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3 白天和夜晚
【教学分析】
本课是一年级上册第四单元《多变的月亮》中的第3课，本课主要通过看一看、想一想、比一比、演一演等活动，引导学生通过多种感官的参与，认识和体验白天和夜晚的自然现象和人们的生活的区别。
虽然本节课的学习内容并不是为了明确落实课标中的某一条具体的内容要求，但是在核心概念的学习进阶上，本课教材内容之前，已经对太阳的位置变化和月亮的外部特征进行了学习认知，本课以白天和夜晚为切入点，引导学生观察对比白天与夜晚的不同自然现象，并通过这些现象产生的原因，聚焦对太阳和月亮基本外部特征的比较，因此可以为后续继续学习昼夜交替、四季变化等地球与宇宙科学领域的相关内容奠定基础。本课的探究方式也是引导学生通过感官进行观察，这也和本套教材一年级上册的认识发展要项“感官与观察”是一致的。通过本课的感性经验的积累，有利于学生在后续的学习过程中顺利进行冷和热、昼夜交替、四季变化等科学概念的建构。
低年级的学生，虽然每天都经历着白天和夜晚的轮换，也经常看到太阳和月亮，但是把这些自然现象和科学知识联系起来，还是有一定难度的。一年级孩子对昼夜的交替现象既熟悉又陌生,知道白天与黑夜的区别，但缺乏有针对的观察和完整科学的表达，更不容易从直观现象中去思考现象背后产生的原因。因此在教学中，应关注学生对白天和夜晚现象的对比，培养学生基本的科学思维方式，激发学生探索身边自然现象的兴趣。
【教学目标】
（1）能在教师指导下，通过感官观察简单描述白天和夜晚常见自然现象和人类活动的不同。
（2）能在教师指导下，初步意识到常见自然现象和人类活动的不同与白天和夜晚的特征之间存在关联。
（3）能在教师指导下，观察、比较白天和夜晚的不同特征，并通过口述、表演等方式表达自己的观点；初步具有从不同角度提出问题和猜想的意识；初步分清观点与事实，具有提供证据的意识；具有初步的收集信息和得出结论的意识。
（4）能在好奇心驱使下，对白天和夜晚的常见自然现象和人类活动表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学准备】
（1）教师材料准备：表现白天和夜晚、太阳和月亮不同特征的图片、影像资料或课件。
（2）小组材料准备：游戏活动使用的角色的头饰和太阳镜、遮阳伞、手电筒等。
（3）活动场地：教室。
【教学过程】
（1）情境引入，提出问题。
（师出示同一场地在白天和夜晚的两幅不同图片）
师：同学们，这两张图片显示的是哪里？它们有什么不一样？你是从哪里看出来的？
生：图上的地方是在郑州，一个是白天，一个是夜晚。
生：左边那个有蓝天和太阳光，是白天，右边这个亮灯的是夜晚。
师：我们上个单元学习了利用太阳辨认方向，观察了一天中太阳的位置变化；这个单元又研究了月亮的形状，多次在晚上到户外观察过月亮。那大家有没有发现，白天和夜晚还有哪些不一样的地方？
（教学建议：教材为了体现探究过程的完整性，在提出问题之后安排了观察白天和夜晚的自然现象和人们的活动有什么不一样的观察活动。在实际教学中，可将这一活动与前面的学习过程结合起来，这样可以避免将本课拆开成两个半节课的问题）
（2）探究与结论。
①观察现象、关联特征
（师出示黎明前和日出、日落的视频）
师：请大家认真观察，太阳升起前后，大自然的景象有哪些变化？
生：太阳没出来的时候，天很黑，看不清。太阳快出来地时候，慢慢有点亮了。
生：太阳升起来以后，天空很亮，什么都看得很清楚。
生：最后太阳又落下去了，天又黑了。
师：你能说说白天和夜晚与太阳的升起和落下有什么关系吗？
生：太阳升起是白天，太阳落下以后就是夜晚了。
师：看来，大家判断白天和夜晚的重要依据是有没有太阳，那我们就来观察一下太阳，你发现太阳有什么特征呢？
生：太阳很大、很亮，我们不能直接看它，会刺伤眼睛的。
生：夏天太阳很热，冬天的时候晒太阳很暖和。
生：太阳还很亮，太阳一出来，就不用开灯了。
师：到了晚上，太阳下山了，看不见了，那么天空中你还能发现什么呢？
生：能看到月亮。
生：有时候还能看到星星……
师：月亮在天空中的时候，我们周围也会像白天一样又亮又温暖吗？这又是为什么呢？
生：夜晚的时候，月亮才出来，可是，它也并不像太阳那么亮，很多地方还是看不清。
生：晚上的时候我们出门，会觉得比白天凉、比白天冷，要多穿衣服，这样不容感冒。
生：晚上月亮有时也会藏起来，那时候就更黑了。
师：（小结）总结大家的观察和发现，我们知道了一天中有白天和夜晚，白天有太阳，夜晚有时有月亮，有时没有月亮；白天太阳会发光发热，所以我们周围很亮，能看清楚很多东西，可是到了晚上就会比较暗，因为月亮不会发热，也不暖和，所以晚上一般比白天更凉或者更冷。
