资源简介

教 学 设 计
课题 9 . 2提高防护能力 课时 第1课时
课时 目标 【目标】1.通过生活观察活动，认识到提高防护能力的重要性，积极主动地提高自我防护能 力。 2.通过分析典型事例，了解自然灾害来临前的征兆，提高自身对危险的预判能力。 3.通过观看视频或现场观摩，学习防护和急救的知识与技能，提高避险和逃生能力 【重点】提高防护能力的必要性和做法。 【难点】学习防护和急救的知识与技能。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 设计意图
合理 引入 【生活观察】教材第70页。 问题：1.你还知道哪些维护公共卫生安全的知识和做法 2.结合实例，说说在生活中如何提高我们的防护能力。 提示：1.①呼吸道传染病流行季节尽量不去人群密集的场所，如果有发 热、咳嗽等症状，应及时到医院检查治疗，并主动与他人隔离，防止传染他 人 ； ②加强环境清洁，经常清洁和消毒日常接触的物体表面，如手机、门把 手、桌面等； ③遵守公共场所卫生规则，不随地吐痰或乱扔垃圾，保持环境整洁。 2.①锻炼身体，保持身心愉悦，增强抵抗力； ②主动学习安全知识，提高危险预判能力； ③积极参加安全演练活动，提高避险和逃生能力； ④学习防护和急救的知识与技能，保护自己和他人。 【归纳总结】知识点1:提高防护能力的必要性(重点) 面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，如 果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力，就能保护自己 的生命，也能救助他人的生命。 通过生活观 察的感悟，让学 生能够在生活经 验中观察、感悟 、反思、总结。
核心 任务 任务一：教材第71页，探究与分享 问题：这个事例给你哪些启示 提 示 ：“当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险” “他不停拍打车门劝人们弃车逃生”“许多人因为小侯的及时提醒而避免了 场灾难”,这启示我们：①自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多 可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。②我们要提高危 险预判能力，在日常生活中主动学习安全知识，见微知著,对潜在的危险作 出科学判断，防患于未然。 【拓展培优】 地震前兆歌 井水是个宝，前兆来得早。 无雨水质浑，天旱井水冒。 水位变化大，翻花冒气泡。 有的变颜色，有的变味道。 震前动物有预兆， 密切监视最重要。 骡马牛羊不进圈， 鸭不下水狗狂叫。 老鼠搬家往外逃， 鸽子惊飞不回巢。 通过生活观 察活动，认识到 提高防护能力的 重要性，积极主 动地提高自我防 护能力
第 3 页 共 3 页
(
冰天雪地蛇出洞
鱼儿惊惶水面跳。
【归纳总结】知识点2:提高防护能力的做
法(重点)
1.提高危险预判能力
①自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事
故，经过得当考虑，本来可以避免。
②我们要在日常生活中主动学习安全知识
，
见微知著,对潜在的危险作
出科学判断，防惠于未然。
任务二
：教材第71页，探究与分享
问题：1.你还知道哪些避险方法
2.在生活中，我们如何提高避险和逃生能力
提示：1.
