资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 因人因境巧用词——词义的辨析和词语的使用
教科书 书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 能够辨析词语的色彩义。 2. 能够贴合人物特点和语境要求，正确使用词语。 3. 能够具有从用词的角度鉴赏名家经典写人文段的能力。
教学重难点
教学重点： 从感彩、语体色彩的角度辨析词义。
2. 根据人物细节情态、语境制约因素使用色彩义恰当的词语。 3. 从词的角度赏析人物特点。
教学难点： 1. 根据人物细节情态、语境制约因素使用色彩义恰当的词语。
2. 从词的角度赏析人物特点。
教学过程
导入：比较下列句子的表达效果 你是没有骨气的文人。 你这没有骨气的文人。 作者郭沫若先生认为第二句语气更强烈。这是他的历史剧《屈原》中婵娟骂宋玉的一句台 改稿只是换了原稿中的一个字，就强化了人物憎恶的语气。小小的词语背后蕴藏着大大的 门道。 学习目标： 1.漫溯经典，感受名家写人的用词功力。 2.通过鉴赏文学作品中对人物的细节描写和语言描写，学习根据词义和语境正确使用词语。用词语。 环节一:品细节读情态。 活动一：分析细节处用词，品味人物情态。 （1）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱。（《孔乙己》） （2）她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说： “抱去吧。”（《百合花》） （3）忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。（《林教头风雪山神庙》） （4）不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。（《拿来主义》） 思考：这些描写人物细节所选用的词有什么共性？它们跟别的近义词比较有什么差异？ 名篇佳作中描写人物细节都选用了带有褒贬色彩的词，而且词义的褒贬都合乎人物的情态。第一条用词之道：把握词语的色彩义。色彩义是指附着在理性义上，起烘托、描写和陪衬作用的感性义。词语除了具备理性义、概念义之外，其实还附着着很多的色彩义，如形象色彩、时代色彩、感彩、语体色彩等等。 例如，词语团结、知足给人一种褒赞的色彩，勾结、自满带有贬损的色彩，超越、接受含有喜悦的色彩，没落、遭受具有痛苦的色彩。我们使用词语时要根据主客体对象的特点，选择色彩义恰当的词语，这样才能达到画龙点睛的效果，否则就容易弄巧成拙。 活动二：小试牛刀 辨析词义
郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好！ 郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，捏在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。 耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱。售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。 (汪曾祺《塞下人物记——要好的俩老头》) 下列句子中的“能”与上文中的“能”，意义和用法相同的一项是（B） A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。（可以、能够） B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。（擅长、善于） C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。（可以、能够） D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。（可以、能够） 活动三：修改词语，得体表达 原稿：王馆长，您约我明天上午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 改稿：王馆长，实在抱歉，您约我明天上午去您馆里商量我班同学前往参观一事，因我有点急事，不得不改期。具体改为什么时间，等您方便时再商量。 小结—— 用词之道一：把握词语的色彩义 环节二：品对话读个性 学生活动四：比较语境中用词，品味人物个性。 （1）首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。（《溜索》） （2）旁边走过一个酒保，也是儒巾素服，面上戴着眼镜，手中拿着折扇，斯斯文文，走来向着三人打躬陪笑道：“三位先生光顾者，莫非饮酒乎？抑用菜乎？敢请明以教我。”（《镜花缘》） 小结—— 用词之道二：贴合语境 1.“在什么山唱什么歌”——注意语境中的客观因素，如时间、地点、话题、场合等。 2.“对什么人说什么话”——注意语境中的主观因素，如交谈对象的身份、职业、思想、教养、心态等。 活动五：听语识人（提示：王熙凤、林黛玉、薛宝钗、刘姥姥） （1）“大火烧了毛毛虫。”“一个萝蔔一头蒜。”“花儿落了结个大倭瓜。”（行牙牌令）这段对白是在行酒令的语境之下说出的，却句句都是大白话，显然不是书香门第、诗礼簪缨的贾府中之人，而是来自农村的刘姥姥，话中的用词贴合她的庄稼人本色。 （2）在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”(林黛玉进贾府) 这段话是在林黛玉进贾府的语境中说出的，“只管告诉我”这样的口气体现出了人物的身份地位很高，“什么吃的”“什么玩的”“丫头老婆们不好了”都是地道的口语表达，整句话说得晓畅明白又亲切和气，显示出此人虽然文化修养不高，但能说会道，八面玲珑，她就是凤辣子——王熙凤。 “舅母爱惜赐饭，原不应辞。只是还要过去拜见二舅舅，恐去迟了不恭，异日再领，望舅母容谅。”(林黛玉进贾府) 这段话初进贾府的语境中，回绝舅母的吃饭邀请，这本不是什么大事，但是说话人语气却十分小心，赐饭、拜见、恐不恭、再领、望容谅，用词恭敬异常，且整段话语体色彩是偏书面古雅的，可知说话人既有学识教养，又异常小心谨慎，为了在诗礼簪缨家族不被人耻笑了去而小心翼翼。这就是初进贾府的林黛玉。 “你我只该做些针黹纺织的事才是，偏又认得了字，既认得了字，不过拣那正经的看也罢了，最怕见了些杂书，移了性情，就不可救了。”（教导黛玉） 这段话是在劝导黛玉，“你我只该做些针黹纺织的事才是，偏又认得了字”可知她也是知书达理的大家闺秀，做本分事读“正经书”的规劝体现了她对封建正统思想的服从。整段说教语气和缓，丝毫不让人反感。尤其是“最怕见了些杂书”中的“见”字，巧妙含蓄，只当对方是无心之过，而不是主动去搜寻杂书，这如果不是出于信任，就是照顾对方感受的一种善意了。她就是在贾府中深得人心的薛宝钗，她贤良温柔、端庄持重的淑女形象在这番话中可见一斑。 总结：在文学作品中，作者常常利用词语的色彩义，描摹人物情态；结合特定语境，描写人物语言，从而塑造出生动立体的人物形象。在现实的言语交际中，词义和语境因交际意图和交际效果的需要而相互协调、联合起作用。以词达意，既考验表达者的语用能力，更是口才、智谋和百科知识的综合较量。 作业：1.《触龙说赵太后》中，左师触龙为什么称自己“死”为“填沟壑”，称太后“死”为“山陵崩”？（原文“愿及未填沟壑而托之”“一旦山陵崩”） 2.《红楼梦》中贾宝玉引用《西厢记》中的话跟林黛玉开玩笑，为什么会激怒黛玉？（原文“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”）

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