资源简介

Unit 1 You and Me 课时教学设计
教学设计
授课时间： 年 月 日
课题 Section A (1a-1d)& Pronunciation(1-2) How do we get to know each other 课型 新授课 （听说课） 课时 1 主备人
审核人
语篇 研读 【What】本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。 一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级 等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的 身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。 【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们 通过You and Me可以获知本单元的核心主题是朋友和我。在对话教学中，通过 梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的 相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够 了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪， 同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用 相关知识和技能，和新同学、新老师交流。 【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面， 询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间 的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候， 语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问 个人信息“May I have your name ”，“How do you spell your name ”，“Where are you from”, “What class are you in ”, “What’s your last name ”以及问候语等，第一个 文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师 和同学之间的对话。
学情 分析 K(Known) 已知 W(Want) 想知 L（Learned）已学
在小学和预备单元，学生已学过一些基本的问候，部分学生对自己的基本信息，如姓名、年龄、性别等，有一定的英文表达能力，可进行简单的自我介绍。但能使用的句型交为单一，仅能简单地进行最多两个轮次的对话，语言的准确性也有待提高。 面对不同的对象，在不同场合下进行合适的问候及回应。如何更丰富、恰当、准确地用英语询问他人、表达自己的更多基本信息。怎样运用正确的语法和句型来组织自我介绍的内容。 学会了更复杂和多样化的对话用语，使对话轮次增加，如“What’s your last name ”“How old are you ”“What class are you in ”。掌握了用简单的句子介绍自己的基本情况；明白了自我介绍时需要包含的关键要素，如姓名、国籍、年龄、班级、喜欢的食物、爱好等。
教学 重难点 【重点】部分自我介绍的重点词组和句式，包括姓名、年龄、国籍、班级等。 涉及/i:/, / /, /e/, / /音素的语音知识及字母组合的发音规则。
【难点】在初次见面场景下，熟练使用所学语言、礼貌地进行破冰对话。 ee/ea字母组合的不同发音以及发/i:/, / /, /e/音的常见字母组合。
学习 目标 能够学习一些自我介绍的重点词组和句式；听辨并准确认读/i:/, / /, /e/, / /两组音标以及 含有这些音素的词汇，建立音标意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非 缩略形式。（学习理解） 能够通过听，获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；能够灵活使用对话中 的句型询问并回答个人基本信息，如姓名、班级、年龄等。（应用实践） 能够在实际交流场景中注意基本社交礼仪，意识到谈吐得体，懂得给他人留下好的第一 印象的重要性；能够自信地做自我介绍，仔细聆听他人的自我介绍，主动结识新朋友， 乐于融入新集体。（迁移创新）
评价 任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。 提问、 简答、 完成句子 自评、 师评
目标2 能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 角色扮演、 认读、 问答 自评、 互评、 师评
目标3 能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 角色扮演、 小组合作、 汇报 自评、 互评、 师评
教学过程活动设计
教学步骤 及目标 教师活动 学生活动 学习评价
Step 1 Lead in 介绍单元目标； 用新朋友见面聊天的视频引入话题 Show the objects of this unit and make sure Ss can understand them. Play a video and let Ss think how to make new friends Try to read and understand the aims of this unit. After watching the video, try to say the expressions they know for getting to know a new friend. Then finish 1a. 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 自评、师评。观察学生能否积极参与互动，根据个人对问候主题已有的知识，说出结识新朋友时会用到的表达句式，并快速地画出1a中的表达方式。
设计意图：通过观察文章的主题图、回答问题、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇。
Step 2 Listening 能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。 Show the pictures in 1b and guide Ss to make a prediction. Offer them some listening tips. Then play the recording and let them finish 1b. Play the recording again and let them finish 1c. Provide the conversations with some blanks and let Ss write down the missing words while listening. Guide Ss to analyze the information. With the help of the key words, guide them to say different expressions. Observe the pictures and try to guess some information. Then listen and put the pictures in 1b in the right order. Read the sentences in 1c first and try to mark some key words. Listen again and finish 1c. Then repeat the new words. Look through the conversations. Then listen and fill in the blanks. At last, check their answers. Read the conversations carefully and try to conclude the use of different expressions. 自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两个图片标顺序。并准确预测出两组人物的人物关系。 自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的生词进行跟读，关注单词的正确发音。 自评、师评。观察学生能否在听的过程中准备获取信息，并将挖空的词汇或句子准确地写下来。 自评、师评。观察学生是否通过老师的指导，认真阅读对话内容，并梳理总结对话结构及句型，并做好笔记。
设计意图：通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；通过听音排序、标注关键词、听力填空等多类型的听力任务设置，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。通过总结和整理对话的结构及句型，帮助学生更好地读懂文本，梳理、学习和内化关键句型和重点句式，为下一步角色扮演做好准备。
Step 3 Speaking 能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 Encourage them to role-play the conversation to know more classmates and try to remember their names.(Give them several minutes to ready) Invite a few groups to show the conversations to the class. See the world: Play a video and guide them to make more friends by some activities. Work in pairs and make a conversation. Get to know more classmates by making a conversation. Choose the group members to show in front of the class. Enjoy a song You and Me and experience the excitement of making friends through sports. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 4 Pronunciation 能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/ /、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 Play the recording and ask Ss to repeat the sounds. Let’s learn how to pronounce the vowels in 1. Conclude the sounds of ee/ea. Please write the sounds of the letters in your notebook. Play the recording of activity 2. Listen and repeat. Pay attention to the sounds of the ee and ea. After learning the sounds of each vowel or a group, try to read the words they see according to the phonetic sign. Finish 2. 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中元音字母的发短音；能够准确、快速地默写元音字母的音标。 自评、互评。能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词
设计意图：通过观察、听音、跟读音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/ /、/e/、/ /），读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。借助音标准确读出和记忆单词，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用。
Step 5 课后作业 I. 语音题（选出画线部分字母发音不同的一项）。 ( ) 1. A．date B．hate C．have D．take ( ) 2. A．hen B．bread C．meat D．many ( ) 3. A．bat B．match C．what D．bag ( ) 4. A．list B．bike C．fit D．sit ( ) 5. A．English B．money C．live D．many II. 按要求完成句子。 1. 鲍勃是我的名字，格林是我的姓氏。(完成译句) Bob is my ________ name, and Green is my ________ name. 2. My name is Jenny Green. (对划线部分提问) What is Jenny’s ________ name 3. 彼特来自英国。(完成译句) Peter ________ _______ the UK. 4. What class is Meimei in (用“七年级一班”回答问题) She is in Class ______, _______ Seven. 5. 看那个3岁的女孩，她是我妹妹。(完成译句) Look at the ____________ girl. She is my sister.
板书设计
作业设计 Basic homework Copy and remember the new words and expressions.Finish Section A in the workbook. Review /i:/,/ /,/e/,/ / and read more words according to the rules. 3. Preview 2a-2e.
Extended homework Introduce yourself in English to the class next time, including your name, age, class and nationality.
教学反思 【优点】 【不足】 【改进】

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