资源简介

汉语拼音 ⑦z c s
【教材解析】
本课有五部分内容。
第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。
第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.出示已学过的声母卡片，复习认读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x
2.导入新课。
今天，老师带同学们去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、借助情境图，学习声母z、c、s
（一）看图说话
出示PPT：情境图
引导：这是什么地方？小动物们在干什么？
预设：小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝正在吐丝。
（二）教读z、c、s的发音，识记z、c、s的字形。
1.在学生看图说话的过程中，老师结合“紫、刺、丝”相机板书：z、c、s。
2.结合情境图，认识声母z、c、s。
（1）引导：同学们看黑板，这就是今天我们要学习的三个声母宝宝：z、c、s。
（2）老师范读，领读声母。
指导：这三个声母是平舌音。发音的时候，舌尖向前伸平，顶住牙齿背面，不要咬着舌尖发音。
（3）学生模仿发音，同桌相互正音。
（4）借助情境图认识声母z、c、s。
①引导：这三个声母宝宝就在这幅图中，同学们能把它们找出里吗？
②预设：黑板上写的是声母z，大熊老师穿着紫色的上衣，“紫色”的“紫”读z。
小刺猬的样子像声母c，小刺猬的“刺”读c。
蚕宝宝吐的丝是声母s，“吐丝”的“丝”读s。
（5）编儿歌练习发音。
①引导：同学们能根据这三个图片编儿歌记住这些声母吗？
预设：大熊识字z z z。
刺猬带刺c c c。
春蚕吐丝s s s。
（6）编儿歌，记字形。
像个马扎z z z，像个刺猬c c c，像个秤钩，s s s。
（三）做字母手指操
三、书写指导，规范写字
1.观察交流z、c、s在四线格中的位置和笔顺。
（1）板书：四线格z。
书写指导：一笔写成，占中格。两横长度大致一样。
学生书空。
（2）板书：四线格c。
书写指导：一笔写成，占中格。从右上起笔，向左写半圆。
学生书空。
（3）板书：四线格s。
书写指导：一笔写成。先向左写半圆，再向右写半圆。
学生书空。
2.学生按笔顺书写，描红，临帖，老师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
强调坐姿：头正、肩平、 背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.小组展示。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学过程】
一、练读两拼音节、三拼音节
（一）学习声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节
1.z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ
c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū
s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ù→sù
2.老师示范拼读，老师教读，学生跟读，学生自由读。
z—á→zá “复杂”的“杂”
z—é→zé “选择”的“择”
z—ǔ→zǔ “祖国”的“祖”
c—ā→cā “擦黑板”的“擦”
c—è→cè “测量”的“测”
c—ū→cū “粗细”的“粗”
s—ǎ→sǎ “洒落”的“洒
s—è→sè “颜色”的“色”
s—ù→sù “告诉”的“诉”
（二）学习声母z、c、s与介母u、韵母o组成的带调三拼音节
1.复习三拼音节的拼读方法。
顺口溜：声轻介短韵母响。
2.z—u—ó→zuó c—u—ō→cuō s—u—ǒ→suǒ
2.老师示范拼读，老师教读，学生跟读，学生自由读。
z—u—ó→zuó “昨天”的“昨”
c—u—ō→cuō “搓衣板”的“搓”
s—u—ǒ→suǒ “所有”的“所”
（三）带调的整体认读音节zǐ、cì、sī
1.zǐ cì sī
提示：这些音节是整体认读音节，不需要拼读。
2.复习整体认读音节yi、wu、yu。
3.老师范读，学生跟读，学生自由读。
zǐ “紫色”的“紫”
cì “刺猬”的“刺”
sī “思考”的“思”
二、看图识字，认读生字
1.看图说话，拼读音节词。
（1）初步了解汉语的语言单位。
引导：这个图片展示的是汉语的语言单位。“学”，是一个字。“学生”是一个词。“我是小学生。”是一个句子。
（2）识记音节词。
①
老师范读，学生跟读。
②是一个“”。
是一个“”。
是一个“”
老师范读，学生跟读。
3.认读生字。
（1）教读生字。
（2）生字组词。
字：汉字 写字 识字
词：词语 词典 歌词
句：句子 语句 句号
子：孩子 桌子 椅子
（3）用生字说话。
字：老师教我学认字。
词：我会用生字组词。
句：我会用这个词语说一句话。
子：我要做一个好孩子。
三、朗读儿歌，巩固音节
1.朗读儿歌，巩固音节拼读。
（1）读一读儿歌，找到音节zùo、cuò，正确拼读音节。
（2）找找自己会拼的其他音节读一读。
（3）圈出儿歌中你认识字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼拼读读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
2.初步了解“一”的变调。
你发现了吗 “一”的声调会随着后一个字的声调而变化。在“想一想“算一算”中“一”读轻声。
四、课堂小结，拓展练习
1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？
2.拓展练习：你能把图画和音节连起来吗？
yú cì sī ɡuā ɡē zi
教学反思
成功之处：
一年级学生喜欢被老师表扬，在课堂上，学生发言积极，我通过热情的语言来激励：“你们的发音真准，顺口溜编得也好！”鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，给学生带来心灵的愉悦，营造出轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到了事半功倍的效果。
不足之处：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要老师多示范，多指导。
2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课、张嘴读书、手不乱动等行为习惯。

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