资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 九年级 学期 春季
课题 第二次世界大战
教科书 书 名：义务教育教科书《世界历史（九年级下册）》 出版社：人民教育出版社
教学目标
能够根据教材内容，并运用有关史料，概括第二次世界大战爆发的原因及其基本进程，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，对反法西斯战争的胜利作出了巨大的贡献。（史料实证，历史解释，家国情怀） 能够运用历史地图概述第二次世界大战的主要战场及重要战役，认识第二次世界大战是从局部逐步发展为全球范围的战争。（时空观念，历史解释） 能够运用有关史料，概述世界反法西斯力量在严峻的战争形势下，由分散走向联合的艰难历程，并评述第二次世界大战对人类世界发展产生的重大影响，认识第二次世界大战既是人类历史上规模空前的艰辛战争，也是对人类社会的一场空前浩劫。（唯物史观，史料实证，历史解释） 能够根据所学内容，通过自主探究，分析世界反法西斯阵营取得战争胜利的原因，感知今天的和平来之不易，并认识“合作共赢”是实现世界“和平与发展”的重要途径。（历史解释，家国情怀）
教学重难点
教学重点： 1.了解第二次世界大战的基本进程与重要战役 2.了解雅尔塔会议、波茨坦会议的基本内容
教学难点：
1.分析世界反法西斯阵营取得二战胜利的原因 2.认识中国抗日战争是世界反法西斯战争的东方主战场，对战争的胜利作出了巨大的贡献。
教学过程
导入新课 教师阐述：英国前首相丘吉尔在他的《二战回忆录》中曾提到这样一件事。当时的罗斯福总统正在向公众征求意见，来为这次战争命名。丘吉尔立即说到“这是一场不必要的战争”。那么，为何这场不必要的战争还是发生了呢？它是如何被终结 又对整个世界又产生了哪些影响呢？（设计意图：呈现丘吉尔《二战回忆录》中的部分内容，借丘吉尔“不必要的战争”的回应为引，进而导入本课。） 新课讲授 版块一：战火四起 二战爆发的原因 教师：通过前面的学习，我们知道，一战后，帝国主义国家之间始终都存在着尖锐的矛盾。那么同学们，从这则材料中，你们是否能够找到引发这些矛盾的原因呢？ 呈现材料 教师：一战后，作为战败国的德国，饱受着凡尔赛-华盛顿体系的束缚。就连作为战胜国的意大利和日本，也对战后分赃颇有不满，由此可见，帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡非但没有解决，反而日益严峻。这也成为了后来二战爆发的根本原因。 教师：而在资本主义经济大危机中遭受重创的德国和日本，也没有找到解决危机的合适办法，反而为了能够对外转嫁危机，选择走上了法西斯道路。并先后形成了欧洲和亚洲的战争策源地。可见，正是这场资本主义经济大危机，刺激了法西斯国家的侵略野心。（设计意图：结合材料引导学生分析二战爆发的原因。） 教师：同学们，从这幅地图中，你们又能够获得哪些信息呢？结合图名和图例，我们不难看出，早在二战全面爆发前，德国就在欧洲进行一步步扩张。通过前面的学习，我们知道，英法两国奉行的以牺牲弱小国家利益，来维系自身和平的绥靖政策，是导致这一情况出现的重要原因。讽刺的是，英法只谋本国私利的行为不仅没有带来和平，反而助长了法西斯国家的侵略野心，加速了战争的全面爆发。（设计意图:结合地图，引导学生回顾前课知识，理解二战的爆发并非偶然。同时通过学法指导，强化学生对地图的使用能力，强化学生的时空观念。） 二战的全面爆发 教师：就这样，1939年9月1日凌晨，德军以“闪电战”方式突袭波兰。这是德军首创的一种利用军事力量实施快速打击的突袭战术。在德国的进攻下，作为波兰盟友的英、法被迫对德宣战，自此第二次世界大战全面爆发。