资源简介

第四节　世界的气候
一　气候的地区差异　世界气候类型的分布
【教学目标】
1.学会阅读气温曲线与降水量柱状图,能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。
2.了解世界各地不同的气候是各地气温和降水的差异造成的。
3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
【教学重点】
在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
【教学难点】
根据气温曲线和降水柱状图判读气候类型。
【教学过程】
一、创设情境　导入新知
家住广州的小红姐妹俩放寒假后,小红要去英国伦敦,姐姐要去俄罗斯莫斯科旅游。妈妈给小红准备了一把伞,给姐姐准备了毛衣、毛裤、羽绒服等一大包衣服。小红说妈妈偏爱姐姐。你认为妈妈真的偏爱姐姐吗
学生讨论后,教师小结:广袤的地球,气候千差万别,今天我们一起来领略世界气候的差异。
二、明确目标　有的放矢
课件展示本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动　理解新知
(一)气候的地区差异
1.学生对照教材,完成相关内容。(气候的地区差异)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
讲述:前两节我们学习了气温和降水,世界各地的气温高低和降水多少,以及气温和降水的变化差异很大。气温和降水是气候的两大要素。
(1)气候要素:气温、降水。
承转:阅读气温曲线图与降水量柱状图,可以认识一个地区的气候特点。怎样阅读气温曲线图与降水量柱状图呢
(2)气温曲线与降水量柱状图。
指导学生读教材P84活动,学习分析某地气候特征的一般方法:
①该地最冷月均温出现在几月 最热月均温出现在几月 据此推断该地位于北半球还是南半球
②该地最冷月均温大约是多少摄氏度 最热月均温大约是多少摄氏度 据此总结该地的气温特点。
③12月-次年2月(冬季)与6-8月(夏季)哪个降水多 据此总结该地降水的季节变化。
④从气温和降水两方面归纳该地的气候特征。
学生回答后,教师点评。
3.学生迁移实践:
指导学生读教材P84、85活动,分析甲、乙两地气候特征。
学生独立完成后小组讨论,查漏补缺,教师点评总结。
拓展:教材P85思与学,知道气候要素常年值的由来。
承转:世界各地的气温和降水千差万别,气候类型复杂多样。
(二)世界气候类型的分布
1.学生对照教材,完成相关内容。(世界气候类型的分布)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
多媒体呈现:世界气候类型分布图。
　　提出问题:济南和新疆的气候类型一样吗 分别是什么气候类型
设计意图:通过学生读图回答,让学生关注世界各地气候类型分布存在很大差异,从而进入对世界气候类型分布的学习。
活动设计(一):
(1)在图中用彩笔描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。
(2)指图说出热带、温带和寒带的主要气候类型(温带以亚欧大陆为例),填写P87活动表4.3“不同温度带的气候类型”。
地区 气候类型
热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候
温带 亚热带季风气候和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候
寒带 寒带气候
设计意图:通过描图、指图,引导学生正确读图。
　　活动设计(二):
(1)以小组为单位设计图例,在上图中绘出世界主要气候类型的主要分布地区。
(2)小组展示绘图,其他小组进行评价。
(3)填写教材P88活动表4.4“温带地区亚欧大陆的气候类型”。
地区 气候类型
大陆东岸 温带季风气候、亚热带季风 气候和湿润气候
大陆西岸 地中海气候、温带海洋性气候
大陆内部 温带大陆性气候
设计意图:加强学生的合作意识和协调能力,引导学生进一步细化读图并通过绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感,通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足,利于学生的进步和对知识的落实。
活动设计(三):
学生对照教材,完成相关内容。(世界气候类型的分布——以北半球亚欧大陆为例)
　　(1)小组讨论上图各气温曲线与降水量柱状图的气候特征。
(2)在小组自制的世界气候类型分布图中相应位置填写序号。
(3)小组展示绘图,其他小组进行点评,教师总结梳理。
设计意图:培育学生的核心素养,提高学生的空间思维能力和比较辨别能力。
四、课堂小结　梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测　巩固新知
见图书配套练习
【板书设计】

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