资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 春季
课题 色彩明度练习（二）
教科书 书 名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社
教学目标
1.知识与技能 知识：了解不同色相明度差异，学习色彩明度知识并应用于绘画中。 技能：运用高低明度颜色创作装饰画，培养学生对色彩的感受力，及运用明度变化组织画面的能力。 2.过程与方法 在个体独立思考与小组合作中，运用观察与比较、探究与体验、分析与示范等方法，在绘画中运用不同色彩明度进行表现从而表达自己的情感。 3.情感态度与价值观 体验不同色相的明度差别，运用色彩明度变化组织画面，体验不同明度作品带给人的不同感受。培养学生对色彩学习的兴趣及对自然、校园生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点： 1.了解不同色相明度差别，运用色彩的明度变化组织画面，体验不同明度的作品带给人的不同感受。
2.运用水粉技法创作装饰画，表达自己的所见所闻、所感所想。
教学难点： 运用色彩明度变化知识组织画面。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图回顾与思考 探究新知 欣赏作品 发现明度倾向 运用直观媒材 展现色彩情感美 教师示范 艺术实践 欣赏评价 课后拓展1.课件出示未完成的学生明度练习作品。（如图1） 设问：你能帮这名同学将以下色彩，按明度的高低顺序，填入到作品背景中吗？ 图1 2.如何改变色彩的明度？ 你知道吗？色彩的明度还能帮我们表达所感所想，下面让我们接着学习。 欣赏教师作品。（如图2） 设问：这两幅作品的色彩带给你怎样的感受？你能猜猜老师在创作这两幅作品时心情是怎样的？ 图2 看来，色彩明度确实能帮我们表达心情或感受。 校园生活多姿多彩，你能用不同色相明度变化，创作一幅装饰画，表达你对校园生活的心情或感受吗？ 我们都知道，不同色相的颜色，明度也不同。 活动一：边赏边析 调动之前学习的知识。请学生回忆自己熟知的以高明度、低明度色彩为主的艺术作品。教师随之补充。 小结：看来，在一件艺术作品中，色彩明度是有倾向的，会带给我们不同的感受，还能帮助我们走进艺术家的精神世界。 （板书：明度倾向） 活动二：配一配 出示《大鱼海棠》动画剧照（如图6），提出活动内容： 图6 1.将两张剧照给你的感受用3—4个词形容一下。通过哪些方面带给你这些感受？ 2.选择乐曲，为动画片剧照配乐。 小结：色彩明度不同，带给我们的感受就不同，而音乐更强化了感受的表达。 板书：感受 活动三：画一画 运用高低明度色彩为图片添画背景。 并请学生猜猜哪吒伤心的原因。（如图7、8） 图7 图8 小结：高低明度色彩更直观的强化了情绪的表达。同时也展现了人物丰富的内心变化。使观者对后续发生的故事情节产生遐想…… 板书：情绪 刚才的图片出自动画电影《哪吒闹海》，在影片中，中国传统色在营造氛围上不仅有民族特色，时代气息，还起到烘托主题的作用。有兴趣的同学可以课下深入了解。 在不同艺术形式的作品中，艺术家喜欢运用色彩明度表现画面，是因为它会将我们带入到不同的情感体验中。（如图9） 图9 那我们如何运用不同色相明度变化，创作一幅装饰画，表达校园生活带给我们的心情或感受呢？ 1.讲授作品构思。 2.对比作品，分析画面中的色彩明度。 设问：你发现了什么色彩规律？ 2.出示画好的《心情图稿》，从色调的明确、绘画技法、线条装饰、色彩明度节奏美的体现等方面进行示范。 提出艺术实践内容及要求。 实践内容： 请运用不同色相明度变化，创作一幅装饰画，表达校园生活带给你的心情或感受。 实践要求： 表现出明确的色彩明度倾向。能够表达出自己的情感。 提出评价内容 （1）我的作品属于 (高/低)明度的作品。 （2）作品表达了我怎样的心情或感受。 能从中发掘校园德育故事，进而进行教育。 将学生的作品装饰在服装、靠垫上等。感悟艺术与生活的联系。 教师总结。学生根据上节课学过的知识进行排序，进行知识的复习。 往一个颜色中逐渐加入白色提高色彩明度，逐渐加入黑色降低色彩明度。 《荷塘》这幅作品，运用了很多高明度颜色，让我看到晴朗天气里的荷花与荷叶充满生机…… 《阴天》这幅作品，用了很多低明度颜色，让我感到比较沉闷…… 凡高《向日葵》（如图3）画家用了大量明度高的，耀眼的，不同深浅的黄色（同类色），表现了蒸蒸日上的向日葵，使我感到振奋，我觉的画家是一个热爱生活的人…… 图3 庞薰琹《葵花》（如图4）以黄色为主，土黄色的花瓶和淡黄色的背景给人明亮的感觉…… 图4 凡高《星月夜》（如图5）作品以低明度的深蓝色为主，前面的树用了深绿与棕色，有些沉闷。后面的星空又用了明度高的黄色等，之间形成对比，很奇妙…… 图5 第一幅剧照给我的感受是开心、快乐的……我是通过色彩明度判断的…… 第二幅剧照色彩明度低，给我的感受是沉重、伤心的…… 学生配乐。 学生进行添画，说明理由。 学生欣赏。 发现：在高明度的画面中会有少量的低明度色彩；反之，在低明度画面中也会有少许高明度色彩。 学生分层实践。 学生可以与家长或伙伴进行评价。 欣赏，了解绘画作业经过创意装裱，可以变成艺术品装饰美化生活。复习前一课知识，回顾使同一色相颜色改变明度的方法。 初步感受色彩的情绪表达。引发学生共鸣，丰富学生审美体验，提升学生审美感知能力。 学生通过欣赏、观察、分析，迁移旧知，明确色彩倾向，初步理解色彩的情绪表达。 解决教学重点。 借助音乐，通过视听觉信息，调动多种感官，体验不同明度作品带给人的不同感受。培养学生探究能力。解决重点。 进一步感受不同情绪变化与高低明度色彩的关系。 弘扬中国传统文化，感受中国色彩之美，提升文化理解能力。 借助音乐、动画剧照等，帮助学生理解高低明度色彩与情感变化的关系，增强艺术感染力，进一步理解色彩的情绪表达。 开阔视野，在广泛的文化情境中认识美术。 解决教学重点。 感受画面中色彩明度变化产生的节奏美。 解决难点。 为创作打基础。 体现美术学科本位。 突破难点。 明确艺术实践内容及要求，分层实践，促进学生可持续发展。 在欣赏、交流、评价中，进一步体验不同明度作品带给人的不同感受，讲讲自己的心情故事，发掘德育情感故事，体现立德树人教育根本任务。 体现教学评一致性。 开阔视野。

展开更多......

收起↑