作为盟友，波兰将一切希望都寄托在了英法身上。但为了维护自己的利益，英法还是选择了宣而不战。可若从一开始，他们就能联合起来共同抵抗德国，这或许本该就如丘吉尔所说的那样，是一场不必要的战争。但最终，波兰沦陷了。（设计意图:结合地图，强化学生的时空观念。同时回应课前导入，为何丘吉尔会有“不必要战争”的看法。并进一步铺垫，战争的扩大起于各国尚未达成合作意识。） 教师：为什么德国突袭波兰标志的是二战的全面爆发，而不是开始呢？ 教师：这是因为，二战是一场由局部逐步发展为全球范围的战争。早在1931年日本发动九一八事变后，其实就已经揭开了这场战争的序幕， 1937年，日本发动七七事变，开始全面侵华。中国随即开启全民族抗战，并由此开辟了日后二战东方的主战场——中国战场。（设计意图:解读二战的全面爆发与开始的不同，引出中国战场在二战全局中的重要地位。） 二战的主要战场 教师设问：那同学们，你们知道在二战中还有哪些主要战场吗？ 教师：通过这幅地图，我们可以发现，随着战争的推进，在世界范围内又相继开辟了欧洲西线战场、北非战场等几个主要战场。（设计意图：通过地图强化学生的时空观，以及对二战的全局观。） 二战的主要战场1.西线战场 教师：当德国吞并波兰后，并没有如英法所料想的那样继续向东进攻苏联。反而是选择进攻北欧，并迅速占领了丹麦、挪威等国。此举，极大地震惊了英法两国。法国本以为可以依靠固若金汤的马奇诺防线，来抵住德国的进攻。却未曾料想，德军竟从北部突入，将其打的措手不及。以至于拥有数百万军队的法国，仅坚持了6个礼拜，就宣告投降。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观。） 教师：在德军的迅猛攻势下，英法军队被迫退至法国北部的敦刻尔克，并利用船只进行了大规模撤退。而这场敦刻尔克大撤退，为日后英法的反攻，保存了有生力量。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观，同时加深学生对“敦刻尔克大撤退”事件本身地位的认知。） 教师：至此，仅不到一年的时间，德国便占领或控制了西线战场的十几个国家。面对法西斯的侵略行径，时任英国首相的丘吉尔，不仅果断拒绝了德国的劝降，还发表了 “我们永不投降”的著名演讲。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观，红色覆盖区，加深学生对德国法西斯在战争初期迅猛攻势的感知。） 教师：对此恼羞成怒的德国法西斯，从1940年7月开始，便对英国实施连续轰炸，一时间，英国本土上到处都弥漫着销烟，城镇居民更是死伤无数。但在丘吉尔的带领下，英国军民始终坚持作战，在他们的共同努力下，德国最终没能达到迫使英国投降的目的。不过，西线战事的受阻，并没有让德国停下侵略的脚步。（设计意图：通过图片强化学生的氛围感。） 二战的主要战场2.欧洲东线战场 教师：早在1939年，德国就同苏联签订了《苏德互不侵犯条约》。但只签订不到两年的时间，德国便已经在西线得手。在这种情况下，就如同漫画中所描绘的那样，希特勒毫不迟疑地用手上的尖刀，刺向了曾经的契约伙伴。1941年6月22日，德国撕毁条约，悍然发动了对苏联的进攻。（设计意图：结合史实讲述，并借助漫画，加深学生对于德国法西斯“出尔反尔”的形象认知。） 教师：为进攻苏联，德国制定了规模空前的“巴巴罗萨”计划，并调集了大量的军队、坦克和飞机投入作战。在其快速突袭下，仅几个月的时间，就占领了苏联的大片领土。到10月时，德军甚至已经逼近了莫斯科。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观。） 