资源简介

(共23张PPT)
人教PEP版 (2024) 三年级上册
Enjoy a song
How to be a good friend
Am I a good friend
I ____.
I ____.
I ____.
I ____.
Think and say
smile
listen
help
share
Yes!
What is the boy doing
writing a letter（写信）
making a poster（做海报）
drawing a picture（画画）
Look and guess
writing a letter（写信）
making a poster（制作海报）
drawing a picture（画画）
poster
海报
What does a poster look like
海报是什么样子的？
Good to know
Read and answer
What is the title（标题）of this poster
Know more about Poster
Know more about Poster
title
标题（主题）
pictures
图片
sentences
句子（重要信息）
Read and answer
How can I be a good friend
say
v. 说
say “Hi!”
say “Goodbye!”
Read and answer
How can I be a good friend
with care
用心
Read and answer
toys
玩具
How can I be a good friend
Read and answer
friends
朋友（复数）
How can I be a good friend
Read and answer
be nice to +某人
对……友好的
How can I be a good friend
Look and choose
B
A
C
E
Listen and read
Read and answer
Circle the words you read in the poster.
圈出你在海报中读到的词。
arm ear eye hand mouth
help listen say share smile
Look and retell
I say... and ....
I ...with ...
I share ....
I ...my friends.
I ..... to my friends.
Are you a good friend Look and tick.
I say “Hi!”
I listen with care.
I say “Goodbye!”
I share my book.
I help my friend.
Look and tick
I am a good friend.
I ...
I... ...
Choose and say
读一读方框中的短语，想一想你与朋友相处做到了哪几点，下一步需要加强什么。然后与同伴相互交流，练习口语表达。
Make a poster
具体描述 星级
海报结构完整，有标题、文字、插图
海报标题、文字、插图之间意义匹配。
海报插图美观，设计有创意。
I am a
good friend!
基础作业
听读、指读 Start to read，注意模仿语音语调。达到熟练程度。
提升作业
设计并完成一张“I am a good friend!”的交友海报。体现个性化，需配上相应的句子和插图。
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2024秋人教（PEP）三上“教—学—评”一体化教学设计
教学内容 Part B Start to read 课型 阅读课 1课时
课标要求 《义务教育英语课程标准》（2022版）课程（学段）目标指出：能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能根据简单指令作出反应；能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
语篇研读 What:本课语篇为海报阅读，内容围绕友谊展开。海报中呈现了交友主题的标题、图片和文字。Why:编者以交友海报为语篇，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，树立正确的交友观念，落实学科育人。How:本课时是比较典型的海报阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“I say Hi and goodbye! / I listen with care. / I share my toys./ I help my friends./ I am nice to my friends.”来展示友谊，贴近生活，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。
学习目标 通过本课时的学习，学生能够：1.在教师的帮助下，通过观察插图、阅读文本，理解海报的内容大意。（学习理解）2.在教师的指导下，借助圈画、打钩等活动，运用核心语言与同伴交流好朋友之间的相处方式，形成与朋友相处时友好、尊重、分享、帮助的意识。（应用实践）3.在教师的引领下完成“Am I a good friend ”学习单，通过介绍自己与朋友日常相处的方式加深对朋友的关心与关爱。与小组成员讨论，以“I am a good friend.”为主题，制作个性化的海报（可在课下完成）。（迁移创新）
