资源简介

Unit1 Making friends （教学设计）-2024-2025人教版（PEP）（2024）英语三年级上册
一、教学目标
1.语言知识目标：
学生能够准确听懂、会说、认读单词：hello, hi, I, am, what's, your, name。理解其在特定语境中的含义。
熟练掌握句型：Hello! / Hi! I'm... What's your name My name's... 并能在不同情境中正确运用。
初步了解英语中打招呼和询问姓名的文化背景。
2.语言技能目标：
能够用自然流畅的语音语调准确地用英语打招呼和介绍自己的名字。
听懂他人的自我介绍并给予恰当的回应。
在实际生活情境中自信地运用所学语言进行简单的交流互动。
3.情感态度目标：
培养学生对英语学习的浓厚兴趣和积极主动的学习态度。
引导学生学会友好地与他人交流，主动结交新朋友，增强社交能力。
教学重难点
1.教学重点：
掌握单词和句型的发音、拼写及正确用法。
能够在实际情境中自然、熟练地运用所学语言进行交流。
2.教学难点：
准确发音单词 name 和 what's，尤其是 name 中的元音发音和 what's 的连读。
根据不同的对象和情境灵活运用句型进行对话，避免机械背诵。
三、教学方法
情景教学法：通过创设生动真实的交友情景，如教室、操场、聚会等，让学生在具体情境中更好地理解和运用语言。
游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如 “击鼓传花”“猜名字” 等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
合作学习法：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组对话等，培养学生的合作意识和交流能力。
多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程
1.导入（Lead-in）
歌曲导入：
播放英文儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱跳。歌曲欢快的节奏和简单的歌词能够迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围。
歌曲结束后，教师提问：“What did you hear in the song Can you say some words ” 引导学生回忆歌曲中出现的 “hello”“hi” 等词汇，从而引出本单元的主题 “Making friends”。
情景导入：
教师用英语描述一个交友的情景，如 “In a new school, there are many new students. They want to make friends with each other. What will they say ” 让学生想象自己在新学校的情景，思考如何与新朋友打招呼和介绍自己。
教师邀请几位学生分享自己的想法，用中文或简单的英语表达。然后教师用英语总结学生的回答，引出本节课要学习的内容。
2.呈现（Presentation）
学习新单词：
“hello” 和 “hi”：教师面带微笑，用热情的语气向学生打招呼：“Hello! Boys and girls!” 然后再用 “Hi!” 打招呼，让学生感受这两个词的用法和含义。
教师出示写有 “hello” 和 “hi” 的卡片，带领学生一起朗读，注意纠正发音。可以让学生分组朗读、个别朗读，确保每个学生都能准确发音。
教师提问：“When do we use 'hello' and 'hi' ” 引导学生思考这两个词的使用场景，如见面时、打招呼时等。教师可以用一些具体的情景进行举例说明，帮助学生更好地理解。
“I” 和 “am”：教师指着自己说：“I am Miss/Mr. [Teacher's name]. I am a teacher.” 边说边用手势强调 “I” 和 “am” 的含义。
教师出示写有 “I” 和 “am” 的卡片，带领学生一起朗读，注意发音和语调。可以让学生用 “I am...” 的句型进行自我介绍，如 “I am a student.”“I am happy.” 等。
教师提问：“What else can we say with 'I am' ” 鼓励学生发挥想象力，用 “I am...” 的句型表达自己的身份、感受等。
“what's”：教师用疑问的语气说：“What's this What's your name ” 让学生感受 “what's” 的用法和含义。
教师出示写有 “what's” 的卡片，带领学生一起朗读，注意发音和连读。可以让学生用 “what's” 进行提问，如 “What's your favorite color ”“What's your hobby ” 等。
教师解释 “what's” 是 “what is” 的缩写形式，让学生了解英语中的缩写规则。
“your”：教师指着一位学生的书包问：“What's this Is this your bag ” 引导学生理解 “your” 的含义是 “你的”。
教师出示写有 “your” 的卡片，带领学生一起朗读，注意发音和语调。可以让学生用 “your” 进行描述，如 “your book”“your pencil” 等。
教师提问：“Can you use 'your' to describe something else ” 鼓励学生用 “your” 描述自己或他人的物品、特征等。
“name”：
教师拿出一张写有自己名字的卡片，说：“This is my name. My name is [Teacher's name]. What's your name ” 引导学生理解 “name” 的含义是 “名字”。
教师出示写有 “name” 的卡片，带领学生一起朗读，注意发音和元音的发音。可以让学生用 “My name is...” 的句型进行自我介绍，如 “My name is Li Ming.”“My name is Wang Mei.” 等。
教师提问：“Do you know any other words about names For example, first name, last name.” 引导学生了解与名字相关的词汇，拓展学生的词汇量。
学习新句型：“Hello! / Hi! I'm... What's your name ”：
教师用英语自我介绍：“Hello! I'm Miss/Mr. [Teacher's name]. What's your name ” 并让学生理解这句话的意思是 “你好！我是 [老师的名字]。你叫什么名字？”
教师带领学生一起朗读这句话，注意发音和语调。可以让学生分组练习，互相打招呼并询问对方的名字。
教师邀请几位学生站起来，用英语向全班同学介绍自己：“Hello! I'm... What's your name ” 然后其他学生用英语回答：“Hello! I'm... Nice to meet you!” 让学生在实际情境中练习句型的运用。
“My name's... ”：教师引导学生用 “My name's...” 的句型回答 “What's your name ” 的问题。例如，教师问：“What's your name ” 学生回答：“My name's Li Ming.”