教师：在这万分危急的时刻，斯大林在红场阅兵式上向全民呼吁，“要为保家卫国战斗至最后一滴血”。为了和平，苏联军民前赴后继地涌向战场。经过40余天的血战，即便是在德军因严寒而战斗力大减的情况下，苏联军民仍旧付出了近100万人的伤亡代价，方才艰难地取得了战斗的胜利。但不管如何，这仍是自二战全面爆发以来，德军遭受的第一次重大失败，其不可战胜的神话被粉碎。（设计意图：结合材料并通过教师语言陈述，加深学生对战争艰巨性的认知。） （三）二战的主要战场3.太平洋战场 教师：但德军在初期的节节胜利，还是极大地刺激了身处在亚太地区的日本。为解决在中国战场凸显的资源不足的问题，也为了能打破美国在东南亚对日本实施的航道封锁，日本作出了一个疯狂的决定。1941年12月7日，日军偷袭了美国珍珠港。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观，同时通过教师解读，让学生理解日本法西斯的“疯狂之举”并非毫无目的。） 教师：仓促应战的美军舰队，损失惨重。次日，罗斯福便发表了《国耻讲话》。那么同学们，这份《国耻讲话》的核心内容又是什么呢？是的，美国自此正式对日宣战，第二次世界大战，达到了最大规模。（设计意图：结合材料解读日本偷袭珍珠港，成为美国正式参与战争的引线，二战成为真正世界范围的战争。） （三）二战的主要战场4.中国战场 教师：尽管此时美国已对日宣战，但从这则材料中，同学们，你们又能够获得哪些信息呢？显然，在亚洲，中国依旧是抗击日军的主力。从1931年九一八事变开始，整整十年的时间，中国几乎是凭借着一己之力与整个日本军国主义相抗衡。中国战场是世界反法西斯战争中当之无愧的东方主战场。（设计意图:通过材料并结合教师解读，再次突出中国战场在第二次世界大战中发挥的重要作用，加深学生的认知。） 版块二：峰回路转 教师：从这则材料中，我们可以看到，在战争初期，世界反法西斯的力量虽占据绝对优势，却始终未能形成合力。反倒是德、意、日组成了三国同盟，在侵略扩张中沆瀣一气，屡屡得手。至此，面对法西斯国家的大肆侵略，世界反法西斯国家终于意识到只有合作才是打败法西斯、实现和平的唯一途径。（设计意图:通过材料并结合教师解读利用转折处，突出世界反法西斯各国的合作，成为了战争形势扭转的开始。） (一)世界反法西斯联盟的建立 教师： 1942年1月，美英苏中等26 国代表，在华盛顿签署了《联合国家宣言》，在宣言中明确规定，各国都应投入本国的全部力量与法西斯国家作战，并相互支援，协同作战。这份宣言的签署，不仅标志着世界反法西斯同盟的正式形成，也表明当面对人类社会的挑战时，社会制度不同的国家是可以在平等的基础上联合起来，共同应对的。而这场战争的形势，也在世界反法西斯各国的通力合作下，开始被扭转。（设计意图:通过材料并结合教师讲述，引导学生得出结论：“社会制度的不同并不会成为国家间合作障碍”，并再度突出本课“合作”线索。） （二）斯大林格勒保卫战 教师：此时，在莫斯科保卫战中受挫的希特勒，虽已无力再组织全面进攻，却将目光瞄准向了苏联的战略重镇，斯大林格勒。1942年7月，德军对这里发起了大举进攻。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观。） 教师：接连不断地空袭，很快就将这里炸成一片废墟。从后来德军士兵的日记中，我们不难窥见，战时的斯大林格勒已经宛若人间炼狱，苏德双方逐街逐巷地展开着激战。仅仅几个月的时间，双方的伤亡总人数就超过了200万人，最激烈时，士兵的平均存活时间还不到9分钟。但就是在如此残酷的战场里，苏军士兵凭借着对生存的希望和对和平的渴求，用鲜血和牺牲换来了战斗的最后胜利。