资源简介

《观察更多的生物细胞》
教学设计 学科 科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题：《观察更多的生物细胞》
主要师生活动
一、教学背景 在六年级上册的《微小世界》单元中，学生已经对显微镜的使用有了初步的认识，并通过观察洋葱表皮细胞了解了细胞的基本结构。本课将在此基础上，引导学生观察更多的生物细胞，进一步认识细胞的多样性和生物体与细胞的关系，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维，同时让学生体会到科学技术在探索微观世界中的重要作用。 二、教学目标 明确自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。 理解生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 掌握细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 三、教学重难点 （一）教学重点 仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。 认识到绝大多数生物体是由细胞组成的。 （二）教学难点 通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。 理解不同生物、不同部位的细胞形态结构与功能的关系。 四、教学方法 讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体教学法 五、教学准备 学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜、笔记本、铅笔、彩色笔、学生活动手册。 教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料、不同类型的显微镜（如电子显微镜、光学显微镜等）、细胞模型。 六、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段关于微观世界的视频，展示细胞的奇妙世界和生物体的微观结构。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个神奇的微观世界。你们还记得上节课我们观察的洋葱表皮细胞吗？洋葱表皮是由细胞组成的，那么你们觉得其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？如果是，这些细胞又会是什么样的呢？” 引导学生回忆上节课的内容，思考其他生物体与细胞的关系。 学生可能会回答：“其他生物体可能也是由细胞组成的。”“不同生物的细胞可能会不一样。” 等。 教师进一步提问：“你们想不想亲眼观察更多的生物细胞，看看它们到底有什么不同呢？” 激发学生的好奇心和探究欲望。 教师揭示本节课的课题：观察更多的生物细胞（板书）。 （二）知识铺垫 教师引导学生回顾显微镜的使用方法。 提问：“同学们，上节课我们已经学习了如何使用显微镜观察洋葱表皮细胞。谁能说一说显微镜的使用步骤和注意事项呢？” 学生回答：“显微镜的使用步骤是取镜、对光、上片、调焦、观察记录。注意事项有切片标本要轻拿轻放，不能用手触摸镜头等。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，让学生回忆起显微镜的使用方法。 教师介绍细胞的基本结构。 提问：“我们已经观察过洋葱表皮细胞，谁能说一说洋葱表皮细胞的基本结构有哪些呢？” 学生回答：“洋葱表皮细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。” 教师解释：“细胞是生物体的基本结构单位，不同生物的细胞结构可能会有所不同。除了洋葱表皮细胞，还有很多其他生物的细胞等待我们去观察和发现。” 教师引导学生思考细胞的多样性。 提问：“你们觉得不同生物的细胞会有哪些不同呢？” 教师展示一些不同生物细胞的图片，如动物细胞、植物细胞、细菌细胞等，让学生观察并思考细胞的多样性。 学生可能会回答：“不同生物的细胞形状不同。”“不同生物的细胞大小不同。”“不同生物的细胞结构不同。” 等。 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生进一步思考细胞的多样性与生物体的关系。 （三）实验探究一：观察多种生物细胞 教师提出实验任务。 教师对学生说：“现在我们要利用显微镜观察更多的生物细胞标本，看看不同生物的细胞有什么不同。请同学们以小组为单位，选择几种生物细胞装片进行观察，并记录下你们观察到的细胞形态和结构。” 教师强调实验的要求，如两人一组，轮流观察；边看边画，用图和简单的文字记录细胞的形态结构；如果提前完成，可以向老师要其他生物装片等。 学生进行实验。 学生分成小组，按照教师的要求进行实验。教师巡视指导，及时解决学生在实验过程中遇到的问题。教师关注学生操作显微镜是否准确，是否做到边观察边记录，画图是否真实客观等。 教师提醒学生要认真实验，不要打闹或开玩笑等。 小组交流和汇报。 学生在小组内交流自己观察到的生物细胞，互相比较谁观察得更仔细。教师可以让学生说一说自己观察到的细胞的形状、结构、颜色等特征，以及与其他生物细胞的不同之处。 各小组选派代表上台，汇报本小组的观察结果和分析。教师可以把各小组的结果写在黑板上，进行比较和分析。教师可以让学生用句式引导：“我观察的是…… 细胞，它的形状有点像……” 教师提问：“同学们，我们看了各小组的观察结果，你们发现了什么？不同生物的细胞有哪些共同之处和不同之处呢？” 引导学生对观察结果进行分析和讨论。 学生可能会回答：“我们发现不同生物的细胞形状不同，结构也不同。