教师带领学生一起朗读 “My name's...” 的句型，注意发音和缩写形式的正确使用。可以让学生用这个句型进行自我介绍，或者互相介绍自己的朋友。
教师提问：“Can you say your name in a different way For example, I am Li Ming. My name is Li Ming. What else ” 鼓励学生用不同的方式表达自己的名字，提高语言的灵活性。
3.练习（Practice）
游戏 “击鼓传花”：教师准备一个花球或其他物品作为传递的道具。教师播放音乐，学生们依次传递花球。当音乐停止时，拿着花球的学生站起来，用英语自我介绍：“Hello! I'm... What's your name ” 其他学生用英语回答：“Hello! I'm... Nice to meet you!” 然后继续传递花球，进行下一轮游戏。
教师可以在游戏过程中适时地给予学生指导和鼓励，纠正发音错误，表扬表现优秀的学生。游戏可以进行多轮，让每个学生都有机会参与。
角色扮演：教师将学生分成两人一组，让他们进行角色扮演。一个学生扮演新朋友，另一个学生扮演自己。他们用英语互相打招呼并询问对方的名字，然后进行自我介绍。
教师可以为学生提供一些角色扮演的场景，如在学校、在公园、在商店等，让学生根据不同的场景进行对话。教师巡视并给予指导，帮助学生更好地完成角色扮演。
邀请几组学生上台表演他们的对话，其他学生观看并评价。评价可以从发音、语法、流利度、表现力等方面进行，让学生在评价中提高自己的语言能力。
4.巩固（Consolidation）
完成课本上的练习：教师让学生打开课本，完成 Unit1 的练习部分。练习可以包括听力练习、填空练习、对话练习等，形式多样，旨在巩固学生所学的单词和句型。
教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。练习完成后，教师可以请学生回答练习中的问题，检查学生的掌握情况。
拓展练习：教师让学生制作一张自己的名片，上面写上自己的名字和一句自我介绍的话。名片可以用彩色卡纸制作，设计得美观大方。
学生制作完成后，教师让学生互相交换名片，用英语介绍自己的新朋友。例如，学生 A 拿着学生 B 的名片说：“This is my new friend. His/Her name is... He/She is...” 让学生在实际情境中运用所学语言，提高语言的实际运用能力。
5.总结（Summary）:教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括单词和句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。教师可以给学生布置一些课后作业，如用英语向家人介绍自己的新朋友、用英语打招呼等，让学生在实际生活中巩固所学知识。
教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。评价可以从学习态度、参与度、语言表达等方面进行，让学生在评价中感受到自己的进步和成长。
6.作业布置（Homework）
听录音，跟读课文三遍。让学生通过听录音和跟读，巩固所学的单词和句型，提高发音和语感。
用英语向家人介绍自己的新朋友。让学生在实际生活中运用所学语言，增强语言的实际运用能力。
五、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习情况和反应，及时调整教学方法和节奏。注重培养学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的教学活动和评价方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，要加强对学生发音和语法的指导，帮助学生掌握正确的英语表达方式。在今后的教学中，要不断探索和创新教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习体验。

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