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4 次北固山下
教学目标：
1.掌握“帆、悬、残、归雁、洛”等易错字的写法；
2.掌握作者王湾的简单情况； 3.熟读成诵；
4.理解这首诗的意境；领会名句所包含的哲理意义。 5.理解作者所要表达的感情。
教学重点：
1.熟读成诵；
2.理解这首诗的意境；领会名句所包含的哲理意义。
教学难点：理解作者所要表达的感情。
教学方法：朗读法，合作探究法、情境法等
教学时数：1课时 教学过程：
一 .导入新课
乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是绵绵如丝的长长的 铁轨，乡愁是落日天际的一叶孤舟；乡愁是羁旅途中扬起的灰尘，乡愁是明月下 窗口仰视的双眸。思乡是人类最美的情感，思乡是我们亘古不变的话题，自古佳 作不胜枚数。今天我们就一起学习唐代诗人王湾的一首思乡之作——《次北固山 下》。(板书题目)
二 .整体感知
【读】——多种形式朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
1.听读课文，注意体会朗读节奏； 示例：
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达 归雁/洛阳边。 2. 自由朗读，
3.请同学朗读展示，教师点评。
【译】——请对照注释翻译此诗，先组内交流，后班内展示。
1.投影展示诗中需要重点掌握的词语：
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，
故以“客路”与“行舟”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海 日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人 有托书于归雁之意。
2.翻译示例：
旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘 船向前。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一 叶白帆 好像悬挂在高远江天。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息， 春天提早进入了旧年。
我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园 掠过晴空的北归鸿 雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
四 .合作探究
【感】 ——请再读此诗，思考下列问题。
1.诗中哪些词语表明作者出门在外
2.“青山”指哪座山 “绿水”指哪条河 3.作者看到了怎样的景象
4.哪句诗抒发了作者的感情 抒发了怎样的感情 属于哪种抒情手法
学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确： 1.客路，行舟；
2.北固山，长江；
3.潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。 4.乡书何处达 归雁洛阳边。
抒发了作者客游他乡的思乡之情，以及放眼山川的宽阔博大的胸怀。 直抒胸臆。
【品】——你欣赏诗中的哪个句子 请找出来试做赏析。(先独自完成，再组内 交流并选出优秀者班内展示)
示例：
1.首联：客路青山外，行舟绿水前。
对偶；先写“客路”后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅 之情；与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
2.颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
(1)赏析：“两岸阔”写出潮水上涨、江面开阔之势；“一帆悬”写出一帆 风顺、行舟平稳的情景；以“一 帆悬”的小景，衬托“两岸阔”的大景；表现了 诗人开阔的胸襟与愉快的心情。
(2)从炼字的角度赏析“平，阔，正，悬”:
“阔”是潮平的结果：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与两岸齐 平了；“正”表明风既是顺风又是和风，帆才能高高悬挂；用词准确，生动形象， 对仗工整。
一个“阔”字，描绘出了两岸一望无际的景色，给人一种宽广无边的空间感； 一个“悬”字，写出了广阔的江面上孤帆行船的景象。
3.颈联：海日生残夜，江春入旧年。
(1)赏析：对偶，对仗工整，生动形象地描绘了初春早晨的景象；“生”和 “入”两个动词用得极为生动形象，采用拟人手法，富有情趣；把“日”“春” 作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极向上的思想感情；表现了时 序变迁、新旧交替(新事物必将取代旧事物)这一自然规律。
(2)是怎样表现自然理趣的：
示例一：通过描写残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面，表现了自 然理趣；
示例二：运用拟人手法，“生，入”赋予“日，春”以人的情态，生动形象 地表现了自然理趣。
4.尾联：乡书何处达 归雁洛阳边。
采用设问手法，表达了作者的思乡之情，与首联相呼应，结构严谨；为全诗 笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
五 .课堂小结
同学们，《次北固山下》是一首情景交融、哲理深刻的好诗，在这堂课的最 后，让我们在美妙音乐声中，背诵这首诗吧!
六.巩固练习
练习一：用原文填空。
1.表明作者出门在外的句子是
2.描写春潮上涨、春风和煦的句子是 3.蕴含哲理的句子是
4.点明主旨的句子是
5.以小景衬大景，现常用来形容局势稳定的句子是
参考答案：
1.客路青山外，行舟绿水前； 2.潮平两岸阔，风正一帆悬； 3.海日生残夜，江春入旧年； 4.乡书何处达 归雁洛阳边；
5. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
七.布置作业
练习二：下面是一组中考题，快来试试身手吧!
1. 对这首诗赏析有误的一项是( )
A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B. 首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C.颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 2.下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B.颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”,两岸才显得宽阔；“风 正’,帆才有悬空的态势。
C.颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然 的理趣。
D.尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 3.“乡书何处达 归雁洛阳边”诗人借 的典故，表达 的感情。
4.请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬“这两句诗的妙处。 5.下列对这首诗的理解和分析不恰当的一项是( )
A. 题目中的“次”是停宿的意思。诗人于春夏之交，泊船北固山下。 B. 开头两句中，“客路”“行舟”二词，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 C. 三 、四两句写所见景色，江水与两岸齐平，风正帆悬，意境开阔。 D. 最后两句，运用设问，一问一答，引起读者对诗人情感的关注。
6. 默写古诗时，“乡书何处达 归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)中的“雁” 常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作’雁’。
(2分)
知识卡片 《汉书 ·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足 有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。
参考答案：
1.C( “平野开阔、春潮渐退”应为“江面开阔、春潮渐涨”)
2.D (尾联写诗人将家书寄托给大雁，希望大雁能为家人传递消息) 3.鸿雁传书，思念故乡。
4.这两句诗写“行舟”所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”, 两岸才里得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势，诗句对偶精准，意境开阔，情绪 饱满。
5.A(“春夏之交”应为“冬春之交”)
6.古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为书信的代称，“归雁洛阳边”这 句诗的意思是希望返回的大雁代我捎去家信，在诗中作者借北归的大雁表达思乡 之情，所以此处应写作“雁”。
八 .板书设计 《次北固山下》

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