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第 3 课 时 教 学 设 计
课题 认识自己(总议题：正确认识自己)
1.教学内容分析 作为初中道德与法治课程的开端，本单元学生即将展开的初中生活进行了系统的阐释， 是教材建构的逻辑起点，具有统领全套教材的意义。本单元着眼“梦想”,旨在以人生梦 想引领少年发展，立足“自我”促进学生全面发展，致力于将学生培养成为担当民族复兴 大任的时代新人。 本节旨在引导学生关注共发展中的自己，意识到正确认识自己的正确性，能够学会正 确的认识自己，为下一节做更好的自己奠定基础。
2.学情分析 初一学生，充满活力，思维活跃，对新课程充分兴趣，为本节的开展奠定基础；但初 一学生思想不够成熟、认知能力有待提高，不能够做到正确认识自己和客观对待他人对自 己的认识和评价，因此，在教学中教师应引导学生学会正确认识自己，理性客观看待他人 对自己的评价，不断发展自己、完善自己。
3. 目标确定 通过情景剧表演和合作探究，增强学生对正确认识自己重要性的理解，提高学生的表 演能力和团队合作能力，培养健全人格提升道德修养； 接着开展画画像、猜猜看、谈感受活动，将道德与法治和美术进行学科融合，激发学 生的想象力和创造力，让学生进一步把握如何正确认识自己，培养健全人格 哲理分享中，感受认识自己是一个过程，能够不断深化对自己的认识、发展自己、完 善自己，培养健全人格。
4.学习重点难点 重点：认识自己的重要性 难点：如何正确认识自己
5.学习活动设计 教师活动 学生活动 导入新课：播放视频和进行小游戏“大风吹”,同学们一起问“吹积极配合教师参与 什么”,教师描述各种特征，当学生与该特张相匹配时，则快速 热身游戏 起立，不匹配时则坐下。 教师总结：通过游戏，老师发现同学们对自己的性格、爱好等有 一定认识，我们可以通过哪些途径来更好的认识自己哪 我们一 起学习第二课第一框《认识自己》 子议题一：正确认识自己有意义
教师活动 议学情境： 情景剧表演(情景剧简介) 初中生小逸是校足球队的一员，他训练勤奋刻苦，是足球队 学生活动 认真观看情景剧，小 组讨论、代表积极发 言
球技最好的队员，但由于骄傲自大，跟其他队员的关系不是很融 洽。一天，足球队的教练想物色一名新队长，请队员们推荐，小 逸说：“我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。”其 他队员说：“小斌虽然球技不如你，但是他人际关系好，大家信 任他，大家愿意他来当队长”。小逸一气之下说：“那这次比赛我 不参加了!”大家不欢而散。
议学任务： 1.你如何看待小逸对自己的认识 2.这样的认识给他带来怎样的影响 3.如果你是小逸你会怎样做 说明理由。 议学成果： 正确认识自己的重要性 1.有助于我们增强自信，促进自我发展。 2.促进与让他人交往，正确处理个人与社会的关系。 3有利于更好的认识和改造外部世界
设计意图： 通过小组现场表演情景剧，增强学生的代入感和体验感，现场再现学生未能正确认 识自己带来的后果，从而增强学生对正确认识自己重要性的理解，提高学生的表演能力 和团队合作能力，培养健全人格提升道德修养。 子议题二：正确认识自己有方法
教师活动 议学情境： 学生的自画像 议学任务： 1.画画像：每位同学拿一张自己喜欢的颜色的纸，用文字、图画 等形式描绘自己。画完后折起来，由组长收集在一起。 (可以从外貌特征、性别、性格、特长等着手) 2.猜猜看：一位同学从中随机抽一张画像，猜一猜这是谁的画像 你如何评价这位同学 并说明理由。 3.谈感受：画像的主人公分享自己听到同学对自己评价后的感受。 议学成果： 如何正确认识自己： 1.通过对自我的分析认识自己 2.通过他人的评价来认识自己(P1方法与既能如何正确对待他 人评价) 3.在生活实践中认识自己 设计意图 开展画画像、猜猜看、谈感受活动，将道德与法治和美术进 的想象力和创造力，让学生进一步把握如何正确认识自己，培养 子议题三：认识自己是一个过程 教师活动 议学情境： 播放视频和展示杨绛先生语录：“人生一世，需要有三个自觉， 无非是认识自己，洗练自己，自觉自愿的改造自己。” 议学任务： 结合视频谈谈你对这句话的理解 议学总结： 认识自己是一个过程，随着年龄的增长、知识的积累、视野的开 阔，我们对自己的认识逐步深入，在这个过程中我们要不断发展 学生活动 积极配合教 讨论、代表 师，小组 发言
行学科融合，激发学生 健全人格。 积极分享交流自己 的观点
自己、完善自己。 设 计 意 图 哲理分享中 ， 感受认识自己是一个过程 ， 能够不断深化对自己的认识 、 发展自己 、 完善自己。
(
认
瓷
)6 . 板书设计 正确认识自己的意义 如何正确认识自己 认识 自己是——个过程
7 . 作业与拓展学习设计 1 . 将你采访到的同学、朋友、老师或家人对你的看法和你的自我认识填写在下图中相应位 置。 2 . 填 写 这 张 图 ， 你 有 什 么 发 现 请 将 你 的 发 现 以 日 记 的 形 式 记 录 下 来 。 自己知道 公开区 秘密区 别人知道 别人不知道 盲目区 未知区 自己不知道
8 . 特色学习资源分析、技术手段应用说明
9 . 教学反思与改进

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