资源简介

汉语拼音 ④d t n l
【教材解析】
本课有五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅情景图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音。鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。女孩右边的门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。前一课已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列组合的方式呈现音节，注重拼读结果。
第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字“大、马、路、土”。
第五部分是读一读儿歌《小白兔》，其中tù是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学难点】
n的发音；区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.生字卡。
3.橡皮泥。
【教学策略】
通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、l。让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，从而牢记d、t、n、l的形及写法。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.复习。
出示PPT：一幅图。苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导：上课之前我们先来玩一个游戏——摘苹果。仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
提问：谁能读一读这些字母？
学生认读。
提问：我们把这些苹果摘下来，分成两盘。
出示PPT：两个有编号的空果盘图。
提问：让一位同学分一分。
预设：1号盘是ɑ、o、e、i、u、ü；2号盘是b、p、m、f、y、w。
提问：你能告诉大家，为什么这样分吗？
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
引导：我们一起读一读1号盘子里的单韵母。
学生齐读。
引导：我们再一起读一读2号盘子里的声母。读声母的时候要注意——
学生：声音要短。
学生齐读。
2.引入新课。
声母可是个大家庭，它们共有23个兄弟姐妹呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
出示字母卡片d、t、n、l。
老师示范d、t、n、l的发音。学生跟读。
二、情境图中找字母
1.观察情境图，描述图画内容。
出示PPT，展示课文情境图。
引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？你能编一个故事，讲给大家听吗？
预设：学校举办艺术节活动，舞台上搭起了一个大大的拱门。小刚神气地敲打着鼓，小雨随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺!
2.走进图中，寻找字母宝宝。
出示PPT：d t n l
引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！
预设：鼓和鼓槌组合成声母d。
伞柄的形状就是声母t。
舞台上的拱门就是声母n。
两根鼓槌就是声母l。
三、儿歌教读d、t、n、l
1.教学d读音。
师：比“的”的发音轻而短。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
老师范读。
学生跟读。
出示PPT：儿歌。
我的鼓 d d d
老师范读，学生跟读。
2.教学t读音。
师：注意比“特”轻而短。发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
跳舞跳舞 t t t
老师范读，学生跟读。
3.教学n读音。
师：注意比“呢”轻而短。发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
你的呢？ n n n。
老师范读，学生跟读。
4.教学l读音。
师：注意比“了”轻而短。发I时，舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
我赢了，l l l。
老师范读，学生跟读。
5.连起来读儿歌。
我的鼓，d d d，
跳舞跳舞，t t t，
你的呢？n n n，
我赢了，l l l。
6.两种方法区分读音n、l。
师：注意l是边音，n是鼻音。同学们把手放在颈下，感知一下，发n、l时，声带是振动的。
老师示范，学生模仿。
（1）捏鼻法。
师：我们还可以用“捏鼻法”区分这两个字母的读音。发n时,气流从鼻腔出来，用手指轻按鼻翼，体会鼻腔的振动；发l时,气流从舌的两侧通过，鼻翼没有振动感。
老师示范，学生模仿。
（2）掩耳法。
师：我们还可以用“掩耳法”区分这两个字母的读音。捂住耳朵，发n时,耳膜可以感到明显的鸣声；发I时，耳膜没有明显的鸣声。
老师示范，学生模仿。
学生自由读n、l。
四、区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
1.区分d—b—p。
儿歌识记：左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p。
老师打手势范读，学生打手势跟读。
2.区分l—i。
儿歌识记：一根小棍l l l，1上加点i i i。
老师打手势范读，学生打手势跟读。
3.区分m—n。
儿歌识记：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
老师打手势范读，学生打手势跟读。
五、做字母手指操。
六、学写d、t、n、l
1．观察交流d、t、n、l在四线格中的位置和笔顺。
（1）板书：四线格d。
书写指导：两笔写成，占中格和上格。先写左下半圆，再写竖。
学生书空。
（2）板书：四线格t。
书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写竖右弯，再写短横。
学生书空。
（3）板书：四线格n。
书写指导：两笔写成，占中格。先写竖，再写左弯竖。
学生书空。
（4）板书：四线格l。
书写指导：一笔写成,占上格和中格。
学生书空。
2.学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。
强调坐姿：头正、肩平、 背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
3.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学过程】
