资源简介

《岳阳楼记》教学设计
【教学目标】
1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，准确翻译全文，背诵全文。
2. 理解文章内容，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负和“不 以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。
3.学习本文写景、抒情、议论相结合的写作手法，品味文章语言的精妙。
4. 培养学生热爱祖国山河、关注社会现实的情感，树立正确的人生观和价值观。
【教学重点、难点】
1. 教学重点
理解文章内容，把握作者的思想感情。
积累文言实词、虚词，掌握重点句子的翻译。 学习本文的写作手法，体会文章语言的精妙。
2. 教学难点
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟。
体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，古往今来，无数文人墨客登临楼阁，写下了许多脍炙人口的名篇佳作。比如王勃的《滕 王阁序》、崔颢的《黄鹤楼》等。今天，我们要学习的是范仲淹的《岳阳楼记》,看看他在岳阳 楼看到了怎样的景色，又抒发了怎样的情感。
二 、作者及背景介绍 1.作者介绍
范仲淹(989年—1052年),字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学 家。他幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。为官后，他直言敢谏，多次被贬， 但始终心系天下，忧国忧民。他的文学作品以散文和诗歌为主，风格明健，对后世影响 深远。
2. 背景介绍
庆历四年，滕子京被贬谪守岳州。到任后，他重修岳阳楼，并请范仲淹为重修岳阳楼作 记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》,借题发挥，写下了这篇千古 名篇。
三、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。 教师出示重点字音：
谪守 (zhé) 属予 (zhǔ) 浩浩汤汤 (shāng)
淫雨霏霏 (yín) 阴风怒号 (háo) 日星隐曜 (yào)
樯倾楫摧 (qiáng) 薄暮冥冥(bó) 忧谗畏讥 (chán)
岸芷汀兰 (zhǐ) 宠辱偕忘 (xié) 嗟夫(jiē)
2. 教师范读课文，学生边听边思考：文章主要写了什么内容
明确：文章主要写了岳阳楼的景色以及作者对“迁客骚人”览物之情的议论，表达了 作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟。
3. 学生齐读课文，概括文章的层次结构。
明确：文章可以分为三个部分。第一部分(1):写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。第 二部分(2-4):描写岳阳楼的景色，以及“迁客骚人”的览物之情。第三部分(5): 抒发作者的忧乐情怀和政治抱负。
四 、疏通文意，积累文言知识
1. 小组合作，结合课下注释，逐字逐句翻译全文。圈画、关注词类活用、通假字、一词多 义、倒装句等文言现象。
2.教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下词句： 重点实词：
谪守：因罪贬谪流放，出任外官。 越明年：到了第二年。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。
百废具兴：各种荒废了的事业全兴办起来了。 增其旧制：扩大它原有的规模。
属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
予观夫巴陵胜状：我看那巴陵郡的美好景色。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
横无际涯：宽阔无边。
朝晖夕阴：早晚阴晴明暗多变。
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。
迁客骚人：被贬谪到外地的官员和文人。
若夫淫雨霏霏：像那连绵不断的雨。
连月不开：接连几个月不放晴。
日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。
山岳潜形：山岳隐没了形体。
樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。
去国怀乡：离开国都，怀念家乡。
忧谗畏讥：担心被说坏话，惧怕被批评指责。
至若春和景明：至于到了春风和煦，阳光明媚的时候。
波澜不惊：湖面平静，没有风浪。
上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
沙鸥翔集：沙鸥时而飞翔，时而停歇。
锦鳞游泳：美丽的鱼游来游去。
岸芷汀兰：岸上与小洲上的花草。
郁郁青青：形容草木茂盛。
长烟一空：大片烟雾完全消散。
浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。
静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。
把酒临风：端着酒，迎着风。
予尝求古仁人之心：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情。
或异二者之为：或许不同于以上两种表现。
不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。
处江湖之远则忧其君：被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。
是进亦忧，退亦忧：这样在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。 然则何时而乐耶：那么他们什么时候才快乐呢
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。
微斯人，吾谁与归：如果没有这种人，我同谁一道呢 词类活用：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(名词作状语，在……之前；在…… 之后) 百废俱兴(动词作名词，荒废了的事业)
或异二者之为(动词作名词，表现) 通假字：
百废具兴(同“俱”,全，皆)
属予作文以记之(同“嘱”,嘱托) 一词多义：
或：而或长烟一空(有时);或异二者之为(或许)
以：属予作文以记之(连词，来);不以物喜，不以己悲(介词，因为) 观：予观夫巴陵胜状(动词，看);此则岳阳楼之大观也(名词，景象) 极：此乐何极(动词，穷尽);南极潇湘(动词，至，到达)
则：然则何时而乐耶(连词，那么);此则岳阳楼之大观也(副词，用于加强判断，相当 于“乃”“即”);居庙堂之高则忧其民(连词，就)
倒装句：
刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”) 吾谁与归(宾语前置，应为“吾与谁归”)
居庙堂之高则忧其民(定语后置，应为“居高庙堂”)
第二课时
一 、复习导入
1. 检查学生对重点字词的掌握情况。
2. 请学生简要复述文章的主要内容。 二、研读课文，深入理解
1. 朗读课文2、3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含 着作者怎样的心境。
第2段描写了岳阳楼的“大观”,如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖 夕阴，气象万千”,展现了洞庭湖气势非凡、水波壮阔、阴晴变化的景色，表达了作者对岳阳 楼景色的赞美之情。
