资源简介

《第94号“惊愕”交响曲》
教学目标：
1、通过图谱律动感受并记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题旋律，并对其变奏的四个乐段初步建立交响音乐的思维
2、通过对各变奏乐段的深入体验，学会辨别聆听乐曲的变奏，感受交响乐中多种变奏手法及交响变奏的魅力。
3、了解作者海顿及《惊愕交响曲》的名称由来，感受音乐带给人的鼓舞和力量。
教学重点：能够运用图谱和通过律动熟悉各乐段的变奏手法及产生的不同效果。
教学难点：听辨主题音乐的变奏方式，感知不同的变奏中，交响音色的层次。
教学过程：
（一）导入：在大多数人的印象中，交响音乐给人的感觉是“严肃”“古典”“高雅”的，让人不容易靠近。不过今天老师给大家带来的《第94号交响曲》也许能给大家带来不同的感觉。那么我们就先来听听这首交响曲片段吧！
（二）聆听作品主题A
1、第1次聆听作品的主题，并回答问题：
音乐带给你怎样的感受？
2、由最强音给人的感受切入，介绍作品名称“惊愕交响曲”的由来和作者海顿。
3、第2次聆听作品的主题，要求用手指划出主题的旋律，并听听主奏乐器是什么？
4、通过分段欣赏，分析主题旋律，并复习西洋管弦乐器的分类及感受各组音色。
5、第3次聆听作品的主题A，要求用手指划出主题的旋律的同时用“Bang”哼唱旋律。
（三）聆听聆听作品主题的变奏
变奏一：
1、学生聆听A1旋律，重点聆听重复时又有哪些新的变化？学生不清楚可再听一次，教师用手比划副旋律.
2、对照主题A图谱，学生聆听A1比划主旋律，教师用手比划副旋律。
讨论：主旋律之外有没有新的旋律出现？新的旋律出现在图谱中的哪个位置上？我要划上新旋律，你们认为划在上方还是下方？
3、再次聆听A1旋律并分组比划主副旋律，之后交换进行。（可根据学生的实际情况双手同步进行）
4、揭示变奏手法：
变奏二：
1、聆听下一个变奏旋律，看看是不是和之前的一样？那些音改变了？（学生回答后，教师可以用钢琴分别弹奏A和A2,引导学生对比感受主题通过降低E音改变了调式）
2、再次聆听A2，教师用钢琴模拟A和A2的伴奏让学生说出他们的伴奏特点，感知旋律的音响。
3、揭示变奏手法：
变奏三：
1、聆听A3，提问：听到哪几种组别的乐器演奏（木管、弦乐）？谁在演奏主题旋律？（木管先，弦乐后）
2、再次聆听A3，学生划一划主题旋律的手势，听辨木管先演奏主题旋律，弦乐后演奏主题旋律。提问弦乐演奏主题时木管演奏的时伴奏还是新旋律？
3、揭示变奏手法：
变奏四：
1、聆听A4，教师模仿定音鼓的演奏
2、再次聆听A4，学生模仿定音鼓
3、第三次聆听，说说A4还有那些乐器演奏，音乐主题是谁在演奏？（铜管和木管）
4、分析弦乐演奏的旋律有什么特点
5、揭示变奏手法：
（四）小结四次变奏的不同，介绍变奏曲。
（五）检测：听音乐，用手势分辨变奏片段。
（六）观赏整曲视频，学生可以用手划一划主题旋律
（七）总结。

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