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阅读 8 比尾巴
【教材解析】
《比尾巴》以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。儿歌句式整齐，富有节素和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象地展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
【教学目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识11个生字和3个偏旁，会写4个字和1个笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。人字头和八字头的区别。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。
2.能正确地朗读课文，整体感知文章内容。
3.学习前两小节，读好问句的语气。背诵课文。
【教学过程】
一、情景激趣，导入新课
1.师：森林里的小动物们要举行一项非常特别的比赛，请我们每个同学做裁判。
它们比什么呢？
板书：比尾巴
师：今天，我们要学习的课文就是——比尾巴。
指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1.听老师朗读课文。
2.学生初读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
3.多种方式认读生字。
（1）根据读音特点，归类识字。
谁、长：是翘舌音。
伞、最：是平舌音。
（2）字源识字。
指导：甲骨文的“比”就像两个人面向右，一左一右并列靠着的样子。
指导：“尾”是个象形字。甲骨文的“尾”就像鸟、兽、身体末端的尾巴。
——兔
指导：“兔”字，是我们的祖先根据兔子的样子造出来的。
——伞
指导：“伞”是象形字。撇捺像伞面，点撇像是伞骨头，横像伞上的按钮，竖就是长长的伞柄。
（3）比一比识字。
把——巴 把=扌+巴
（3）加一加识字。
尸+毛=尾 扌+巴=把 匕+匕=比 讠+隹=谁
（4）反义词识字。
长——短 公——母
4.集体认读。
（1）带拼音指名认读。
一 子 好 看 鸡
（2）带拼音开火车认读。
（3）去掉拼音开火车认读。
比尾巴 谁 长短 一把伞
兔子 最好看 公鸡
（4）去掉拼音齐读。
5.学习八字头、提手旁和斜刀头3个偏旁。
（1）区分八字头和人字头。
八字头：公鸡 公共
人字头：雨伞 打伞
（2）提手旁。
师：同学们，借助拼音读一读这些词语。 二 子 水 手 车子
①这几个红色的字有什么共同之处？
预设：左边都是一样的。
师：“扌”叫提手旁。
师：再读一读这几个字，你发现了吗？带“提手旁”的字大多和什么有关？
预设：和手有关系。
（3）斜刀头。
“兔”字上边的偏旁叫斜刀头。我们学过的生字中，还有两个字也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？
预设1：鱼
预设2：色
三、再读课文，整体感知
1.现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.老师范读课文，学生跟读。
3.学生齐读课文。
4.同学们自读课文，拿起笔，边读边画出参加比赛的动物选手。遇到难读的字，看拼音，大声读。
5.看着课文插图，连起来说说。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都来参加比尾巴大赛了。
预设：猴子、兔子、松鼠、公鸡 、鸭子和孔雀来参加比尾巴大赛了。
6.这些选手比了哪些项目呢？
（1）谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
师：第一组比赛，谁参加比赛了？
预设：猴子、兔子、松鼠。
师：比了几个项目？
预设：比长短，比谁的尾巴像一把伞。
师：比赛的结果怎样呢？不读课文，咱们看课文第一幅插图，你来预判一下，谁能说出答案？
（ ）的尾巴长。
（ ）的尾巴短。
（ ）的尾巴好像一把伞。
预设：（猴子）的尾巴长。
（兔子）的尾巴短。
（松鼠的）的尾巴好像一把伞。
师：读一读第二小节，比赛结果和我们预判的一样吗？
（2）谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
师：第二组比赛，谁参加比赛了？
预设：公鸡、鸭子、孔雀。
师：比了几个项目？
预设：比弯、比扁，比谁的尾巴好看。
师：比赛的结果怎样呢？不读课文，咱们看课文第二幅插图，你来预判一下，谁能说出答案？
（ ）的尾巴弯。
（ ）的尾巴扁。
（ ）的尾巴最好看。
预设：（公鸡）的尾巴弯。
（鸭子）的尾巴扁。
（孔雀）的尾巴最好看。
师：读一读第四小节，比赛结果和我们预判的一样吗？
四、朗读背诵课文
教师引导：现在咱们来做个游戏，老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
指名背诵。
同桌合作背诵。
独立背诵。
第二课时
【课时目标】
1.会写“比、巴”等4个生字和竖提1个笔画。
2.学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学过程】
一、复习旧知
