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3 我喜欢的动物
【教学分析】
本课从儿童视角出发，由参观动物园的经历入手，激发儿童的学习兴趣。围绕学生喜欢的动物开展了“猜猜我是谁”的闯关活动，共分为4部分，分别是：我说你猜、我画你猜、我演你猜、我拼你猜。通过简单但充满挑战的闯关游戏，带领学生经历利用感官观察并描述动物特征、根据别人的描述获取证据并做出判断的过程，体验感官观察的重要性；培养学生基于证据发表自己见解的意识。通过本课的学习，学生能够根据动物的特征进行判断，为后续学习观察探究类课程奠定基础。
一年级学生对动物有着天生的兴趣,他们通过电视、书本、参观动物园等渠道，对动物外在特征、运动、进食、繁殖等方面都有一定的认识。经过本单元前两课的学习，学生对于观察、描述动物特征的方法较为熟悉，这为本课的学习打下了基础。但随着动物种类的增加，复杂多样的特征给学生的观察和描述带来了新的挑战。
【教学目标】
（1）通过语言、画图、表演等多种方式描述动物的特征。
（2）培养基于证据表达观点的意识，形成会观察、能表达、善分析的能力。
（3）通过对动物外在特征的描述，产生研究动物的浓厚兴趣；愿意倾听他人想法。
【教学准备】
（1）教师材料准备：动物园、海洋馆中常见动物的教学挂图或课件。
（2）小组材料准备：动物拼图。
（3）活动场地：实验室或教室。
【教学过程】
（1）情境引入。
师：小朋友们，最近南通森林野生动物园里新搬来了好多小动物，一起来看看有没有你喜欢的？（播放视频：游览动物园）
生1：我喜欢大象。
生2：我喜欢熊猫。
生3：我喜欢猴子。
师：看来大家都有自己喜欢的动物，这节课我们就一起来分享我喜欢的动物。（板书课名：我喜欢的动物）
设计意图：这一环节的设计是为了激发学生的兴趣，由游览动物园开始聚焦学生喜欢的各种动物，从而为接下来观察、描述、猜测动物埋下伏笔。
（2）猜想探究。
师：既然小朋友们都这么喜欢小动物，那我们今天就一起来玩一个动物游戏，比一比谁对动物最了解，好不好？
生：好！
师：游戏的名字叫：猜猜我是谁。一共分为四关，游戏结束后，我们会根据游戏结果评选出每组的猜谜语大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖和最佳表演奖。大家有信心吗？
生：有！
师：欢迎来到第一关：我说你猜。（出示游戏规则：小组内，轮流请一名同学抽取一张动物卡片，并说一说该动物的特征，其余同学猜猜是什么动物，先猜出的同学积一分）
（学生活动：学生轮流抽动物卡片并描述，其余同学猜）
师：请每组积分最多的小朋友举手。你们太厉害了，谁来跟大家分享一下你们的秘诀。
生：要从特征里找出最特别的。比如我听到它爱吃竹子，而且有黑眼圈，我就立马猜到是熊猫。
师：是的，动物之间虽然有很多相似的特征，但也有它们独有的特征。知道动物独有的特征，就很容易猜出它是什么动物。（板书：独有的特征）。
师：恭喜暂时领先的小朋友，其他小朋友要加油哟！接下来，请进入第二关：我画你猜！（出示游戏规则：小组轮流请一位同学画出一只自己喜欢的动物，其他同学一边看，一边猜是哪种动物，最早猜出的同学积一分）
（学生活动：一位学生画自己喜欢的动物，其余同学边看边猜）
师：哪位小朋友来说说，这一关有没有什么秘诀呢？
生1：他画的斑马开始不太像，但他画到黑白相间的条纹时，我一下子就猜到了。
生2：我是看到他画出长长的鼻子，马上就猜到大象的。
生3：要画出跟其他动物不一样的特征，这样就好猜了。
生4：……
师：小朋友们不仅会观察，而且善于思考，真棒！恭喜大家成功来到第三关：我演你猜。（出示游戏规则：小组同学轮流演一只动物，让其他同学猜一猜是哪种动物，先猜出的同学积一分）
（学生活动，教师巡视）
师：小朋友们刚刚都演得很逼真，谁愿意到前面来给大家演一演！
（学生模仿动物，全班学生猜）
师：刚刚这几位小朋友从哪些方面模仿小动物的呢？
生：走路、吃东西的样子、叫声、表情等等。（板书：叫声、行为、动作、表情等）
师：大家能从这么多方面来模仿，说明大家对动物朋友真的很了解！那第四关我可要加大难度了，你们敢接受挑战吗？
生：敢！
师：请看游戏规则！（出示游戏规则：一位同学每次拿出一组动物拼图中的一张，让其他同学猜一猜是哪种动物。如果都猜不出来，就再加一张，直到有同学猜出为止。先猜出的同学积一分）
（学生活动：拼图猜动物。教师巡视）
设计意图：该教学环节贯穿了4个闯关游戏，可充分激发学生学习的兴趣。学生喜欢的动物各不相同，可能对动物外形、动作、习性等特征描述或演绎得不够完整，但通过条件的不断补充，答案逐渐呼之欲出。通过简单但充满挑战的闯关游戏，带领学生经历利用感官观察并描述动物的特征、根据描述获取证据并做出判断的探究过程，体验感官观察的重要性，培养了学生基于证据发表自己见解的意识。
（3）反思评价。
师：恭喜大家都成功闯过了四关。这节课我们通过4个游戏进一步了解了我们的动物朋友，大家都从游戏中取得了哪些收获呢？
生1：我们可以从声音、动作、外貌、行为习惯等很多方面来描述动物的特征。
生2：动物之间既有相同的特征，也有自己独有的特征。
生3：描述动物时可以抓住它独有的特征。
生4：描述动物特征的方法很多，我们可以说一说、演一演、画一画、拼一拼。
师：是的，说、画、演、拼都是我们描述动物特征的好方法。接下来请大家小组内评一评，选出今天的猜谜语大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖和最佳表演奖的获得者。
（小组结合评价表、画作、表演进行评选）
师：恭喜我们今天的获奖者，请获奖者们领取光荣的小徽章！
设计意图：通过引导学生回顾活动过程，对学习过程进行整理、反思，体会观察、描述在科学学习中的重要作用。游戏结束后，小组结合评价表、画作、表演的情况评选获奖者，增加评价方式的多样性和趣味性。
（4）拓展应用。
师：在千姿百态的动物世界里，还隐藏着一批身怀绝技的高手。咱们一起来瞧一瞧！（播放视频：身怀绝技的动物）
师：今天这节课我们一起分享了自己喜欢的动物，刚刚大家在“我画你猜”的环节中都画出了自己喜欢的动物，课后大家可以再收集一些这种动物的相关资料，制作出一本属于自己的动物画册。
【教学反思】
本课教学过程层次清晰，步骤明确，围绕“猜动物”这一活动展开教学，通过四个闯关游戏引导学生初步利用已有的感官观察经验有目的地细致观察并描述、表演观察对象的特征，学会根据别人的描述、表演的动物的特征做出判断，初步培养学生提供证据和利用证据的意识。
【总结点评】
本课教学设计充分考虑到学生的兴趣和年龄特点，通过有趣的闯关游戏带领学生经历利用感官观察并描述动物的特征，根据别人的描述获取证据并做出判断的探究过程。组织形式好，教学过程流畅，同时注重了多种教学策略的综合运用，激发了学生的学习兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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