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绪论 打开物理世界的大门
1．物理观念：
(1)体会和感悟自然界和生活中的神奇。
(2)了解古人对科学的思索，知道物理学发展的几个重要阶段。
(3)知道物理学知识和研究方法在现代前沿领域的应用。
(4)知道科学探究的主要环节。了解物理学家的科学精神和伟大情怀。
2．科学思维：通过解释一些现象，知道学习物理学的知识可以解释自然界和生活中的神奇现象。
3．科学探究：通过自学与查阅资料，能向大家分享、演示自己看到的神奇现象或事例。
4．科学态度与责任：
(1)初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。
(2)培养学生关注科学前沿，具有可持续发展的意识和创新意识。
1．重点：
(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。
(2)初步培养学生的科学探究能力。
2．难点：
(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。
(2)初步培养学生的科学探究能力。
饮料罐、玻璃杯、钻子、茶壶、筷子、装有水的碗、斜面、木板、毛巾、棉布、小车、课件、多媒体等。
一、自然中的神奇
师：请同学们观看媒体动画。(配有音乐和朗诵：浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先？生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂、喷吐岩浆？流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤？静静雪山，高耸巍峨，为何一个喷嚏就可能导致雪崩？变幻莫测的龙卷风，为何平地而起、直冲云霄，来势汹汹？)
师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受？
生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。
师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么？
生甲：我最想知道天上的星星从哪里来？
生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的？是闪电在前，还是雷声领先？
生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的？
……
师：以上问题大家提得很好，希望今后再接再厉，学会善于提问题。
教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为光在空气中的传播速度约为c＝3×108 m/s，而雷声传播速度约340 m/s，所以，我们先看到闪电，后听到雷声。
师：你还知道大自然哪些神奇？
生甲：海市蜃楼。
生乙：沙尘暴、泥石流。
生丙：极光。
师：大自然中的神奇还有很多，下面让我们走进日常生活中的神奇。
二、生活中的神奇
师：夏天，我们经常喝饮料，如果饮料罐拉环断了，怎么才能把饮料倒出来？在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料能倒出来吗？
演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。
师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来？
生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。
师：你知道这是什么原因吗？还有其他办法吗？
继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来了。
师：你知道生活中的什么用具的工作原理与刚才的实验原理相似吗？
出示茶壶，请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。
师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗？
生：不会。
演示实验2：筷子斜放在盛有水的碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)
师：你们知道这是什么原因吗？解释：这是光从水中斜射向空气时发生了折射。下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(配有音乐和朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰、分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”？撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根细长的撑竿，便能越过高高的横杆？)
生：讨论得出冲浪者弓着腰、分开腿是为了降低重心，增大支承面；撑竿跳高，是利用撑竿的弹力将人推过横竿。(教师要加以引导、启发)
师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受？
生：生活中的现象也很神奇。
师：你还知道日常生活中的哪些神奇？
生甲：隔着放大镜看物体，物体并不是总是放大的。
生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。
师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是生活的有心人，希望大家保持这个良好的习惯，今后在《物理》这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。
三、古文明中的科学思索
师：自然界、日常生活中有许多神奇。面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。
1．象形文字。甲骨文“殸”的构成。
师：在黑板上边板书边讲解：“殸”好像是一块很大的斜面、石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石头，古人很早就知道声音与碰击有关。
2．古人设想的宇宙模型。
让学生看图，并阅读有关内容。
3．世界各地的文物古迹：雕刻玉版、神秘石头阵。
先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。
英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵)，被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。它大约建立于公元前3000年到公元前2500年，全部工程延续千年之久。1960年，天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。而它的外围坑洞可以用来预报月食。
四、物理学的进步之阶
师：灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学认识世界奠定了基础。在物理学发展的漫长历程中，不少前辈做出了卓越的贡献。请大家阅读课本P4的内容，了解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学研究方法、科学态度和科学精神。并做简单概述。
生：
1．哥白尼与伽利略——“日心说”。
2．牛顿——物体运动的三大定律。
3．普朗克与玻尔——奠定量子力学的基础。
师：你认为物理学的发展可以划分为几个阶段？
生：四人一组分组讨论、交流。
汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。