而这场战役的胜利，也成为了二战的转折点，苏德战场的形势逐渐得到了扭转。（设计意图:通过图片与材料，配合教师的口述讲解，加深学生对斯大林格勒战役惨烈状况的感知，加深其对二战艰巨性的认知。） （三）意大利投降（1943年7月） 教师：而奋战于其他战场的盟军士兵也是捷报频传，战争形势不断加快。1943年7月，盟军在西西里岛登陆，迫使墨索里尼政府垮台，不久意大利便宣布了无条件投降。而广大的意大利人民更是纷纷响应为和平而战的号召，汇入了这股反法西斯战争的洪流之中。（设计意图:通过图片强化学生的氛围感知，同时强调意大利战后人民积极投身于反法西斯战争中，凸显人民在反法西斯战争中发挥的主体性作用。） 诺曼底登陆（1944年6月） 教师：而此时的欧洲战场也在发生着巨大的变化。1944年 6月，英美盟军成功了登陆法国北部的诺曼底。开辟了欧洲第二战场，令德国由此陷入到东西两个战场的夹击之中。诺曼底登陆也是迄今为止人类战争史上规模最大的两栖登陆作战行动，也正是因为这次军事联合，大大地加速了德国法西斯的灭亡与二战的胜利进程。（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观，同时通过教师的讲解，加深学生对“诺曼底登陆”事件本身地位的认知。） 版块三：铸甲销戈 （一）雅尔塔会议（1945年2月） 教师：1945年2月，为协调盟军行动。美英苏三国首脑在雅尔塔召开会议。并在会上作出了彻底消灭德国法西斯，以及在战后成立联合国等重要决定。但值得我们注意的是，苏联在这次会议中所做出的承诺，是基于当时美国背着中国政府与其达成的协议之上的。那么同学们，对于美国单方面答应苏联的条件，你们又有什么样的看法呢？是的，这充分表明雅尔塔会议既加速了战争的胜利进程，也凸显了大国的强权政治。（设计意图：利用表格帮助学生梳理雅尔塔会议的基本内容，同时通过设问，强化学生对“雅尔塔会议本身是凸显大国强权政治”的认知。） (二)欧洲战事结束 教师：1945年春天，盟军从东西两面进入德国本土作战。德军全线溃败，不久，苏军便攻入柏林市中心。眼见大势已去的希特勒，最终选择饮弹自尽，结束了他罪恶的一生。历史已然向我们证明，任何妄图倾覆和平的恶徒，都将为其罪行付出代价。1945年5月，德国正式签署无条件投降书，欧洲战事宣告结束（设计意图：通过地图推进战争进程，强化学生的时空观，利用图片强化氛围营造。同时配合教师语言，向学生传递“法西斯恶徒多行不义必自毙”的道理。） 波茨坦会议（1945年7月） 教师：同年7月，为尽快解决战后德国的处置问题，美英苏三国首脑在波茨坦召开会议。会上不仅重申了雅尔塔会议的精神，还以中美英三国的名义发表了敦促日本投降的《波茨坦公告》，并在公告中重申《开罗宣言》的条件必须实施。这里提及的《开罗宣言》，是指1943年，中美英三国在开罗发表的联合宣言。其中就明确表示。日本所窃取的中国领土必须全部归还给中国。（设计意图：利用表格帮助学生梳理波茨坦会议的内容，同时在解读《开罗宣言》具体内容时，适当传递给学生国家的领土意识。） 二战结束——日本投降 教师：至此，在世界反法西斯各国的通力合作下，和平的曙光渐渐临近，但日本法西斯却仍旧在选择负隅顽抗。不过，结合八年级所学的知识，我们知道，日本最终便是在如下几个原因的共同影响下，最终在1945年8月15日，宣布无条件投降。9月2日，日本代表在美国的密苏里号军舰上，正式签署投降书，自此第二次世界大战与中国抗日战争宣告结束。（设计意图：由于关于日本投降原因的具体知识，与八年级的知识存在重合，故不再做分析，而利用回顾直接呈现。） 二战的影响 教师：那么这场战争，究竟对人类社会都造成了哪些影响呢？请同学们结合学习任务单上的材料，尝试概括二战的影响。