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《春》教案
教学目标：
1.掌握“朗润、酝酿、窠巢”等词的读音和词义。
2.品味优美语句，深入学习比喻、拟人的修辞方法。
3.朗读并背诵课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。 4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
5.培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
第一课时
一、导入
朗读下列诗句，体会诗人描写的是什么季节的美景。
(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(5)几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥。
你还知道哪些描写四季美景的诗句呢 历来诗人偏爱春天。朱自清的《春》是一篇优美 的写景散文，同时又像一首诗。
二、初读课文、整体感知
(一)走近作者。
请同学们朗读注释①,了解作者。 作者简介：
1、朱自清，字佩弦，是散文家、诗人、学者。朱自清一生勤奋，著有诗文集《踪迹》,散 文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》等。
2.《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在大自然中，发现了美和希望，于是欣喜万状， 写下了著名的散文精品《春》,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描写春回大地 的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力。现在就让我们跟随作者的脚步，一同去领略大 好春光。
(二)扫清字词障碍
1、朗读课文，扫清读音障碍。(学生齐读并标注读音)
朗润rùn 水涨zhǎng 起来 赶趟tang 儿 散sàn 在草丛 酝yùn 酿 niàn
窠kē 巢 cháo 宛 wǎn 转 应yìng 和 hè 嘹 liáo 亮 笼(lǒng) 着 薄 bó烟
黄晕yùn 撑chēng 伞 披着蓑suō 戴着笠lì 抖擞sǒu
2、扫清词义障碍
〔朗润〕明亮滋洞。朗，明亮，润，滋润、润泽。
〔赶趟儿〕本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
(吹面不寒杨柳风)语出南宋志南和尚《绝句》〕“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
〔酝酿〕本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 (窠巢)鸟兽昆虫的窝。
〔宛转〕形容声音抑扬动听。现在多写作“蛇转” (花针)绣花用的细针。
(黄晕)昏黄，不明亮。
(一年之计在于春)意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、
计划。
〔落地〕这里指婴儿出生。
(花枝招展)形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
(三)朗读并初步感知文章情感
学生有感情地齐读课文，梳理文章结构
(1)朗读指导：读准字音、根据内容，把握文章基调，读出对春天的期盼之情和赞美之情。
(2)结构梳理：根据“盼春——绘春——颂春”的结构提示完成如下任务： 盼春(1段)
绘春(2 7段)
2段：总括轮廓(一切：山、水、太阳) 3段：春草图(草报春)
4段：春花图(花争春) 5段：春风图(风唱春) 6段：春雨图(雨润春)
7段：迎春图(人迎春) 赞春(8.9.10)
三 课堂总结
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。它们有着共同的特点：一、具有强大的生命 力 ；二、富于美感；三、似有灵性和情感。
四布置作业
1.结合注释和课后“读读写写”,掌握本课的生字词。
2.你最喜欢哪一幅图画，试着写一段赏析文字，朗读并背诵。
第二课时
一、复习导入
课文集中描写了哪几幅春天的图景 这些春景有哪些共同的特点
二、探究欣赏
我们来具体欣赏一下这些美丽的画面：
(一)盼春
1、作者以怎样的心情迎接春天的来到 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到
(“盼望着”;“近”)在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一 步步的向我们走来。
2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢 你能读出作者怎样的心情 (叠用，语气递进，表达急切而欣喜的盼望心情。)
总的来说：第一部分，总领全篇，开启下文，写出了春天到来的进程。
(二)绘春
1.请同学们朗读第二部分(2—7自然段) 请大家思考第二部分主要讲的是什么
答：主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。这是 文章的主体部分。
2、请同学朗读第二自然段，并思考：
(1)在第二自然段中，作者看到了什么 (生齐答)
答：作者看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的整体描绘。)
(2)第二段中用了什么样的修辞手法 有什么作用
答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的 生机勃勃。从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了。
3、请同学朗读第三自然段，并思考：
(1)第三段是从那个方面来写小草的 调动哪些感官
答：从情态，质地，色泽，长势四个方面来写，并调动了视觉和触觉两方面来写小草。
(2)“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句不是写春草的， 为什么,有什么作用
(通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面写出草地的嫩绿可爱，侧面烘托春草勃发给人的乐 趣。)
(3)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”你觉得这一句写小草好在哪里 (启 发学生回答)
