资源简介

识字5 对韵歌
教学目标 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。 2.会写“云、雨”等5个字和提1个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。
教学重点 通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。
教学难点 会写“云、雨”等5个字和提1个笔画。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和笔画提。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教 学 过 程
一、激趣导入，认识对子 教师讲述对联：同学们，过年时我们家里的门上会张贴春联（教师出示对联图片），上联和下联是成对出现的，所以也叫对联。今天我们要学的《对韵歌》，也叫对对子，和对联类似。跟老师一起来读读课题吧！ 教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌） 二、初读课文，圈画生字 1.教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风”“虫”“清”“红”是后鼻音。 2.自由读《对韵歌》，边读边圈画出本课需要认识的汉字。 3.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对 歌 雨 风 虫 清 绿 桃 红） 三、多种方法，识记生字 1.呈现课文插图，教师引导：闭上眼睛，听老师示范朗读课文，边听边想象，你仿佛看到了什么景象？ 预设：我看到了云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃。 2.借助图片，形象识字。 （1）学习“对”字。 ①展示“对”的甲骨文，引导学生识记“云”字：一只手拿着点燃的蜡烛，下面有烛座，表示“向着”的意思。 ③教师范读，学生跟读“对”组成的词语。 （2）学习“歌”字。 ①展示唱歌的图片，引导学生识记“歌”字。 ③教师范读，学生跟读“歌”组成的词语。 （3）学习“雨”字。 ①展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个小点就像是小雨滴。 ②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。 ③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。 （4）学习“风”字。 ①展示风的图片，引导学生从图中哪些地方可以发现风。 ②学生联系生活，说一说自己见过什么样的风，教师借助图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风、龙卷风。 ③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。 （5）学习“虫”字。 ①展示各种虫的图片，引导学生联系生活，说一说自己见过什么样的虫，教师借助图片进行总结补充：虫子、飞虫、甲虫、害虫、昆虫。 ②教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。 （6）学习“清”字。 ①展示水清的图片，引导学生联系生活，说一说什么是“清”。 ②教师范读，学生跟读“清”组成的词语。 （7）学习“绿”字。 ①展示各种绿色事物的图片（绿草、绿叶、绿衣服），引导学生联系生活，说一说什么是“绿”。 ②教师范读，学生跟读“绿”组成的词语。 ③教师指导“纟”所代表的意思。 带“纟”的字与丝线、纺织、布匹等有关，如“绿、红、线、绝”。 （8）学习“桃”字。 ①展示桃子的图片，引导学生联系生活，说一说什么是“桃”。 ②教师范读，学生跟读“桃”组成的词语。 （9）学习“红”字。 ①展示各种红色事物的图片（红花、红旗、春联），引导学生联系生活，说一说什么是“红”。 ②教师范读，学生跟读“红”组成的词语。 （9）学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。 3.教师出示“自然现象”“植物”“动物”三个词语，让学生齐读课文，引导学生按照不同的类别进行归类。 预设：云、雨、雪、风是自然现象，花、树是植物，鸟、虫是动物。 四、认识笔画，书写“云”“雨”“虫” 1.学习“云”字。 （1）老师带读“云”字组词：白云、乌云、云彩。学生跟读。 （2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“云”的书写要点：上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。 （4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。 （5）老师巡视指导。 2.学习“雨”字。 （1）老师带读“雨”字组词：下雨、雨水、雨衣、雨伞。学生跟读。 （2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“雨”的书写要点：上横稍短，框形上宽下窄，竖画正直居中。四点均匀排布。 （4）学生按照笔顺描红“雨”，练写“雨”。 （5）老师巡视指导。 3.学习新笔画：提。 （1）教师范写，学生观察，提示书写要点：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 （2）学生边读笔画边书空。 4.学习“虫”字。 （1）老师带读“虫”字组词：虫子、飞虫、甲虫、害虫、昆虫。学生跟读。 （2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。 （4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。 （5）老师巡视指导。
第2课时
课时目标
1.会写“山、水”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教 学 过 程
一、复习巩固，导入课文 1.复习生字。 教师出示生字组词，引导学生齐读。 2.复习课文：学生齐读课文。 二、认识笔画，书写“山、水” 1.学习“山”字。 （1）老师带读“山”字组词：大山、高山、火山、山水。学生跟读。 （2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“山”的书写要点：中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三笔竖下端略出头。竖向笔画之间等距。 （4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。 （5）老师巡视指导。 2.学习“水”字。 （1）老师带读“水”字组词：河水、大水、水车、跳水、井水。学生跟读。 （2）学生观察“水”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“水”的书写要点：竖钩端正，长短适中。左撇与右捺对称，捺画舒展，撇捺收笔不能低于竖钩。 （4）学生按照笔顺描红“水”，练写“水”。 （5）老师巡视指导。 三、品读课文，背诵课文 1.男女生合作对读，找一找：第三句和前两句有什么不同？ 预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字，两个字对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。 教师点拨：这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。 2.学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。 预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。 教师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。让我们再来读一读它。 3.魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。你发现了吗？这两个双字对可以变成两个形容美景的成语：山清水秀、柳绿桃红。 4.联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景呢？ 预设：我在景区里见过。 5.背诵课文。 （1）看图片背课文。 （2）填空背课文。 （ ）对雨， 雪对（ ）。 花对（ ）， 鸟对（ ）。 山清对（ ）（ ）， （ ）（ ）对桃红。 （3）全班齐背，同桌互背。 教学反思 成功之处： 1.背诵课文是教学难点，让学生在很短的时间内背诵这首《对韵歌》，就需要老师以多种形式的诵读，让学生对韵文产生兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟读成诵。本课中，老师采用多种形式的诵读，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵的目的。 不足之处及改进建议： 今天上课忽视了强调纪律问题，尽管课堂纪律还算不错，但还是要不停地强调，使学生养成良好的学习习惯。下一步我会在教学中插入各种游戏，提高学生的兴趣。

展开更多......

收起↑