通过探究
分享，让学生
思考与讨论中
结已发现、已
知到的知识，
碰撞产生新的
知，从而更好
接受新的知识
通过分析
型事例，了解
然灾害来临前
征兆，提高自
对危险的预判
力。
答案示例1.地震避险方法：
如果在室内
①选择结实物体旁、易形成三角空间的地方；
②伏而待定，或蹲或坐尽量蜷曲身体，降低重心；
③抓住桌腿等牢固的物体；
④保护头颈、眼睛，掩住口鼻。
如果在
公共场所
①不要慌乱地涌向出口，要避开人流；
②就地蹲下或趴在排椅下；
③避开吊灯、电扇等悬挂物；
④震后听从指挥，有组织地撤离；
⑤在行驶的车内应抓牢扶手。
如果在室外
①就地选择开阔地逃生，蹲下或趴下，以免摔倒；
②避开高大建筑物，特别是有玻璃幕墙的建筑；
③避开危险物、高耸或悬挂物，如变压器、电线杆、路灯等
如果在学校
①抱头、闭眼、躲在各自的课桌下或课桌旁；
②在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头
部。
如果在野外
①避开山脚、陡崖以防山崩、滚石、泥石流等；
②遇到山崩、滑坡，要向垂直于滚石运动轨
迹的方向跑，切
不可顺着滚石方向往山下跑；
③可躲在结实的障碍物下。
2.①平时，我们应当主动学习各种避险和逃生技能，积极参加安全演练
活动。
②在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快
速逃离到安全地带；有效利
用各种资源，以便求救和逃生。
【归纳总结】知识点2:提高防护能力的做
法(重点)
2.提高避险和逃生能力
①平时，我们应当积极参加安全演练活动。
②在危险来临时，保持头脑冷静
，
就近、快
速逃离到安全地带；有效利
用各种资源
，
以便求救和逃生。
3.学习防护和急救的知识与技能难点(重难点)
如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救
护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时
间
。
【拓展培优】
火灾逃生“七十二字口诀”
熟悉环境，出口易找，发现火情，报警要早，
)
(
与
在
总
感
并
认
地
。
典
自
的
身
能
)
第 3 页 共 3 页
保持镇定，有序外逃，简易防护，匍匐弯腰， 慎入电梯，改走通道，缓降逃生，不等不靠， 火已及身，切勿惊跑，被困室内，固守为妙， 速离险地，不贪不闹。 任 务 三 ：1.教材第72页，方法与技能——解读 本栏目介绍了拥挤踩踏事件的预防与自护方法，旨在帮助我们掌握应急 避险的正确方法，增强安全意识和自我保护能力，在危险来临时能够最大程 度地减少伤亡。 【归纳总结】补充知识点：拥挤踩踏事件的预防与自护方法 ①上下楼梯、台阶时抓牢扶手；不愁热闹，不在人流量大的地方停留； 不随意喊叫，不搞恶作剧，不制造恐慌气氛。 ②发现人群蜂拥而来时，应马上避让到一旁，靠墙或抓牢固的物体，等 待人群过去。 ③若已经被人流裹挟、无法自主控制前进方向，要展开自我救助：先稳 住双脚，保持平衡，用一只手紧握另一只手的手腕，手肘撑开，平放于胸前 ,微微向前弯腰，形成一定空间，以保持呼吸通畅。 ④一旦摔倒无法站起，应尽量使身体蜷缩成球状，双手护颈，手臂护头 ,双膝蜷缩至胸前，护住胸腔和腹腔。 2.教材第73页启思导行 问题：1.请通过观看教学视频或请教专业人士等学习心肺复苏。 2.你还知道哪些急救常识 请查阅相关资料并与同学分享。 提示：1.心肺复苏是针对骤停的心脏和呼吸采取的救命技术，是为了恢 复患者自主呼吸和自主循环。心肺复苏的步骤是评估环境、判断意识、呼叫 120、判断呼吸、胸外按压、开放气道、人工呼吸。(先做30次胸外按压，并 保持气道通畅，再做2次人工呼吸，如此交替反复进行) 【特别提醒】救护者需要经过专门训练，方可进行心肺复苏操作。 2. (1)胸外按压注意事项 胸外按压注意事项 肘关节伸直，身体前倾使双肩正对双手， 按压的方向与胸骨垂直。 用肩背部的力量而不是上肢的力量进行 按压。 按压幅度为至少5cm,但不超过6cm。 按压速度每分钟100-120次。 >每次按压后，放松使胸骨恢复到按压前 的位置，但双手不要离开胸壁。 在30次按压周期内，保持双手位置固 定，不要改变手的位置 在人工通气后再次按压时需重新定位 (2)人工呼吸操作步骤 ①使病人仰卧于坚实平面上，通过抬下颏、保持头后仰的方法，使其呼 通过观看视 频或现场观摩， 学习防护和急救 的知识与技能， 提高避险和逃生 能力。
