点，表明不做重复赘述.
附表2：《民间美术的色彩搭配》学习·探究任务单
任务1：通过实物分析，结合小组观察探究，讨论总结民间美术的色彩搭配规律，将结果填入下表
探究实物名称
其主要造型或纹样
主要搭配色彩
观点：我们组对（ ）做了观察探究，经过讨论，我们认为它会有以下作用：
陶冶情操 娱乐身心 抒发情感 交流思想
补充：
填表说明：1.选取民间美术实物，依据任务，组内讨论，将讨论结果填入相应表格；
2.每组推举一人汇报，其他同学可以做补充；
3.相同观点请表明，不做重复赘述。

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