一、游戏引入声母、韵母复习
1.游戏《送信》。
准备：写有声母y、w、b、p、m、f、d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的卡片（信）；两个小纸箱，一个写着“声母”，一个写着“韵母”。
师：这里有15封信，需要送到声母大家族和韵母大家族。哪些信需要送到声母大家族？哪些信需要送到韵母大家族呢？我们需要15名小小邮递员，把这些信准确送达目的地。谁先来？
老师随机拿出一张字母卡片，“小小邮递员”把它送到对应的小纸箱里。
游戏结束。
2.出示PPT：
声母：y w b p m f d t n l
韵母：ɑ e i u ü
教师范读，学生跟读。
二、联系生活，学习拼读
（一）学习d的拼读
出示PPT：
1.（1）老师范读，学生跟读。
d—ǎ→dǎ，“打水”的“打”，“打球”的“打”。
d—é→dé，“品德”的“德”，“得到”的“得”。
d—ī→dī，“水滴”的“滴”，“低头”的“低”。
d—ú→dú，“读书”的“读”，“单独”的“独”。
（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。
2.（1）老师范读，学生跟读。
d—ǎ→dǎ d—é→dé d—ī→dī d—ú→dú
（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。
3.（1）老师范读，学生跟读。
dǎ dé dī dú
（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。
（二）学习t的拼读
出示PPT：
1.（1）老师范读，学生跟读。
t—ā→tā，“他们”的“他”，“他俩”的“他”。
t—è→tè，“特别”的“特”，“独特”的“特”。
t—ǐ→tǐ，“身体”的“体”，“体育”的“体”。
t—ú→tú，“图画”的“图”，“地图”的“图”。
（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。
2.（1）老师范读，学生跟读。
t—ā→tā t—è→tè t—ǐ→tǐ t—ú→tú
（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。
3.（1）老师范读，学生跟读。
tā tè tǐ tú
（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。
（三）学习n的拼读
出示PPT：
1.（1）老师范读，学生跟读。
n—á→ná，“拿手”的“拿”，“拿走”的“拿”。
n—é→né，“哪吒”的“哪”。
n—ǐ→nǐ，“你好”的“你”，“你们”的“你”。
n—ù→nù，“发怒”的“怒”，“怒火”的“怒”。
n—ǚ→nǚ，“女孩”的“女”，“女生”的“女”。
（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。
2.（1）老师范读，学生跟读。
n—á→ná n—é→né n—ǐ→nǐ n—ù→nù n—ǚ→nǚ
（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。
3.（1）老师范读，学生跟读。
ná né nǐ nù nǚ
（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。
（四）学习l的拼读
出示PPT：
1.（1）老师范读，学生跟读。
l—ā→lā，“拉手”的“拉”，“垃圾”的“垃”。
l—è→lè，“快乐”的“乐”，“欢乐”的“乐”。
l—ǐ→lǐ，“礼貌”的“礼”，“敬礼”的“礼”。
l—ù→lù，“马路”的“路”，“梅花鹿”的“鹿”。
l—ǘ→lǘ，“毛驴”的“驴”。
（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。
2.（1）老师范读，学生跟读。
l—ā→lā l—è→lè l—ǐ→lǐ l—ù→lù l—ǘ→lǘ
（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。
3.（1）老师范读，学生跟读。
lā lè lǐ lù lǘ
（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。
（五）同桌互助练读带调音节。
（六）练读音节词。
出示ppt:
nǔ lì mǎ lù ní tǔ dà dì
tǔ dì dì tú dì lǐ mù mǎ
对应词语：
努力 马路 泥土 大地
土地 地图 地理 木马
三、学习生字，朗读儿歌
（一）看图识字
1.观察图片，练习说话。
出示PPT：“大地”“马路”“泥土”的图片。
师：观察图片，说一说：图上画了什么？
预设：广阔的大地上，一条马路伸向远方，小草从马路两旁的泥土里钻出来。
2.学习音节词。
师：谁能读一读这三个词语？
板书：
老师范读，学生跟读。
3.理解词语。
老师引导：
大地：广阔的地面。太阳从东方升起，霞光洒满大地。
马路：城市里宽阔平整的道路。我们过马路时要走人行横道。
泥土：就是生长小草、野花、蔬菜、庄稼的地方。
4.学习会认字。
板书：大 马 路 土
（1）老师教读4个字的读音。
（2）理解“大”的字义。
出示PPT：
大象
引导：谁见过大象？你们说一说，大象是不是很大呢？这就是“大”。你还知道哪些含有“大”的词语？
预设：大山、大地、大树、大豆、大学、大桥、大楼、大米、大衣。
（3）理解“马”的字义。
出示PPT：
引导：这就是“马”。“马”是象形字，字形就是一匹马的形状。
你还知道哪些含有“马”的词语？
预设：马路、马驹、千里马、汗血宝马、马上、旋转木马、马车。
（4）理解“路”的字义。
出示PPT：
路
引导：这就是“路”，一条弯弯的小路。你还知道哪些含有“路”的词语？
预设：公路、道路、山路、铁路、路灯、迷路。
（5）理解“土”的字义。
出示PPT：
土
引导：这就是“土”，春天我们把种子种到土里，秋天就能收获果实。你还知道哪些含有“土”的词语？
预设：土地、泥土、国土、领土、尘土。
（二）读儿歌，巩固拼读音节和识记生字。
1.师：请同学们翻到课本第27页，我们一起来读儿歌。
老师范读儿歌《小白兔》，学生跟读。
2.师：请你自由读一读儿歌，把学过的音节圈出来。
预设：tù pí ba
3.你会读了吗？请你拍手读。
4.再请你踏着脚读。
5.小白兔是什么样子的呢？请你来说一说。
预设：长长的耳朵，小小的尾巴，三瓣嘴，胡子翘翘的，十分可爱。
教学反思
成功之处：
我在本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处：
有个别环节由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，课堂秩序稍显混乱。我会持续加强课堂纪律。

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