但是它们都有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生进一步思考细胞的多样性与生物体的关系。 （四）实验探究二：比较不同生物细胞的形态结构 教师提出问题。 教师对学生说：“我们已经观察了很多不同生物的细胞，现在我们来比较一下它们的形态结构有什么不同。请同学们观察比较黑板上的这几种生物细胞，以及自己在小组里观察的细胞，看看植物和动物的细胞形态一样吗？在同一株植物或同一种动物中，不同部位的细胞形态一样吗？” 教师强调问题的关键，如要从细胞的形状、结构、大小等方面进行比较，要结合具体的生物细胞进行分析等。 学生进行观察和比较。 学生分成小组，按照教师的要求进行观察和比较。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的想法。 教师提醒学生要认真观察，不要只看表面现象，要深入分析细胞的形态结构与生物体的关系。 小组交流和汇报。 学生在小组内交流自己的观察结果和分析，互相补充和完善。教师可以让学生说一说自己观察到的植物和动物细胞的不同之处，以及同一株植物或同一种动物中不同部位细胞的不同之处。 各小组选派代表上台，汇报本小组的观察结果和分析。教师可以把各小组的结果写在黑板上，进行比较和分析。 教师提问：“同学们，我们看了各小组的观察结果，你们发现了什么？不同生物的细胞形态结构为什么会不同呢？同一株植物或同一种动物中不同部位的细胞形态结构为什么也会不同呢？” 引导学生对观察结果进行分析和讨论。 学生可能会回答：“我们发现不同生物的细胞形态结构不一样，是因为它们的功能不同。同一株植物或同一种动物中不同部位的细胞形态结构不一样，也是因为它们的功能不同。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生进一步思考细胞的形态结构与功能的关系。 （五）研讨与交流 教师提出问题，让学生进行小组讨论。 问题一：根据我们的观察和比较，你能得出什么结论？ 问题二：关于细胞，你还有什么问题？ 学生小组讨论，交流自己的观点和想法。 学生分成小组，围绕问题进行讨论。教师可以给学生一些提示，如从细胞的多样性、生物体与细胞的关系、细胞的功能等方面进行思考和分析。 学生在讨论过程中，可以将自己的想法记录下来。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的想法。 各小组选派代表上台，汇报本小组的讨论结果。 对于问题一，学生可能会回答：“我们得出的结论是不同生物的细胞形态结构是不一样的，同一生物不同部位、不同组织的细胞形态结构也是不一样的。生物是由细胞组成的。” 对于问题二，学生可能会回答：“细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功能？” 等。 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生进行总结和归纳。教师可以在黑板上用文字和图表的形式总结细胞的多样性和生物体与细胞的关系，让学生更加清晰地认识细胞的重要性。 （六）拓展与应用 教师介绍细胞的作用。 教师展示一些关于细胞作用的图片和资料，如细胞的呼吸、消化、运动、遗传、排泄、生长等作用，让学生观察并思考细胞在生物体中的作用。 教师解释：“细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位。生物体的生命活动都是通过细胞进行的。不同形态的细胞有着不同的功能，它们共同作用完成了生命的所有活动。” 教师提问：“我们知道了细胞的作用，那么在日常生活中，你能想到哪些与细胞有关的现象或事物呢？” 学生思考并回答问题。 学生可能会回答：“我们生病的时候，是细胞受到了病毒或细菌的攻击。”“我们吃的食物是为了给细胞提供营养。”“植物的生长是细胞不断分裂和分化的结果。” 等。 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，并引导学生进一步思考细胞与我们生活的关系。 教师布置课后作业。 教师让学生课后继续观察身边的生物，看看它们的细胞有什么特点。教师可以给学生一些问题，如你观察到了哪些生物的细胞？它们的形状和结构是怎样的？你能推测出它们的功能吗？等，让学生在观察和思考中加深对细胞的认识。 教师可以提醒学生在观察生物细胞时要注意安全，选择合适的观察对象和方法，使用正确的观察工具等。 （七）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容。 提问：“同学们，今天我们学习了观察更多的生物细胞，谁能说一说我们都学到了哪些知识呢？” 学生回答：“我们学会了用显微镜观察不同生物的细胞，了解了细胞的多样性和生物体与细胞的关系。我们还知道了细胞是生物体最基本的结构和功能单位，不同形态的细胞有着不同的功能。” 教师对学生的回答进行肯定和鼓励，强调本节课的重点知识。 强调科学探究的方法和重要性。 教师引导学生体会科学探究的过程，强调提出问题、假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等方法在科学研究中的重要性。 提问：“在今天的实验探究中，我们是如何观察生物细胞的呢？我们是如何比较不同生物细胞的形态结构的呢？我们是如何得出结论的呢？” 学生回答：“我们通过使用显微镜观察生物细胞，用图和文字记录细胞的形态结构。我们通过比较不同生物细胞的形状、结构、大小等方面，分析它们的不同之处。我们通过对观察结果的分析和讨论，得出了不同生物的细胞形态结构不同，生物是由细胞组成的，细胞是生物体最基本的结构和功能单位等结论。”

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