资源简介

汉语拼音 ⑨y w
【教材解析】
本课有五部分内容。
第一部分是两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。一只乌鸦停在大树上，乌鸦的“乌”提示w的音，停着乌鸦的大树树杈提示y的形，屋顶的形状提示w的形。
第二部分是声母y、w与单韵母ɑ、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、yù。
第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，以及本课要求会认的生字“鱼、鸭、乌、鸦”。左边是一幅图，画的是一只乌鸦站在小河边，河中有一只鸭子、两条鱼，河边有几只小蚂蚁。
第五部分是读一读儿歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道 y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】
y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.拼音卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读y、w，能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、W。
【教学过程】
一、图文结合，学习y、w。
（一）认识拼音y、w
出示y、w卡片，在情境图中找字母
情境导入：朋友多了，快乐多，捉迷藏，变魔法，一起玩耍笑哈哈。这笑声传到了声母妈妈的耳朵里，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？
预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦。树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。
借助情境，巧记发音
示范：y、w的发音。
讲解：y的发音和“衣服”的“衣”相同，w的发音和“乌龟”的“乌”、“乌鸦”的“乌”、“房屋”的“屋”相同。细心的同学发现了，y、w的发音与i、u的发音相同，但要读得轻而短。
顺口溜：衣服衣服yyy，乌龟乌龟www。
医生医生yyy，乌鸦乌鸦www。
（三）借助情境，巧记字形
1.编儿歌记字形。
像个树杈yyy，像个屋顶www。
2.动手动脑记字形。
（1）小棒摆形：把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y和大w的形状。
（2）做手指操。
（3）生活中的y、w。
引导：我们的生活中也藏着许多的y、w，你能说出哪些？
预设：y是晾衣服的衣叉，是渔民捕鱼的鱼叉；w是连绵起伏的大山，是水面上起伏的波浪。
二、细致观察，练习书写
1.书写y。
板书：四线格y。
（1）引导：y在四线格找那个的占哪几格？由几笔写成？
（2）提示：书写时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜长，伸到下格一半处。
（3）学生书空、练写，老师巡视、指导。
2.书写w。
板书：四线格w。
（1）引导：w在四线格找那个的占哪几格？由几笔写成？
（2）提示：w由两个“v”组成，字母两笔写成。“v”的笔画叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，两个“v”一样宽。
（3）学生书空、练写，老师巡视、指导。
第二课时
【课时目标】
1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
一、听故事，学音节
1.听故事。
i、u、ü三个单韵母宝宝天天呆在单韵母城堡里，时间久了，它们感觉很无聊，想出去玩一玩。于是，它们就央求大y姐姐、大w哥哥带它们出去。大y姐姐带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w哥哥带着小u一块儿走，就成了音节wu。最后，只剩下小ü宝宝了，它急得哭了，大y姐姐赶紧对小ü说：“小ü妹妹别伤心，姐姐带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y姐姐走了。这就成了音节yu。
2.学音节。
y和i，好伙伴，站在一起组成yi。
w在前，u在后，一前一后组成wu。
小ü看见y，擦掉两点变成yu。
二、音节、整体认读音节。
1.讲解。音节：声母和韵母站在一起，就可以用来给汉字注音了，这就是音节。
整体认读音节：不用拼读的音节，又叫做整体认读音节。
2.认一认。哪些是声母？哪些是韵母？哪些是音节？
3.读音区别：
y、w：是声母，要读得轻而短y、w。
i、u、ü：是单韵母，也要读得响而长。
yi、wu、yu：是整体认读音节，要读得响而长。
请同学们试着读一读，注意它们之间的变化。
4.在今天学到的这三个整体认读音节中，数yu最特殊，小朋友们一定要特别的注意哟！
顺口溜：小ü小ü有礼貌，见到y后就摘帽，摘掉帽子还读ü。
打起手势一起读，ｙū ｙú ｙǔ ｙù
三、学习整体认读音节，练读四声
1.打手势练读音节。
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
ｙū ｙú ｙǔ ｙù
2.联系旧知读音节。
出示汉字“一”“五”：之前我们学过“一”“五”，这两个汉字就是整体认读音节，大家一起读。
3.联系生活，读音节。
出示“阿姨”“雨衣”“乌云”图片。
我们也能叫出它们的名字呢：
四、看图识字，认读生字
1.看图说话，拼读音节词。
（1）看图说话。
提问：这幅图上画的是什么？
预设：春天到了，小河里的水又清又绿。小鱼兴奋地跳出水面，鸭子也在水里欢快地游泳。一只乌鸦飞到小河边喝水，几只小蚂蚁正在河边寻找食物。
（2）拼读音节词。
学生尝试个体拼读，然后集体拼读。
指导读好“yú”“zi”“wū”“yǐ”，它们是整体认读音节，不需要拼读。
2.学习生字“鱼、鸭、乌、鸦”。
板书：鱼 鸭 乌 鸦
（1）老师教读4个字的读音。
（2）理解“鱼”的字义。
鱼
引导：大家一定都见过鱼，这就是“鱼”。你还知道哪些含有“鱼”的词语？
预设：小鱼、金鱼、钓鱼、鱼钩、鱼塘。
（3）理解“鸭”的字义。
鸭
引导：这就是“鸭”。你还知道哪些含有“鸭”的词语？
预设：鸭子、野鸭、鸭蛋。
（4）理解“乌”的字义。
乌鸦 乌云
引导：出示“乌鸦”和“乌云”的图片，引导学生认识两者的共同特点都是黑的，说明“乌”的意思就是“黑”。你还知道哪些含有“乌”的词语？
预设：乌龟、乌黑。
（5）理解“鸦”的字义。
引导：“鸦”专指乌鸦。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.朗读儿歌。
（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。
（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。
（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼拼读读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
2.说话练习。
提问：这首儿歌写的是什么？
预设：这首儿歌写农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学堂，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
六、巩固练习
1.请同学们认真看图，仔细拼读，找出与图相对应的音节。请小朋友们找一
找，连一连吧。
yī wǔ yǐ yú
2.拼音大搜索：我们班同学的名字中也有yi、wu、yu，咱们一起来找找吧！
教学反思
成功之处：
一年级的小朋友在课堂上注意力集中的时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等方式来引起学生的兴趣，让学生从生活中寻找与本课有关的音节词，从而培养学生善于观察的习惯。
不足之处：
由于时间仓促，指导书写的时间不足。下次教学，我会在时间分配上做调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

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