资源简介

识字3 口耳目手足
教学目标 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重点 1.借助图画，识记生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学难点 联系生活了解站、坐等行为规范。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等5个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.认识人体有关的部位。
教 学 过 程
一、图片导入，引入课题 教师出示口、耳、目的图片，引导学生仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官。 教师根据学生回答，板书课题，齐读课题。（板书：口耳目手足） 过渡：今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。 二、图文对照，认识生字 1.学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。 预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 预设2：一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！” 预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。 图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（板书：口 耳 目 手 足） 2.老师带读本课会认字，学生跟读、自读。 3.“我说你找”小游戏。 （1）第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？ （2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己身上相对应的器官。 4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 预设1：“口”能吃饭、打招呼、唱歌、吹笛子…… 预设2：“耳”能听老师讲课、听音乐、听人讲故事、戴口罩…… 预设3：“目”能看书、看电影、看风景…… 预设4：“手”能写字、拍皮球、刷碗、穿衣服、提东西…… 预设5：“足”能跑步、踢毽子、踢足球…… 三、识记字形，理解字义 1.教师引导学生观察眼睛的图片和“目”字的甲骨文，提问：“目”字的古文字形像不像眼睛呢？ 预设：非常像。 教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”字。 2.分别出示“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的图片和生字，引导学生将它们连一连。 3.同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。 四、联系生活，拓展运用 1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。 预设1：与“口”有关的词语有：口罩、口红、口哨…… 预设2：与“耳”有关的词语有：耳环、耳机、耳罩…… 预设3：与“目”有关的词语有：双目、目光、目录…… 预设4：与“手”有关的词语有：手指、手心、手背…… 预设7：与“足”有关的词语有：足球、足疗……公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。 2.教师指字，学生齐读对应的生字。
第2课时
课时目标
1.认识“站、坐”2个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确、流利地朗读课文。
教 学 过 程
一、歌曲导入，开门见山 教师播放歌曲《中国功夫》，学生仔细听。 教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样几句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”这些歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！ 二、朗读俗语，理解运用 1.朗读俗语，圈画生字。 （1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。 （2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字“站、坐”。 （3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字。 2.理解运用，多元识字。 （1）学生观察插图，读俗语，说一说课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”。 （2）学习“站如松”。 ①观察松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指像松树一样笔直地站立。 ②随文识字：“站”是左右结构，左部是“立”，右部是“占”。 ③联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？ 预设1：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸，这就是“站如松”。 预设2：升国旗时，师生昂首挺胸，对国旗行注视礼，这也是“站如松”。 ④教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。 （3）学习“坐如钟”。 ①教师引导学生观察钟图，理解“坐如钟”的意思是坐姿像钟一样端正。 ②随文识字：“坐”，二人土上坐。 ③学生观察图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。教师引导学生边读边做出“坐”的动作。 （4）学习“行如风”。 ①教师引导学生观察图片，理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。 ②学生观察图片判断行走姿势的正误，教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。教师引导学生边读边做出“行”的动作。 （5）学习“卧如弓”。 ①教师引导学生观察弓图，理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。 ②学生观察图片判断睡姿的正误。 3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。 三、指导书写，展示评价 1.教师范读，学生跟读本课会写字。 2.学生齐读本课会写字组成的词语。 3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。 4.学习新笔画“横折”，指导书写“口”“目”“耳”。 （1）学习新笔画：横折。 ①观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。 ②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。 ③学生边读笔画名称边书空。 （2）学写“口”字。 ①学生观察“口”字笔顺和占格位置。 ②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。 ③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。 ④教师巡视评价。 （3）学写“目”字。 ①学生观察“目”字笔顺和占格位置。 ②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。 ③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。 ④教师巡视评价。 （4）学写“耳”字。 ①学生观察“耳”字笔顺和占格位置。 ②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：注意四个横的长短变化，第一笔横长度中等，要平且稳，最后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。 ③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。 ④教师巡视评价。 5.学习新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。 （1）学习新笔画：撇、弯钩。 ①观察“手”字新笔画：撇、弯钩。 ②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。 撇：下笔由重到轻，从粗到细。 弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。 ③学生边读笔画名称边书空。 （2）学写“手”字。 ①学生观察“手”字笔顺和占格位置。 ②教师范写，提示学生“手”的书写要点：第一笔撇要平一些，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点儿弯。 ③学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。 ④教师巡视评价。 教学反思 成功之处： 本课以学生为主体，采用多种形式激发学生的识字兴趣。引导观察“目”的字形演变图，可以在追根溯源、古今对照的过程中帮助学生识记和理解汉字的形、义，提升学生学习汉字的兴趣，让学生感受中国文字的悠久历史和文化魅力。用猜一猜、图文对照、找朋友等形式，理解字义，识记字形，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应身体部位联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，巩固识字。 不足之处及改进建议： 学生对于俗语“站如松”“坐如钟”“行如风”“卧如弓”理解难度很大，我从字面上讲解效果不大。后期我会联系生活、回顾生活体验，通过做游戏的方式，帮助学生加深理解。

展开更多......

收起↑