从材料中，我们可以直观地发现，与一战相比，二战具有持续时间更长，参战国家更多，作战范围更广的特点。且其造成的伤亡人数与经济损失，更是空前未有。这些都足以证明，第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，给人类社会带来了巨大的灾难。 教师：在这则材料中，我们可以看出，当二战胜利后，德意日等帝国主义国家已被彻底打败，这也粉碎了法西斯主义和军国主义妄图通过战争称霸世界的野心。且广大亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，而原有英法等殖民国家却因这场战争受到严重削弱，大大加速了世界殖民体系的瓦解。自此，和平与发展渐渐成为世界的主流。由此可见，二战的胜利对维护世界和平，促进共同发展也产生了深远的影响。（设计意图：引导学生利用学习任务单上的材料，概括分析二战造成的影响，突破本课的教学难点。） 自主探究：世界反法西斯阵营取得二战最后胜利的原因 教师：回顾这场人类历史上的空前浩劫，我们不禁要想，究竟是什么原因，支撑着世界反法西斯阵营取得最后的胜利呢？下面就请同学们自主探究二战胜利的原因。大家可以结合本课以及前面所学习的知识，尝试从战争性质、战场贡献等几个角度去思考。显然，对于世界反法西斯阵营的国家与人民而言，他们是以反抗侵略，维护世界和平为目标参战的，进行的是一场正义的战争。而世界反法西斯各国的力量，也在一个共同目标的指引下，协同作战，这也是世界反法西斯阵营取得最后胜利的根本原因。当然，中国作为这场战争的东方主战场，牵制了日军的大量主力，不仅沉重地打击了日本侵略者，也极大地缓和了盟军的压力，为取得战争的最后胜利，作出了巨大贡献。（设计意图：引导学生结合前面以及本课所学的知识，并给予角度提示，探究反法西斯阵营取得战争最后胜利的原因，并再度凸显中国战场的重要贡献，进而突破本课的教学难点。） 版块四：课程小结（战后回想） 教师：回顾本课所学，我们可以看到，在战争初期，世界反法西斯各国尚未达成合作意识以至在反法西斯道路上举步维艰。但当世界反法西斯同盟正式形成后，各国通力合作，在战场上节节胜利，最终打败法西斯，实现了世界和平。可见，世界的和平始终离不开各国的合作与守护。（设计意图：罗列出本课的重要知识节点，帮助学生形成一个整体的时空认知。同时配合教师的讲述，再度向学生表明 “不合作导致战争扩大，合作致使局势扭转，并最终取得战争胜利，实现了世界的和平。”凸显本课的核心线索——“和平需要合作”。） 教师：转眼间，距离二战结束已经过去了七十多年。他既离我们很远，又离我们很近。前有因俄乌矛盾而引发的地域冲突，后又有美国舰队逼近黄海，对我国屡屡挑衅。历史与现实无不在向我们证明，只为本国私利，而罔顾世界和平发展大势的行为，带来的，只会是威胁和平的隐患和危机。但不管如何，今天的和平来之不易，世界的命运也须由各国共同掌握。正如习总书记所说的那样“只有合作共赢，才能办大事，办好事，办长久之事。”人类社会的持久性和平，也终需各国的通力合作，才能真正实现。（设计意图：联系时事，加深学生认知，表明今天的世界依旧存在着各种不稳定因素，同时凸显今天的和平来之不易。最后借习总书记的名言，承接上述“和平与合作”关系的课程线索，点出未来的和平依旧各国的通力合作，合作共赢是实现和平发展的重要途径。进而实现本课的主题升华。） 教师：今天的课就上到这里，请同学们在课后，结合我们的作业单，完成学习任务。同学们，再见。(设计意图：结语) 板书设计 第15课 第二次世界大战 战火四起 峰回路转 铸甲销戈 （设计意图：搭配本课的课程基本逻辑）

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