第3段描写了洞庭风雨图，如“淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜， 山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”,营造了一种阴暗、悲凉的氛围，蕴 含着作者远谪的悲苦、郁闷之情。
第4段描写了洞庭春晴图，如“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥 翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔 歌互答，此乐何极”,描绘了一幅和煦明亮、生机勃勃的画面，表现了作者心旷神怡、遗忘得 失宠辱的乐观情怀。
2.“然则”“若夫”“至若”三个虚词分别有什么作用
明确：“然则”意为“如此，那么”,起转换作用，由第2段概写洞庭湖景物，转入 对迁客骚人览物之情的议论，引起下文，与3、4两段构成总分关系。“若夫”以虚拟 语气起笔，引出对洞庭风雨的描写。“至若”宕开一笔，转而描写洞庭春晴。
3. 作者写迁客骚人的览物之情有什么作用
明确：作者写迁客骚人的览物之情，是为了引出古仁人的思想情感，并与之形成对比。 迁客骚人“以物喜，以己悲”,而古仁人“不以物喜，不以己悲”,“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”。通过对比，突出了古仁人的高尚品质，也表达了作者的政治抱 负和人生追求。
4. 如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话
明确：这句话是全文的主旨句，表达了作者以天下为己任的忧国忧民的思想。作者认为， 仁人志士应该在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这种思想体现了作 者的高尚情操和博大胸怀，也是对友人滕子京的慰勉和规箴之意。
5. “噫!微斯人，吾谁与归 ”如何理解
明确：“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。这句话一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人
同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人 之心，志存高远。
三、赏析语言，体会特色
1. 本文语言优美，富有表现力。请从修辞、用词、音韵等方面赏析文章的语言特色。 修辞上：对偶、排比
对偶句：“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“浮 光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。这些对偶句句式整齐，节奏感强，富有韵律美，
增强了文章的表现力。
排比句：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”“阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜， 山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”等。排比句的运用，增强了语言 的气势，使文章更具感染力。
用词上：
大量使用双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目”“远山”“长江”“万千”等，回 环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。
大量使用同义词，如“衔一吞”“际-涯”“通一极”“隐一潜”等，表意更加精 细准确，错落有致而富于变化。
大量使用反义词，如“废一兴”“朝一夕”“宠一辱”等，在对比和衬托中，增加 了语言的表现力。
音韵上：句尾押韵，如“汤”“涯”“阴”“心”等字押韵，使文章读起来朗朗上口， 富有音乐美。
2. 分析下列句子的含义和作用。
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”
明确：这句话运用了拟人、夸张的修辞手法，“衔”“吞”二字生动形象地写出了洞庭湖将远 山、长江包容在一起的磅礴气势，“浩浩汤汤”“横无际涯”则写出了洞庭湖的广阔无边。这 句话从空间角度描写了洞庭湖的景色，为下文的写景抒情奠定了基础。
“不以物喜，不以己悲”
明确：此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟：不因外物的好坏和自己的得 失而或喜或悲。这同时也是对朋友滕子京的慰勉。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
明确：这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民 思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。
四、探究主题，拓展延伸
1. 这篇文章中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系 结合具体语段，加以分析。
明确：从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的。具体而论，又表现出鲜明的层 次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然 则” 一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接 以抒情；第4段则以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒彩，然后又接以整段的议 论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫!微斯人， 吾谁与归 ”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
2. 联系实际，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解和感悟。
明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话体现了作者以天下为己任的崇高精 神。在当今社会，我们也应该学习这种精神，关心国家大事，关注社会问题，为实现中 华民族的伟大复兴贡献自己的力量。同时，我们也要在生活中树立正确的价值观，不被 个人的得失所左右，做到“不以物喜，不以己悲”。
五、课堂小结
1. 总结文章的主题和写作特色。
明确：本文通过描写岳阳楼的景色以及作者对“迁客骚人”览物之情的议论，表达了 作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟。文章在写作上具有以下特色：
结构严谨，层次分明。文章开头交代重修岳阳楼的背景和作记的缘由，中间描写岳阳楼的 景色和“迁客骚人”的览物之情，最后抒发作者的忧乐情怀和政治抱负，层次清晰，结构严 谨。
写景、抒情、议论相结合。文章将写景、抒情、议论融为一体，景中有情，情中有理，既 展现了岳阳楼的壮丽景色，又表达了作者的思想感情，具有很强的感染力。
语言优美，富有表现力。文章运用了对偶、排比等修辞手法，以及大量的双声叠韵词、同 义词、反义词，使语言富有韵律美和表现力。
2. 布置作业。
课外阅读范仲淹的其他作品，如《渔家傲 ·秋思》等，进一步了解范仲淹的思想和文学成 就。

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