资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第二章第一节《地图的阅读》教学设计
课题 2.1《地图的阅读》 单元 第2单元 学科 地理 年级 七上
教材分析 本节教材需要落实的课程标准内容是：在地图上辨别方向，判读经纬线，量算距离。地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合按照一定的数学法则建立地球表面和平面间的相互关系，用符号、文字和颜色等把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限在表现地球平面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特征，显示有用的地理现象，所以地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
2022新课标要求 1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。4.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
学习目标与核心素养 【区域认知】在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。【综合思维】通过地图的阅读和分析，培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地图综合分析问题，理解地理事物的空间分布和相互关系。【地理实践力】通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。【人地协调观】通过地图的学习，使学生认识到地图在地理学习中的重要性，理解地图与人类活动的紧密联系，培养尊重自然、合理利用地图资源的观念。
学情分析 本节课教学情境设计多从学生生活实际出发能很好地激发学生的学习兴趣，通过问题导学，环环相扣，利于吸引学生的注意力，让课堂学习更高效。学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。学生在小学数学课本中已经学过“方向、比例尺”的概念，但是知识结构不完备，知识积累程度比较低，尤其在运用比例尺公式计算和单位换算方面比较薄弱。课程设计通过精讲精练帮助学生巩固知识，加深印象，突破难点。
重点和难点 1.根据比例尺的计算公式，把图上距离和实地距离相互换算。2.能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。
课时 1课时
材料准备 多媒体课件，包含地图三要素的图片、视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】电子地图是怎么制作的？ 观看图片 观看电子地图的制作方法，感受现代科技进步对生活的影响，激发求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课 【想一想】同学们，我们生活中最常用的地图有哪些？【学生】电子导航地图。【教师】电子导航地图真的很好用吗？谁来说一说它有哪些用途？【学生】......（回答略）【教师小结】电子地图的主要作用有：①定位导航：减少迷路。②搜索周边的餐厅、商店、银行、加油站等各种信息。③交通信息：帮助用户选择最佳的出行方式。④实时更新：保持地图信息的实时性。⑤位置共享：方便用户与朋友、家人分享自己的位置。【教师】除了电子地图，我们生活中常见的地图还有哪些？（课件展示常见的地图）【学生】......（回答略）（承转）这节课就让我们一起来学习《地图的阅读》。【学习活动一】认识地图的概念和语言。【方法指引】研讨课文P28和图2.1、图2.2【问题引领1】地图虽小，却可容纳大千世界，是学习地理的好帮手。什么是地图？地图的“语言”主要包括哪些？【学生】......（回答略）【教师小结】地图是运用各种符号，将地理事物按一定以比例缩小以后表示在平面上的图像。地图的语言，指的是方向、图例和比例尺,统称“地图三要素”。【学习活动二】平面地图的制作【方法指引】研讨课文P29和图2.3－图2.5【问题引领2】地球是球体，地图是平面，怎样将地球表面转绘成平面的地图？【学生】......（回答略）【教师小结】如果橘子皮有足够的弹性，我们就可以将裂缝附近的橘子皮拉伸延展，直到将裂缝完全拼合。同样，采用一定的数学方法使球面变形，形成平面的地图。（承转）怎么辨别地图的方向呢？是不是只要面向地图“上北下南，左西右东”，就可以适用所有地图呢？【学习活动三】学会阅读地图“三要素”【方法指引】研讨课文P29－P31，读图2.6－图2.8。【问题引领3】首先要学会辨认地图的方向。辨认地图方向常用的三种方法指的是什么？【学生】......（回答略）【教师小结】常用的辨认地图方向的三种方法有：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。一般定向法：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。在此基础上，再确定东北、东南、西北、西南的方向。指向标法：指向标箭头方向是正北，顺着箭头方向“上北下南，左西右东”。经纬网定向法：有经纬网的地图，按经线指示南北方向，纬线指示东西方向来确定方向。【问题引领4】认识比例尺的定义、表达方式，学会量算距离。（1）如图，这两幅图的比例尺各是多少？哪个比例尺更大？（2）比例尺有几种表达方式？【学生】......（回答略）【教师小结】比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，比例尺又叫缩尺。比例尺的表达方式有三种：文字式、数字式和线段式。在上图中，图1用的是线段式比例尺，表示图上1厘米代表实地距离50千米；图2用的是数字式比例尺，表示图上1厘米代表实地距离47米。注意单位的换算：【教师】比例尺的大小数值不同，表示地图的缩小程度和范围、详略也不一样，所以，我们还要学会比较比例尺的大小。【试一试】请比较中国地图和北京地图比例尺的大小和地图范围、详略状况。【学生】......（回答略）【教师小结】比例尺越小，表示范围越大，地图内容越简单（中国地图）；比例尺越大表示范围越小，地图内容越详细（北京地图）。【问题引领5】认识图例的定义，熟悉一些常用的图例和注记。【教师小结】地图上的图例中有各种符号和文字，它们都表示一定的地理事物。表示各种地理事物的符号统称图例，起到说明作用的各种文字数字统称注记。图例常和注记相互配合，说明地图上所表示的地理事物的名称、位置、范围、高低、等级、主次等等。【试一试】在图2.8上辨别方向、量算距离、识别图例。【问题引领6】日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。3.参考图2.7，将图例名称补充完整。【学生】......（回答略）【教师小结】从山东省的经纬网地图上，我们可以判断出日照在济南的东南方向，济南在潍坊的西边。山东省地图的线段比例尺表示图上1厘米代表实际距离60千米，量得济南到烟台的图上距离7厘米，实际距离420千米。 分组合作探究，交流发言联系生活事例，思考问题研讨课文，分组合作探究，交流发言合作探究研讨课文，分组合作探究，交流发言研讨课文，分组合作探究，交流发言温故知新研讨课文，分组合作探究，交流发言研讨课文，分组合作探究，交流发言 为后续的学习进行铺垫。了解我国地图的发展，树立爱国意识和民族文化认同感。问题驱动，提高学习效率这里可以让学生用真的橘子做实验，去感知地图的变形。地图方向的学习，适合采用讲练结合的方式，让学生学会并且能够解决实际问题。小学有一定的基础，这里回顾旧知，联系新知，帮助学生更好地掌握。这里的换算虽然是数学问题，但是学生容易出错，强调易错点。结合活动，进行比较分析，得出结论，有利于培养综合思维能力和地理实践力讲练结合，有利于学生温故知新，巩固知识，提高解决实际问题的能力
课堂练习 在图2.8上辨别方向、量算距离、识别图例。
课堂小结 人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。本节课设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图三要素。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
板书 略
特色资源分析和技术手段说明 小组讨论、实验演示、视频观看
教学反思 在教学过程中注重与生活的联系，例如在地图上查找地名，并选择到达该地点的最佳交通路线。要求小组合作学习5分钟，汇报学习成果，引导学生利用当堂所学的知识和方法来解决问题，以此来评价学生对本节课教学目标的达成度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