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2 常见的动物
【教学分析】
本课从学生熟悉的常见动物出发，在前面学习的基础上拓展为观察四种不同类型的动物。教材首先创设参观农场中的动物的情境，引导学生说一说认识哪些常见的动物，提出这些常见的动物分别有哪些特征的问题，引导下面的探究活动。然后引导学生运用各种感官从不同方面观察并描述常见动物的特征。最后通过玩“动物扑克”，引导学生进一步学习描述不同动物的特征。通过这一系列的活动，培养学生多角度观察并描述动物特征的能力，并且培养学生有依据地质疑别人的观点和珍爱生命的意识。
通过前面的学习，大部分学生都掌握了一定的观察与描述动物外在特征的能力。一年级学生对生活中的事物充满好奇，结合低年级学生学习特点，随着本课中动物种类的增加，学生在观察描述时，易出现注意力分散、观察无序、不能用准确的语言描述自己的发现等问题，教学中需要加强指导。
【教学目标】
（1）认识周边常见的动物，能简单描述其主要外部特征。
（2）知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。
（3）能对感兴趣的问题进行提问，初步养成爱探究的习惯。
（4）愿意倾听他人想法，能有依据地质疑别人的观点。
【教学准备】
（1）教师材料准备：日常生活中常见动物的教学挂图或课件。
（2）小组材料准备：动物扑克。
（3）活动场地：实验室或教室。
【教学过程】
（1）情境引入。
师：小朋友们，大家喜欢小动物吗？我们都认识哪些动物呢？
生：牛、马、羊、蝴蝶、蚯蚓、蜗牛、乌龟、鲫鱼……
师：（在学生回答时，教师择机出示图片：牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼）这些都是我们生活中比较常见的动物。今天我们就一起来认识几种常见的动物。（板书课名：常见的动物）
设计意图：该环节从学生已有的生活经验出发，激活他们对于动物形态特征的前概念，为后续的观察和描述打下基础。
（2）探究与结论。
师：大家可以从这4种动物中挑一种你最喜欢或者最熟悉的动物，跟大家分享一下它的特征，比一比谁描述得更详细。（提示：引导学生从外形、食物、运动、生活方式等多个方面来描述）
生1：牛有四条腿，头上有两个角，长着一条长尾巴，喜欢吃草。
生2：蜗牛背着一个螺旋形的外壳，爬得很慢。
生3：蝴蝶有两对翅膀，翅膀上有漂亮的花纹。
生4：鱼儿摆着尾巴在水里游。
师：小朋友们描述得真详细！回想一下，大家刚刚都从哪些方面介绍了这些动物呢？
生：我们从长什么样、吃什么、怎样运动等方面进行了介绍。
师：看来咱们在描述动物的特征时，不仅可以从外形，还可以从喜欢的食物、生活方式等多个角度进行描述。老师还带来了一段介绍它们的视频，请大家仔细观看，说说你又有哪些新发现。（播放动物的视频）
生1：蜗牛喜欢吃水果。
生2：蝴蝶的颜色可真多啊！
师：是啊，我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。接下来，我们一起来玩个小游戏，名字叫：我是动物小博士。（出示游戏规则：小组活动，随机出示一张动物扑克，谁能说出它的特征，扑克牌归谁，比一比谁的扑克牌最多）
（学生小组活动，教师巡视）
师：时间到！每个组获得牌数最多的小朋友举手！恭喜我们的动物小博士们！
设计意图：该环节首先引导学生从不同的方面观察并描述4种动物，再通过观看动物视频拓宽观察范围，培养学生在观察中表达，在表达中思考。同时，设置动物扑克游戏，既能激发学生学习兴趣，也能进一步提升学生观察和描述的能力。
（3）反思与评价。
师：在刚刚玩游戏的过程中，大家有没有遇到什么问题呢？
生1：蜗牛是怎样爬行的？
生2：鹅喜欢吃些什么呢？
师：老师发现小朋友们特别会思考、爱提问，这些都是非常好的习惯。只可惜这么多问题我们课上根本来不及研究，怎么办呢？
生：我们可以课后去研究。
师：好主意！大家可以把遇到的问题先记录在科学问题存取单上，存到我这儿的问题银行里。等课后你们对这些问题进行了探究，知道了答案，再把问题存取单从问题银行中取出来，我们来比一比最后谁能成为解决问题的大富翁！
（学生填写科学问题存取单，教师巡视）
设计意图：通过引导学生回顾活动，提升学生提出感兴趣的问题的能力，培养他们热爱探究的兴趣，进一步感受观察和描述在科学学习中的重要作用。
（4）应用与迁移。
师：小朋友们，除了生活里的这些常见动物外，海洋馆、动物园里还有多种多样我们不常见到的动物。让咱们一起走进海洋馆和动物园，跟它们见见面吧。（播放视频：海洋馆和动物园里的动物们）
师：说一说，你观察到了哪些动物？能从外形、运动、食物等方面描述一下它们的特征吗？
（学生交流）
（5）阅读与新知。
师：动物王国里的动物可真多啊，他们之中还有很多外形非常奇特的家伙，我们一起来瞧一瞧。（出示图片：外形奇特的动物）
师：今天的科学课上我们一起观察了常见的动物，大家都有哪些收获呢？
生1：我们可以从外形、运动、食物等多个方面来描述动物的特征。
生2：我们可以把课上来不及讨论的问题先记录下来，等有空了再去探究。
【教学反思】
本课以生活中常见的动物引入，在学生已有认知经验的基础上，指导学生从多角度描述动物的特征，教学过程层次清晰，步骤明确。通过学习，学生知道了观察动物的构成要素，会从不同角度、方式认识动物；能提出感兴趣的问题，培养了学生的问题意识，保护学生的好奇心，充分体现了学生的主体地位。
【总结点评】
教学设计考虑到学生兴趣和年龄特点，同时注重了教学内容的呈现，通过多种教学策略的运用，激发了学生的学习积极性。本课教学过程清晰，学生参与性强，教学效果良好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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