资源简介

第二节　地球与地球仪
一　地球的形状和大小　地球的模型——地球仪
【教学目标】
1.结合科学故事、史实材料等,说出人类对地球形状的认识过程,使用数据、类比等方式描述地球的大小。
2.观察地球仪,并用简易材料制作地球仪模型,交流制作经验、体会。
3.养成细心读图的习惯,树立合作探究意识。
【教学重点】
1.用证据说明地球是个球体。
2.运用地球的平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
【教学难点】
1.充分利用教材提取信息,总结规律,建立空间观念,并加以运用。
2.了解地球仪的基本用途,并通过制作简易地球仪,认识地球仪的基本结构。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】
多媒体课件、大地球仪1个、乒乓球若干。
【教学过程】
一、创设情境　导入新知
　　模式一　猜谜语(打一地理事物)
谜面:“说它像球不是球,身体上面啥都有。高山、森林和平原,江河、湖泊和海洋。人物、动物和植物,全都生活在上头。一年四季不停歇,天天围着太阳转。”
谜底:地球。
模式二　图片导入
　　图片中所展示的物体都是什么形状 (球体)篮球是球体,我们能够看到、触到;太阳、月亮是球体,我们能够看到;地球是球体,生活在地球上面的人们是怎样认识到的呢 人类认识地球的形状又经历了怎样的过程呢 今天让我们一起来了解一下。
　　模式三　笑话——地球仪
老师:小明,你来解释一下,为什么地球仪是倾斜的
小明:报告老师,不是我弄坏的。我早上进教室的时候它就是这个样子。
人们为什么要制作地球仪 地球仪有何作用 你能解释地球仪倾斜的原因吗
二、明确目标　有的放矢
　　课件展示,本节课的学习目标。学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动　理解新知
　　师:人类对大自然的一切认识,都是从地球开始的。说起地球,我们心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但它却是我们人类唯一的家园。作为地球的儿女,我们对这颗养育自己的行星又有多少了解呢
(一)地球的形状和大小
1.学生对照教材,完成相关内容。(地球的形状和大小)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
(1)地球形状的认识过程。
指导学生利用教材P11图1.5,了解人类对地球形状的认识过程。学生根据课前所收集到的资料,开展“讲历史”,分享人类探索过程中的一些事件。
设计意图:设置悬念,为下文埋下伏笔;用地球图片引入新课,容易激发学生的学习兴趣。
总结:从“天圆地方”到“从太阳、月亮的形状推测”,再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星影像”,人们对地球形状的认识,经历了由猜想到实际,从现象到真理的漫长的过程,付出了巨大的代价。今天,我们之所以能比较容易认识到地球的形状,是因为我们“站在前人的肩膀上”。
讨论:从人类认识地球的过程中,你领悟到什么
(一个真理的发现需要付出艰辛,需要付出汗水甚至生命。)
(2)地球的形状和大小。
指导学生阅读教材P12图1.6,用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小,完成P12、13活动。
地球大小 比较项
地球表面积约5.1亿平方千米 约相当于　　　　　　　个足球场的总面积(足球场面积约7 000平方米 )
地球最大周长约4万千米 约相当于飞机沿赤道飞行　　小时(飞机平均飞行速度为800千米/时)
太阳 我的表面积约6.1万亿平方千米,约是地球表面积的　　　　　倍
月球 我的周长约1万千米,地球周长约是我周长的　　　倍
　　设计意图:让学生明确我们生活的地球到底有多么大,激发学生对我们这个赖以生存的家园的热爱。
(二)地球的模型——地球仪
1.学生对照教材,完成相关内容。(地球的模型——地球仪)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
(1)地球仪的认识。
引导学生观察手里的地球仪,在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。思考:地球仪和真实地球的原貌有什么差别 地球仪在日常生活中有什么作用
(2)制作简易地球仪。
根据教材P14、15活动,制作地球仪模型。
准备材料:泡沫球、铁丝(约20cm)、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。
要求:
①绘制至少一条纬线、一条经线,并文字标注(也可适量增加);
②标注出地轴、南极、北极;
③可以按照自己的创意,对模型进行美化。
学生制作地球仪模型,教师在过程中及时给予指导和帮助。制作完成后,教师选取部分作品,让学生展示。
四、课堂小结　梳理新知
　　师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测　巩固新知
见图书配套练习。
【板书设计】
一、地球的形状和大小
1.地球的形状　
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
1.地轴
2.两极点
3.经线和纬线

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