第3页共3页
吸道畅通，并解开衣领，放松腰带。 ②若病人口鼻内可见异物和污物，可用手指勾出，确保呼吸道畅通；液 体可在翻身、头侧位时自然流出。 ③救护者一只手托起病人的下颏，另一只手捏紧病人的鼻孔，用口包住 病人的口，平缓吹气2次，每次持续1秒以上。 (3)海姆立克急救法 ①婴儿急救
(
(婴儿L)
)海姆立克急救法 如 果 是 三 岁 以 下 孩 子 ， 应 马 上 把 孩 子 抱 起 来 ， 一 只 手 握 住 孩 子 颌 骨 两 侧 ， 另 一 只 手 托 住 孩 子 后 颈 部 ， 让 其 趴 在 救 护 人 膝 盖 上 ， 在 孩子背上拍I-5次。 如 果 上 述 操 作 异 物 没 出 来 ， 可以采取另外一个姿势 ， 把 孩子翻过来 ， 抢救者以中指 或食指 ， 放在孩子胸廓下快 速向上重击压迫 。 重复 ， 直 至异物排出 。
②成人急救
(
(成人)
)海姆立克急救法 (
拾救者在病人背后，用两
手臂环绕病人的腰部。
) (
自较：一手报拳抵于
腹部肚脐稍上部位，另
只手报在上面。靠在
将背、栏扦、小槽等地
方，抵紧腹部快速而有
力的反复推挤，直到有
效。
)一手报晕，将拳头的拇指一倒 放在病人胸靡上和脐上的腹部。 用另一手抓住拳头、快速向上重 击压迫病人腹部。
( 4 ) 昆 虫 叮 咬 急 救 ①隐翅虫：如果隐翅虫落在身上，切记不可拍打，正确的做法是轻轻吹 走或用其他物品驱赶。如不慎被咬应尽快用肥皂水冲洗伤处，冲掉毒液，从 而减轻灼伤感。情形严重者要及时去医院就诊，进行抗感染或抗过敏治疗。 ②蜱虫：如果遇到蜱虫叮咬，不要强行捏、拽、挤将其拔出，这样做很 可能将蜱虫的口器折断，留存在皮肤里，引起异物刺激反应，使其分泌更多 的细菌，增加感染的可能。正确处理方式是在局部涂抹一些化学物质，如酒 精、氯仿、松节油，通常几分钟后蜱虫会松口，自行脱落。也可以在蜱虫身
第 3 页 共 3 页
体、头部外涂液体石蜡、凡士林，经过一段时间蜱虫也会因窒息松口。 ③红火蚁：如果身上的红火蚁没有被迅速去除，它们将会反复蜇刺，并 随着身体旋转而留下一圈圆形的蜇痕。如果不慎被红火蚁叮咬，皮肤会出现 痒和灼热，随后出现脓包，如果叮咬面积较大，皮肤上的脓包就会很多，有 可能引起并发症。被红火蚁叮咬后，可用盐水或肥皂水清洗患处，涂抹皮质 类固醇类激素缓解症状，切不可抠破水泡，否则非常容易感染。一旦出现全 身过敏反应，尽快就医。
当堂检测 考查点1:提高危险预判能力 典例1:发生于2004年12月26日的印度洋海啸是历史上最严重的自 然灾害之一。海啸发生之前，10岁的蒂莉 ·史密斯跟父母正在泰国度假。在 海滩游玩时，她敏锐地发现海面上出现了不少的气泡，潮水也突然退了下去 。这让她立即联想到在地理课上学到的有关海啸的知识，迅速判断出可能会 有海啸发生。于是她和家人立即联系工作人员，将海滩边的游客及时疏散到 了安全地区，挽救了大批游客的生命。向蒂莉 ·史密斯学习，我们应(A) ①主动学习安全知识，提高危险预判能力 ②见微知著,对潜在的危险作出科学判断 ③量力而行，面对危险，静等大人救援 ④远离大海，只要不在海边就能避免危险 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 【解析】蒂莉 ·史密斯根据自己所学的有关海啸的知识，预判了即将发 生的海啸，向她学习，我们也要主动学习安全知识，提高危险预判能力，见 微知著,对潜在的危险作出科学判断，①②正确；蒂莉 ·史密斯利用自己的 知识和能力成功预判海啸，与大人一起完成了对其他游客的救援，这说明未 成年人也可以帮助大人展开救援，而不是静等大人救援，③说法错误，排除 ;④中“只要……就能……”说法绝对，排除。 考查点2:提高危险预判能力 典例2:地震是一种自然现象，强烈的地震会给人们的生命财产安全造成 巨大损失。为尽可能避免地震带来的伤害，我们应(C) ①认真参加学校组织的防震疏散演练，熟练掌握防震技能②地震发生时 ,如身处单元楼内，可选择躲避在面积小的卫生间、墙角③若震后不幸被困 在废墟中，应保持冷静，保存体力，创造生存条件④在影剧院、商场等公共 场所遭遇地震时，马上寻找电梯，迅速逃生 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 【解析】①②③的做法均可以尽可能避免地震带来的伤害，当选；地震 发生时不能乘坐电梯，故④错误。 