做“摘苹果”游戏巩固认读。
师：同学们，有一棵苹果树上结满了果子，当你每读对一个字，就可以得一个苹果，谁愿意来读一读？看谁摘得多！
二、朗读课文，尝试背诵
1.自由读文。
师：下面，我们自由读课文，注意读准字音。能背诵的同学可以尝试着背一背。
2.认识疑问句。
出示PPT：？
（1）师：同学们，这是一个放在句子末尾的标点符号，叫问号。你看它弯弯的，下面还有一个圆圆的点，像不像耳朵上挂着一个耳环呀？
（2）师：下面同学们找一找：这篇课文中哪些句子有问号？
预设：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
师：带问号的句子叫作疑问句。疑问句表示有疑问，朗读的时候要读出疑问的语气来。同学们想一想，当你有疑问的时候，你是怎样说话的？
预设：咦，这个人是谁？我怎么没见过呢？他到我家来有什么事呢？
3.指导朗读疑问句。
（1）指导：读疑问句的时候，句子末尾要用升调。
（2）老师范读第一、三小节，学生跟读。
（3）学生自读、齐读。
4.指导背诵课文。
（1）背诵第一、二小结。
①师：不要看课文，试着填一填。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
②师：老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
③指名背诵，同桌合作背诵，独立背诵。
（2）背诵第三、四小结。
①师：不要看课文，试着填一填。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
②师：老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准。
（3）男生背一三小节，女生背二四小节。然后换过来。
（4）自由背诵。同桌合作问答背诵。
（5）集体背诵。
三、仿照课文做问答游戏，积累语言表达
1.问答游戏。
（1）师：我们来做一个问答小游戏，男生问，女生答。
谁的的尾巴最好看？
孔雀的尾巴最好看。
谁的样子最可爱？
兔子的样子最可爱。
（2）师：下面换过来，女生问，男生答。
2.照样子说一说。
师：你看这些小动物多可爱呀，请你试着模仿课本上的句子问一问。
谁的尾巴粗？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴好像一把扇？
狐狸的尾巴粗。
小狗的尾巴卷。
孔雀的尾巴好像一把扇。
四、指导写字。
1.指导写“比”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
（2）引导观察“比”在田字格中的位置。
4画，左右结构。左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线起笔,略高于竖提。
（3）老师示范写“比”字，学生描红、临写。
2.指导写“巴”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
（2）引导观察“巴”在田字格中的位置。
4画，独体字。上面部分较扁。横折在竖中线右侧折笔。第三笔在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
（3）老师示范写“巴”字，学生描红、临写。
3.指导写“长”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
（2）指导竖提的写法。
竖提写法：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。
老师示范写竖提。
（3）引导观察“长”在田字格中的位置。
4画。长横写在横中线上。竖提略靠左。撇和竖提相交。捺与撇对称，收笔高于竖提。
（4）老师示范写“长”字，学生描红、临写。
4.指导写“公”字。
（1）教学笔顺，学生书空。
（2）引导观察“公”在田字格中的位置。
4画，上下结构。撇短捺长，起笔不要靠得太近，左右舒展；“厶”大小适中，位置得当。整体布局宽松，松而不散。
（3）老师示范写“公”字，学生描红、临写。
5.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。
五、拓展阅读。
尾巴
猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。
兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。
公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。
松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。
六、教学反思
成功之处：
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读，所以我让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论中去理解词语，培养语感，接受潜移默化的熏陶。
不足之处：
学生的主动性还是没有被充分调动起来，教学设计上缺少学生自己提出问题、解决问题这一环节。

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