答：“偷偷地”“钻”,表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性；“嫩嫩的， 绿绿的”是倒装，定语后置，本该在小草的前面，现在置于其后，改变了正常语序，
造成语言的抑扬顿挫效果，句子变短，也造成一种短而快的语流节奏，显出错落，颇有机趣， 也凸显了小草的质地和色泽。
4、请同学朗读第四自然段，并思考：
(1)这段文字写出了春花的哪些特点 (从感官，修辞的角度)依次分析每句。 答：花多：视觉拟人 各种花竞相开放的情态
花艳：视觉，比喻排比——春花争艳，万紫千红的景象。作用：不仅描绘出春花的艳 美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
花甜：味觉由春花联想到秋实虚实结合，以虚衬实
(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花， 为什么中间夹一句动物的描写
答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽， 使画面有动有静，有声有色有味
(3)“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。”你觉得这一句写野花好在哪里 (启发学生回答)
答：这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏，“像眼睛，像星星”写出了野花的写出了野花 的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
5、请同学起来朗读第五自然段，并思考：
(1)春风的特点是什么 作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力 的
答：温暖，轻柔、芳香、和悦。
作者分别用触觉(像母亲的手)、嗅觉(泥草、花香)、听觉(泥草、花香)写春风。 风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
(3)赏析句子：“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话运用了 (比喻、拟人、引用)的修辞， 写出了春风的( 温暖、轻柔),可见作者 对春天的( 热爱、赞美)。
6、请同学起来朗读第六自然段，并思考：
(1)作者笔下的春雨有什么特点
答：多，密，细，轻“像牛毛，,一层薄烟”
(2)“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这 一句写春雨，好在哪里
答：连用三个比喻，都是形容春雨的“密”,通过印象的叠加，强化了表达效果。
三 课堂总结
本文是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美。作者综合运用了比喻、拟人、排比、 引用的修辞手法，诉诸读者的各种感官—视觉、听觉、触觉、嗅觉等，生动形象，变抽象为 具体。我们在写作中要学习运用这些方法和技巧。
四布置作业
1. 找出课文中你喜欢的一处描写，细加品味，写一段赏析文字。
2. 完成“积累拓展”四
第三课时
一 导入新课
朱自清的《春》只是描写春天的自然景象吗 下面我们再来欣赏“春满人间”。
二探究赏析
1、请同学起来朗读第七段，并思考：第七段为大家描画出了怎样的一幅图画 颂扬了人们 的什么精神
答 ：一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或 是下地做农活。一片欣欣向荣。
颂扬人们抓住春天的美好时光努力工作奋发向上的精神。“一年之计在于春”引用，意思是春 是一年的开始，应该把全年要做的是尽早安排好。作者用这句话激励人们把握时机、辛勤劳 作、奋发向上，抒发作者热爱生活、积极向上的生活态度及对未来美好生活的憧憬。
2、请同学一起朗读最后一部分(8—10),并思考：
(1)最后三段运用了哪些修辞方法 写了春天哪些特点
答：比喻、拟人、排比。像娃 “新”(万物复苏，勃勃生机) 像小姑娘———“美”(百花争艳，娇美多姿)
像青年— “力”(健壮、有力，充满活力)
(2)你认为这三段文字好在哪里
答：作者把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年。生动形象地写出了三种人各自不 同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、 有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 表达了作者对春天的热爱赞美之情。
(3)发挥想象，你还能将春天比作什么
· 春天像一幅浓墨重彩的油画，色彩斑斓。
· 春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。 · 春天像辛勤的园丁，给人间播种未来和希望。
三课堂总结
《春》是一篇优美的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予春天以感情和生命。作者以 优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者对春天、 对生活的热爱。
四再读课文(把握好重音和停连，边读边想象文中描绘的画面。) 示例：
1. 重音(对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者注意。一般用“.”标示在词 语下面。)
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2.停连(语流中声音的中断和延续。停顿，可以用“ | ”和用“A” 来标示，前者用于较短 的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“”标示，表明为了表达的需要，要一口气连 贯地读下来，有标点也不停顿。)
O
坐着，人躺着，A 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风丨轻悄悄的，草 |软绵绵的。
五 、布置作业
1.收集有关春的诗文名句并积累。 2.仿写课文最后三段。
板书设计 盼春
绘春
颂春
(盼、来、近)
总体轮廓( 一 切：山、水、太阳) 春草图 (草、人)
春花图 (态、色、味)
春风图 (触觉、嗅觉、听觉)
春雨图 (形、状、景)
迎春图 (城乡、老小)
(新、美、力)
强大生命力
美感
灵性、情感

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