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第二单元
观察常见的动物
1 观察兔子
【教学分析】
本课以生活中的常见动物兔子为研究对象，通过儿歌引入，激发学生对兔子进行观察的兴趣。在观察兔子外形时，学生尝试运用各种感官去了解兔子，并以说一说、画一画等方式来描述兔子的形态特征，在此基础上引导学生从多个角度对兔子展开了解。教材还引导学生设计实验探究“兔子喜欢吃什么”，并以问题“兔子的长耳朵有什么用”进一步拓展和延伸学习内容。
一年级学生对有生命的动物都很感兴趣。日常生活中，学生都或多或少接触、观察过一些动物，但往往都是无意识的、零碎的，缺少以科学视角进行观察的体验。该阶段的学生以形象思维为主，重在掌握事实性知识，而他们的抽象思维和语言表达能力相对较弱。因此，在对兔子进行观察和描述时，需要教师深入细致地指导。
【教学目标】
（1）能利用多种感官观察了解兔子的主要外部特征和生活习性。
（2）能通过口述、画图等方式描述兔子的外部特征，初步分清观点与事实。
（3）能制订简单计划探究“兔子喜欢吃什么”，形成初步收集信息和得出结论的意识。
（4）乐于分享和表达自己的想法，懂得珍爱生命，树立保护动物的意识。
【教学准备】
（1）教师材料准备：兔子教学挂图或课件。
（2）小组材料准备：兔子、各种食物。
（3）活动场地：实验室或教室。
【教学过程】
（1）情境引入。
师：小朋友们，在我们周围生活着许多可爱的小动物，你能说出哪些动物的名称？老师今天也带来了一位动物朋友，想知道它是什么吗？谜底就藏在这首儿歌里。（出示儿歌：小家伙，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
生：是小白兔。
师：猜对了，你们是怎么猜到是小兔子的呢？
生1：兔子的耳朵长长的。
生2：我见过很多兔子都是白色的，而且总是蹦蹦跳跳的。
师：大家还知道兔子的哪些特征呢？
生1：有的兔子眼睛红红的。
生2：兔子的尾巴短短的。
师：说得真棒！这节课我们就一起来观察兔子。（板书课名：观察兔子）
设计意图：该环节从学生感兴趣的猜谜语引入，充分调动学生学习的积极性；通过说说猜测的原因，引导学生回忆兔子的外部特征，为后续学习做铺垫。
（2）观察与发现。
师：为了让大家观察得更仔细，老师给每个小组都准备了一只兔子。（每组分发一只兔子）
提示：从课堂组织和学生安全角度考虑，建议将兔子放置在笼子里，再分发给学生，并给学生配备手套、护目镜等保护工具。
师：请小朋友仔细观察小兔子，说说你有哪些新的发现，并且把活动单上的小兔子画完整。活动前，老师还有两个小贴士送给大家，大家一定要牢记哟！（出示小贴士：1.摸兔子时要避开兔子的嘴巴，动作要轻柔，以免吓着兔子。2.摸过兔子后要认真洗手。）
（学生活动，并完成活动单，教师巡视）
师：哪位小朋友愿意跟大家分享下你的活动单，并说说你的发现？
生1：我发现兔子的耳朵长长的。
生2：兔子的毛摸起来很柔软。
生3：兔子身上有点气味，我还能听到兔子发出呜呜的叫声。
师：小朋友们观察得真仔细，不仅有了新的发现，而且画出的小兔子既好看又准确。回想一下，刚刚我们在观察兔子的时候都用了哪些方法呢？
生：我们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸。
师：说的真好！眼、耳、鼻、舌、皮肤是观察物体的好帮手。关于兔子，小朋友们还想知道些什么呢？
生1：我想知道兔子是怎么睡觉的。
生2：我想知道刚出生的兔宝宝是什么样子的。
师：为了满足大家的好奇心，老师还带来了一段记录兔子日常生活的视频，看完后说说你们又有哪些新的发现吧。（播放视频：兔子的日常生活）
生1：兔子还会站着睡觉。
生2：兔子胆子很小，很容易受到惊吓。
师：是的，兔子胆子特别小，突然的喧闹声，陌生人、陌生动物的出现，都会使它惊慌失措，所以，咱们在饲养兔子时要尽量保护好它。
设计意图：学生记忆中的兔子的特征大致相同，但在利用多种感官近距离地观察后，往往会有很多新的发现。该环节不仅让学生了解到兔子更多的外部特征，也让学生学会观察，知道观察的重要性，并尝试在观察的基础上进行思考。但受教学时间和空间的限制，学生仅通过课堂观察对兔子行为习惯等方面的了解还是非常有限的，因此，增加观看兔子日常生活的视频这个环节，可以帮助学生对兔子有更全面的了解。
（3）应用与迁移。
师：小朋友们，兔子朋友的用餐时间到了，大家想当一回饲养员吗？你们准备给兔子朋友吃什么呢？
生1：我想给它喂青菜。
生2：我想喂胡萝卜，它最喜欢吃胡萝卜。
生3：它也可能喜欢吃肉。
师：兔子到底喜欢吃什么，你们有办法来探究吗？
生：我们可以都喂喂看，看它先吃什么。
（学生用不同食物喂兔子，教师巡视）
生1：我们组的兔子最喜欢吃胡萝卜。
生2：我们组的兔子更喜欢吃青菜。
生3：我们组的兔子既喜欢吃胡萝卜，也喜欢吃青菜，但是不喜欢吃肉。
师：看来不同小组的兔子的口味还是有点区别的。总的来说，兔子比较喜欢吃青菜和胡萝卜，但是不喜欢吃肉。
（4）拓展与延伸。
师：其实兔子的品种还有很多，我们一起来了解一下。（播放视频：不同种类的兔子）
师：兔子的品种可真多啊！尽管它们的颜色不同、毛发长短不同，但它们也有一些共同的特点，你们发现了吗？
生：它们的耳朵都特别长。
师：兔子的长耳朵到底有什么用呢？
生1：听力好。
生2：便于兔子散热。
师：是的，兔子的听觉非常灵敏，这有利于它遇到危险时及时逃跑，长长的耳朵还便于兔子散热。
设计意图：通过观看视频，认识不同品种的兔子，发现大多数品种的兔子耳朵都很长，从而引发学生思考其作用。
（5）总结归纳。
师：今天这节课我们一起认识了兔子，谁能完整地说一说兔子有什么特征呢？我们是怎么知道兔子的特征的？自然界中还有很多其他的小动物，课后小朋友也可以利用今天学习的方法，继续去观察探究。
【教学反思】
本课以学生熟悉和感兴趣的动物——兔子为观察对象，在已有经验的基础上，指导学生深入观察，发现兔子的特征。教学过程层次清晰，步骤明确。通过学习，学生学会运用各种感官去观察兔子，并会通过说一说、画一画等方式来描述兔子的形态特征。针对“兔子喜欢吃什么”，学生还尝试设计了实验来进行探究。通过比较不同品种的兔子，聚焦“兔子有一对长耳朵”这一共同特征。课堂教学充分体现了学生的主体地位，通过鼓励学生多提问，培养了学生的问题意识，保护了他们的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
【总结点评】
本课教学设计考虑到学生的需求和兴趣，同时注重了教学内容的呈现，通过多种教学策略的运用，激发学生的学习积极性。本课教学过程自然流畅，可操作性强，教学效果良好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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