师：物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨人漫长、不断的艰辛努力下，才有了今天的辉煌。希望大家努力学习，经过你们年轻一代的艰辛努力，物理学将会有更加辉煌的未来。
五、知识园地——硕果累累
师：前辈们在探索神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏其中的物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。
物理学就是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学。
人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到材料、能源、环境和信息等领域。
下面请同学们观看多媒体动画。(配有音乐和朗诵：由于航天技术的发展，人类不仅实现了飞翔之梦，还登上了月球，遨游太空，继续探索浩瀚宇宙的秘密。在探索茫茫宇宙的同时，人类也在探索微观世界。显微镜是人类的“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子。激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来方便。看，激光束在刹那间将草莓切成两半。信息技术给人类带来了巨大的影响。集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，连蚂蚁都能搬动。如今，芯片的集成技术又有了很大飞跃。超导技术有着广泛的应用前景，人们正在进行深入探索。)
师：看了物理知识的现代应用，你有什么感受？
生：物理知识的现代应用产生了非凡的神奇。
师：你还知道哪些物理知识的现代应用？
生：讨论、交流。
六、科学探究——其乐无穷
师：科学巨人们不仅为后人留下了知识的财富，而且还创建了科学的探究方法。例如，伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中，不仅从逻辑上质疑亚里士多德的观点，而且巧妙设计了斜面实验，据说还在比萨斜塔亲自实验，证明自己的观点是正确的。
亚里士多德的观点认为：力是维持物体运动的原因，没有力，物体就不会运动；而伽利略认为：力是改变物体运动的原因，不是维持物体运动的原因。
演示实验：1.照图中那样，让小车从侧面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，观察小车前进的距离。
2．让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，观察小车前进的距离有何变化。
3．让小车从斜面顶端滑下，滑到木板的平面上，观察小车前进的距离有何变化。
师：三百多年前，伽利略对类似的实验进行了分析，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动的时间就越长。他还进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
亚里士多德的观点认为：重的物体下落快，轻的物体下落慢。
师：铅弹和羽毛一起下落，哪个物体下落得快？
演示实验：当玻璃管中有空气时，铅弹下落比羽毛快，当玻璃管被抽成真空时，铅弹和羽毛同时下落。引导学生分析论证，得出结论：物体下落快慢与物体轻重无关。
师：物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨，而应该依据科学的探究方法。在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。
请同学们讨论：科学探究有几个主要环节？
生：有七个主要环节，提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
七、科学精神——永远高扬
师：请同学们认真看图，阅读课本P7—8的内容。
生：阅读。
师：科学精神有哪些？请举具体事例加以说明。
生甲：科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、勇于质疑、敢于坚持真理。例如，面对罗马教会的强权，哥白尼坚持认为地球是在运动的。
生乙：科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。例如居里夫人，曾两次获得诺贝尔奖。这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求，以及她长期勤勤恳恳的努力工作等。她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作多年才提炼出来的。
生丙：科学家们善于合作与交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。例如，爱因斯坦和玻尔等人进行了长达20余年的量子力学大论战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊。在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学体系。
师：长江后浪推前浪，物理学正是在一代又一代科学家的努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段。
新的发展带来新的问题，新的问题必将激发新的探索，新的探索将推动物理学进入新的时代。
打开物理世界的大门，同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财富。站在巨人的肩膀上，同学们将成为新时代的“巨人”！
八、课堂归纳小结
师：通过这节课的学习，我们知道了什么？
生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇是可以通过学习科学知识，加以解释的。我们了解了古文明中的科学思索，物理学的发展的三个阶段，还知道了科学研究的方法、科学态度和科学精神。我们了解了物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇，知道了科学探究的七个主要环节：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。还知道了科学精神：实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理、刻苦认真、锲而不舍、善于合作交流、敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。
师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课上的表现进行具体评估。
绪论
1．自然中的神奇。
2．生活中的神奇。
3．古文明中的科学思索：象形文字、神秘石头阵等。
4．物理学的进步之阶。
5．知识园地——硕果累累。
6．科学探究——其乐无穷。
科学探究的七个主要环节：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
7．科学精神——永远高扬。
实事求是、尊重客观规律……
由于本节课是《物理》学科的第一节课，首先要激发学生对《物理》这一学科的兴趣。在教学过程中，先让学生举出自然界中和生活中的一些现象，由此引出课题：走进神奇。在讲解自然和生活中的神奇时，可以用演示实验或探究的方式进行，以便提高学生探究性学习的能力。以生动的图文，将物理知识与社会发展、生产生活相结合，激发学生对现代物理技术的兴趣和创新意识。可以展示几个常见的物理现象让学生猜想和进行简单的探究。介绍科学家的卓越成就，灵活渗透科学家孜孜不倦的探索精神、高尚情操，从而感染、鞭策学生。

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