资源简介

Starter Unit 1 Hello 课时教学设计
教学设计
授课时间：
课题 Section A (1a-2d) How do greet people 课型 新授课 （听说课） 课时 1 主备人
审核人
语篇 研读 【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要 进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。 【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习 如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让 学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。 【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中 包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来 完成简单的对话。
学情 分析 K(Known) 已知 W(Want) 想知 L（Learned）已学
认识26个英文字母的发音以及一些简单的日常用语和单词。 如何有效、快速地记忆新单词，掌握简单的问候语，学会在真实情境中应用，提高听说读写的能力。 掌握了26个字母的准确发音和规范书写方式。掌握了简单的英语问候语，学会了自我介绍。
教学 重难点 重点：掌握26个英文字母的准确发音与规范书写；使用Hello/Hi/Good morning等表达去 问候他人，介绍自己。
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，得体、礼貌地问候他人、介绍自己。
学习 目标 能正确认读、书写教材中七个主线人物的名字，了解教材单元的构成。 能听辨并掌握26个英文字母的准确发音与规范书写；理解常见字母缩略词，以及字母 排序在日常生活和学习中的常见运用，学好切分字母的音。 能创编一段对话，熟练使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人 问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价 任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。 提问、简答 自评、师评
目标2 学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。 认读、问答 互评、师评
目标3 学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。 习题训练、角色扮演 自评、互评、师评
教学过程活动设计
教学步骤 及目标 教师活动 学生活动 学习评价
Step 1 Lead in 热身、活跃课堂氛围 First, introduce myself to the class. Then let students introduce each other. Know each other by introducing themselves. 师评。观察学生能否通过倾听教师自我介绍，初步了解老师的基本信息，并学着进行自我介绍。
Step 2 Pre-listening 向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解新教材的组成。 Let Ss look through the unit and find out how many sections there are in a unit What’s starter unit Look at the picture in 1a. Observe them how to greet each other. Ask Ss to greet each other. Have a conclusion about the greetings. Ask Ss to look at the picture. Match the names with the faces. Please work in pairs and come to the front and introduce the main character in our textbook. Look through the unit and find that there are two sections and a project in a unit. Review and learn the new greeting ways by observing the picture. And greet their classmates with the ways. Look at the picture and match the names with the faces.Write their own name on the first page of their own book in correct spelling. Work in e to the front and introduce the main characters in our textbook. 师评。观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，了解单元组成部分及过渡单元的概念。 师评。观察学生是否能够总结打招呼的方式。并让学生加上姓名和招呼语跟旁边的同学打招呼。 师评。观察学生能否够准确、快速地找到图中的人物及对应的姓名。能否根据规则以拼音形式正确书写自己的姓名。 4.自评、师评。观察学生能否有效在小组活动开展活动，能否准确地在台上介绍人物及板块构成。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
Step 3 Letters practice 能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。 Let Ss listen and say the letter. Then practice writing them. Listen and circle the letters they hear. First, listen and say the letters in 2a. Then, watch a short video and learn how to write the letters correctly. Repeat the letters one by one after the video. Finally, listen and circle the letters you hear in 2a. 师评。观察学生能够正确在书中圈出所听到的单词，并且在练习本中练习26个字母大小写的准确程度。
设计意图：26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，需要重点练习。
Step 4 While-listening 听对话，完成听力任务并学习对话里的知识内容。 Ask Ss to observe the picture and ask question. Guide Ss to read the conversations quickly and circle some key words and predict the answers. Then play the recording and check the answers. Look at the picture in 2c and make some prediction. Listen to three conversations and fill in the blanks with the correct sentences in the box. Then role play the conversations. 师评。观察学生能否通过浏览课文图片，准确、快速地获取有效信息，感知对话情境。 自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。 大胆尝试角色扮演。
Step 5 Post-listening 创编一段对话，能使用“Hello”/ “Hi”/“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 Encourage Ss to work with their partners or group members and greet each other. Provide the structure of the conversation. Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class. 自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：帮助学习整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型语重要知识点。完成交际任务，引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，学以致用，推动迁移创新。
Step 6 课堂作业 用所给词汇的适当形式或根据汉语提示填空。 1. You had better learn about how to _________(greet) people in English. 2. As we know, each unit is divided __________ (部分)A and B． 3. It’s so easy to learn Starter _______ (单元)1. 4. 每个人都应该遵守交通规则。(完成译句) __________ should follow the traffic rules. 5. 在这个有趣的游戏后，我们逐渐相互认识了。 (完成译句) After the exciting games, we came to know _______ ________. 选择正确的句子补全对话。 A: Hello, Yaming. Good morning! B: Hi, Peter. 1._________! A: 2. _________ B: I’m fine, thank you. And you A: 3. _________. Oh, that’s the bell. It’s time for class. B: 4. _________ A: OK. Goodbye. B: 5. _________
板书设计
作业设计 Basic homework Remember the new words and expressions. Finish the workbook.
Extended homework Search different ways of greeting in different countries and share with the class.
教学反思 【优点】 【不足】 【改进】
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