②收集信息、巩固认知。
师：你观察过身边的同学、家长、朋友吗？你知道他们白天和夜晚的生活有什么不同吗？找一找、说一说。
生：白天同学们都上学校来上课，晚上都回家休息。
生：白天马路上的车特别多，声音也很嘈杂，晚上大家都回去休息了，比较清净。
生：白天街道很热闹，夜晚很安静。
生：晚上学校操场上没人了，白天一下课，到处都有同学在玩儿。
师：大家把自己的感受和发现先在小组内交流一下，最后请每组选2名学生进行汇报。
（小组分享和交流互动）
③表达展示、激发兴趣。
师：除了我们周围的自然环境以及我们人类的活动，白天和夜晚还有哪些影响呢？你还能通过自己的观察说说有什么发现吗？
生：有许多小动物在白天和夜晚也不一样，我家的小猫白天总是喜欢睡懒觉，晚上却很精神。
生：老鼠也喜欢在晚上出来……
生：有的植物在白天和夜晚也不一样，我们知道向日葵的花朵在白天会跟着太阳转动，晚上没有太阳了，它就不会跟着太阳转了。
生：我爷爷种的昙花会在晚上开花……
……
师：同学们观察到的白天和夜晚不同的地方真多，表扬你们。同学们课后还可以继续去观察，去感受，去比较，看看白天和夜晚还有哪些不一样的地方。下面我们进行一个你演我猜的小游戏，看看谁了解的白天和夜晚的不同的地方最多。大家都找到一种自己熟悉或喜欢的小动物、植物或者其他事物，想一想它们在白天和夜晚会有哪些不同表现，分别表演出来，让其他同学猜一猜，你表演的是什么，它所在的时间是白天还是夜晚。
（生分别上台选择代表不同事物的头饰，表演这些事物在白天或夜晚的特点或行为，其他学生以抢答的方式进行猜测，并说出猜测的理由，第一个正确抢答者可上台接着表演）
生1：（戴烟花头饰）放烟花是在白天还是晚上
生2：白天太亮，晚上放烟花才好看!
生3：（戴老鼠头饰）我现在要出去偷东西吃了……
生4：老鼠喜欢晚上出来，白天容易被发现!
生5：（戴公鸡头饰表演）喔喔喔……
生6：大公鸡早上天不亮就打鸣。
生7：……
师：看来，我们身边的很多自然现象、动植物和我们人类，在白天和夜晚都会有许多不同表现，这些不同的表现都和太阳的出没有着密切的关系。
（4）反思与评价。
师：请同学们根据刚才的观察和结论，连一连，说一说。
生1：太阳的形状不会变，太阳总是在白天出来。
生2：月亮形状会改变，月亮晚上才会出来。
生3：太阳能发光发热，光线很强，月亮不发热，光线弱。
（5）应用与迁移。
师：刚才有同学说，月亮晚上才会出来，大家有什么不同意见吗？
生：好像有时候白天也见过月亮。
师：月亮真的在白天也会出来吗？有同学见到过白天的月亮吗？
生：……
师：看来同学们的观点出现了不一致，那我们应该怎么办呢？
生：我们应该亲眼观察。
师：对，亲眼观察是解决争论的最好办法。课后让我们观察，月亮到底会不会在白天出现，等找到真实的证据，把它画在记录单4里，并且填上当时的公历日期、农历日期和具体时间。这时，你还可以马上通知那些认为月亮不会在白天出来的同学，告诉他们：你们的观点是错误的。
（6）阅读与新知。
师：孩子们，白天阳光普照，夜晚繁星满天，看来同学们对这节课的学习非常有兴趣。那么同学们，我们一起看看还有哪些有趣的夜行动物。（播放视频）
生1：猫头鹰，它们喜欢白天休息，夜晚出来捕食田鼠。
生2：还有壁虎，它们白天藏在角落里，夜晚出来捕食蚊蝇。
师：是啊，白天我们的生活很忙碌、很精彩，夜晚也会带给我们不一样的感受（呈现夜幕下的上海东方明珠、北京鸟巢体育馆、可爱的萤火虫、家庭晚餐、睡眠等图片），正是因为有了昼夜交替，我们才能看到生活中这么多的精彩和快乐，也才能通过晚上的休息准备投入第二天更加精彩的生活。这节课，同学们观察细致，还认真记录，都是爱学习爱探究的好孩子。希望同学们今后在生活中多细致观察，用科学来探索更多大自然的奥秘吧！
【教学反思】
本课在老师与孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现出让学生自主学习的新课程理念。教师通过让孩子们找一找、说一说、想一想、演一演等方式具体观察、感知、交流、总结白天和夜晚的不同之处，在这种自由探索的过程中，调取学生的感性经验，激发学生利用感官观察事物和自然现象的兴趣，培养学生基本的科学思维能力和通过感官观察获取证据的意识，让学生真正成为学习的主人。
【总结点评】
本课学生在教师指导下，通过感官观察，切实感知、发现、认识了白天和夜晚的区别，通过视频、图片、资料、表演等不断学习、分析、交流、表达，初步具有了较好的感官观察、对比发现和分析交流等能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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