考查点3:学习防护和急救的知识与技 典例3:国家卫健委制定的《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出中 小学健康促进行动，把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试 内容，把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生 评优评先、毕业考核和升学的重要指标。此举(C) ①可以激励广大中小学生主动学习防护和急救的知识与技能 ②能够提升全社会成员的防护和急救知识与技能的掌握水平 ③增加了学生的学业负担，不利于中小学生的全面健康成长 ④体现了党和国家对中小学生生命安全和身体健康十分重视 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 【解析】把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试内容， 把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评 先、毕业考核和升学的重要指标，体现了党和国家对中小学生生命安全和身 体健康十分重视，有利于激励广大中小学生主动学习防护和急救的知识与技 通方法，解题 指导，重难点突 破。 通过典型案 例的分析讲解， 让学生学会解题 ,能够自主分析 ,掌握答题技巧 ,培养思辨能力
第 3 页 共 3 页
能，有利于中小学生的健康成长，①④正确，③错误；②夸大了这一举措的 作用，排除。
课堂总结 *关于提高防护能力的认识误区* 误区1:我们未成年人自我防护能力弱，遇到危险只能等待他人的救援。 (×) 误区辨析：(1)面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫 生事件等，如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力， 就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。 (2)在日常生活中，我们应增强安全意识，提高防护能力，如提高危险预 判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识与技能等。 (3)我们未成年人心智尚未成熟，体力也不具备优势，面对危险，要量力 而行，遇到凭自身能力无法解决的紧急情况时，寻求他人的救助，能够更加 有效地保护自己远离危险，避免不必要的伤害。 *关于守护生命安全的认识误区* 误区2:意外都是突然来临的，我们无能为力。(×) 误区辨析：(1)在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生 存、健康和幸福，甚至会毁灭鲜活的生命。 (2)树立安全意识和风险意识，便于我们对那些可能会对自己或他人造成 伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，对潜在的危险作出科学判断， 防患于未然。 (3)面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等， 如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力，就能保护自 己的生命，也能救助他人的生命。 易错易混 知识点的强调与 总结，再次突破 重难点，课堂小 结与课后思考同 步落实。
板书设计 守 护 生 命 安 全 提高 防护 能力 (
提高危险预判能力
提
高防护能
提高避险和逃生能力
)提高防护能 提高防护能力既能保护自己，也能救助他人 力的必要性 力的做法 学习防护和急救的知识与技能 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障， 生命安全 也是我们创造和享受一切美好的前提 的重要性 生命安全与每个人息息相关 牢固树立安全意识 增强生命安全 树立规则意识 意识的做法 增强风险意识 梳理思路， 核心重点可视化
作业布置 巩固重点， 分层思考，针对 性强。
教学反思 一课一思
第 3 页 共 3 页

展开更多......

收起↑