资源简介

汉语拼音 ⑧ zh ch sh r
【教材解析】
本课有五部分内容。
第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在登子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。背景中有一轮红日，黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“擦桌子、折纸、读书”3个词语，以及本课要求会认的生字“桌、纸、读、书”。左边配有3幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。
第五部分是儿歌《绕口令》,其中sì、shì、shí是整体认读音节。
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
【教学难点】
区分z、c、s和zhi、chi、shi的发音。正确拼读带调三拼音节。
【教学策略】
结合情境图认读字母，利用顺口溜、捏橡皮泥手工和生活经验识记字母。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.词语卡片。
3.橡皮泥。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，复习认读。
声母：y w b p m f d t n l
ɡ k h j q x
z c s
整体认读音节：yi wu yu zi ci si
2.导入新课。
昨天，我们去森林学校认识了声母z、c、s。今天，我们再去森林学校认识四个声母宝宝。你瞧，小动物们下课了。下课的时候，小动物们在做些什么呢？咱们进去看看吧！
二、借助情境图，学习声母zh、ch、sh、r
（一）看图说话
出示PPT：情境图
引导：仔细观察图片，什么时间？什么地点？都有谁？它们在干什么？
预设：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
下课了，今天长颈鹿做值日，它在认真地擦黑板。小猴子坐在椅子上织围巾。蜘蛛在马扎上织网。小猴子边织围巾边跟小蜘蛛聊天。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面，目不转睛地盯着黑板上的两个字——日出，它在识字呢。
（二）教读zh、ch、sh、r的发音
1.教读声母zh、ch、sh、r。
板书：zh、ch、sh、r
老师范读，学生跟读。
2.编顺口溜。
（1）引导：同学们，你们仔细看看，这四幅图中的小动物们在干什么？它们的活动就对应着我们今天学习的这四个声母宝宝。
预设：蜘蛛在织网，小猴子在织围巾。
小刺猬在吃果子。
小狮子在识字。
长颈鹿在做值日，黑板上写的字“日出”。
蜘蛛织网zh zh zh
猴子织毛衣zh zh zh
（2）咱们来编个声母顺口溜吧！
顺口溜：
刺猬吃果子ch ch ch
小狮子识字sh sh sh
长颈鹿值日r r r
黑板写字日r r r
3.火眼金睛。借助情境图识记字形。
引导：同学们，你们发现了吗？zh、ch、sh、r这四个声母宝宝就藏在这幅图中。你能把它们找出来吗？
预设：
椅子和马扎的组合像zh。
刺猬和椅子的组合像ch。
狮子和椅子的组合像sh。
小树苗像r。
小结：在平舌音z、c、s的后面放一把小椅子，也就是h，就变成了翘舌音zh、ch、sh。
4.巧舌如簧。区分z、c、s与zh、ch、sh的发音。
板书：z—zh c—ch s—sh
（1）让学生读一读这三组声母，引导学生自主发现z、c、s和zh、ch、sh读音的区别。
指导：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。z是平舌音，发音的时候舌头伸平。zh、ch、sh和z、c、s发音时，舌头位置的不同。zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
（2）练读z、c、s与zh、ch、sh的发音。
（3）进行对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
（三）心灵手巧。动手实践，识记zh、ch、sh、r的字形
1. 做字母手指操。
2.用橡皮泥捏出zh、ch、sh、r的字形。
三、书写指导，规范写字
1.观察交流zh、ch、sh、r在四线格中的位置和笔顺。
（1）板书：四线格zh。
书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。
学生书空。
（2）板书：四线格ch。
书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。
学生书空。
（3）板书：四线格sh。
书写指导：三笔写成,占中格和上格。两个字母靠近些。
学生书空。
（4）板书：四线格r。
书写指导：两笔写成,占中格。先写竖,再写一弯笔。
2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
强调坐姿：头正、肩平、 背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.小组展示。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
3.正确朗读《绕口令》。
【教学过程】
一、练读两拼音节
1.自由拼读、同学互相拼读，指名领读、评议。
2.对比练读。
足(zú)球——竹(zhú)子 擦(cā)汗——倒茶(chá)
粗(cū)细——出(chū)门 塑(sù)料----大树(shù)
二、练读三拼音节
1.复习三拼音节的拼读方法。
顺口溜：声轻介快韵母响
2.自由拼读、同学互相拼读，指名领读、评议。
三、拓展练读。
1.三拼音节和两拼音节对比练读。
zhuǎ 爪子 shuā 牙刷
zhǎ 眨眼 shā 沙子
2.平舌音和翘舌音对比练读。
zhuō 捉迷藏 chuō 戳破 shuō 说话
zuō 作坊 cuō 搓洗 suō 缩小
四、带调的着你认读音节
1.引导：我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！
板书：zhi、chi、shi、ri
2.谁来尝试读一读？
3.教师引导：现在我来读一读，你们来听一听，它们和zh、ch、sh、r的读音一样吗？
预设：有些一样，又有些不一样。
教师提问：谁能说一说有什么区别呢？
预设：zh、ch、sh、r读音轻短，zhi、chi、shi、ri读音又响又长。
教师指导：这里的i不拼读，它和zh、ch、sh、r够成整体认读音节，读得长而响亮。
4.出示字母卡片zhi、chi、shi、ri、zh、ch、sh、r、z、c、s，学生抢答巩固。
五、看图识字，认读生字
1.看图说话。
小猫在擦桌子。
小青蛙在折纸。
小狗在读书。
2.拼读音节词。
老师范读，学生跟读。
3.认读生字。
（1）教读生字。
（2）生字组词。
桌：桌子 书桌 饭桌 课桌
纸：白纸 折纸 糖纸 餐巾纸
读：读书 阅读 读报 读课文
书：书本 看书 念书 书包
（3）用生字说话。
桌：我和明明是同桌。
纸：我们要节约用纸。
读：清晨，教室里传出朗朗的读书声。
书：我们要爱惜图书。
六、朗读儿歌，巩固音节
1.绕口令。
（1）引导：同学们，我们认识了平舌音和翘舌音，你们知道吗？关于它们还有很多有趣的绕口令呢！下面我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！
（2）
学生试读，标出自己不会读的地方。
（3）老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。
（4）教师正音，强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。提示：读的时候要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。
2.读儿歌。
（1）读一读儿歌。
（2）圈出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。
（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼拼读读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
七、课堂小结，拓展练习
1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？
2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？
shuā ɡuō zhuǎ zǐ lǜ chá
mǎ zhá zhuō zǐ rì chū
教学反思
成功之处：
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课教师用富有儿童化的语言、有趣的故事使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，教给学生拼读方法，使学生能够自主学习拼读音节，提高其识字和学习普通话的效率。
不足之处：
在以后的教学中，要发现学生的闪光点，及时给予表扬与肯定，让他们感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。

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