重点难点 教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，正确认读和理解单词say、and、goodbye、toy、friends；通过阅读活动，完成Start to read后面的练习。教学难点：通过学习海报，理解作为一名好朋友应具备的一些行为表现，从而引导学生树立正确的交友观。
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
1.在教师的帮助下，通过观察插图、阅读文本，理解海报的内容大意。（学习理解） 1. Enjoy a song. 听唱歌曲“I am a good friend.”。2.师生谈论，激活旧知教师呈现幻灯片并提出问题：How to be a good friend 学生讨论，根据提示，说出句子。3.情境导入，引出主题由情境导出单词poster。学生观察海报，回答问题：What’s the title of the poster / What’s the poster about 然后呈现标题I am a good friend!4.阅读海报，理解大意 1)呈现问题：How can I be a good friend 引导学生逐句阅读。在教师的点拨下，理解海报内容。 2)与同伴合作，将海报内容与图片进行匹配。5.朗读海报，内化语言1）学生听音跟读文本。2）学生大声朗读，内化语言。然后找部分学生班上朗读，给出评价。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生对海报内容的理解程度和对核心语言的认读情况,及时提示和帮助。对于学生读不流畅的语句，着重加强练习。
设计意图：【设计意图】本环节帮助学生理解海报内容，加强对海报中词汇和核心语言的学习。教师引导学生通过读标题、观察图片、阅读内容、图文匹配等活动，从整体到细节理解海报内容和形式。学生通过跟读、朗读练习，培养正确的语音语调，形成良好的语感。
2.在教师的指导下，借助圈画、打钩等活动，运用核心语言与同伴交流好朋友之间的相处方式，形成与朋友相处时友好、尊重、分享、帮助的意识。（应用实践） 6.再读海报，圈出词汇1）学生朗读海报中的语句，完成教材第9页 Circle the words you read in the poster.圈出在海报中读到的词汇。2）小组合作，交流圈出的词汇，核对并改正答案。Look and retell. 学生根据提供的语言支架，结合图片提示，复述句子。 7.联系自身，选择图片 呈现第9页Look and tick部分的图片，根据个人与朋友相处的表现，在相符合的图片下打钩。然后运用核心句型“I...”说一说图片内容。 教师观察学生吟唱的表现，给予指导，多鼓励，增强学生信心。教师根据学生表达情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过圈画、打钩描述等活动，巩固所学词汇，运用语言、理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师的引领下完成“Am I a good friend ”学习单，通过介绍自己与朋友日常相处的方式加深对朋友的关心与关爱。与小组成员讨论，以“I am a good friend.”为主题，制作个性化的海报。（迁移创新） 8.结合实际，自我总结拿出学习单，根据自己与朋友相处做到的情况，在图片下打钩，并与同伴交流表达。9.小组讨论，设计海报 看学习单中的任务二，先小组讨论海报制作有哪些要求，然后设计个性化的海报，可在课下完成海报的绘制。 教师观察学生合作完成学习单的情况，了解学生参与学习的情况，对积极互动的小组予以口头表扬和手势鼓励。教师观察学生语言整合和开口表达的情况，给予鼓励和帮助。教师观察学生对海报制作的理解和设计情况，给予指导，提供帮助。
设计意图：本环节教师引导学生通过他人与朋友相处的方式，过渡到自己与朋友的相处过程中，帮助学生在真实的语境中，灵活运用所学语言进行交流。学生通过制作海报，发展动手能力，活用语言，将所学知识运用到学习生活中。
Homework 基础性作业：听读、指读 Start to read，注意模仿语音语调。达到熟练程度。提升性作业：设计并完成一张“I am a good friend!”的交友海报。体现个性化，需配上相应的句子和插图。
教学反思在本课时教学过程中，通过有趣的阅读材料，激发了学生的阅读兴趣。但在教学过程中，也发现了一些问题：部分学生对新单词的掌握不够熟练，影响了阅读的流畅性。在引导学生理解文本时，方法还可以更丰富多样，以便更好地满足不同层次学生的需求。需要改进的地方是，应加强词汇的巩固练习，设计更多互动环节，提高学生的参与度和理解能力，让学生更轻松地享受阅读的乐趣。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)PB Start to read
一、选出与所给单词同类的一项。
( )1. ear
A.toy B.hand C.can
( )2.help
A.arm B.nice C.share
( )3.dog
A.smile B.and C.cat
( )4.goodbye
A.good B.hello C.mouth
( )5.listen
A.say B.friend C.we
二、选词填空，从方框中选择合适的单词，将句子补充完整。
( )1.I _____ my toys.
( )2.I ______my friends.
( )3.I _____“Hi”and“Goodbye!”
( )4.I am _____ to my friends.
( )5.I _____ with care.
三、为下列句子匹配合适的图片。
( )1.We say “Goodbye!”
( )2.I share my food(食物）.
( )3.I listen with care.
( )4.I help my classmate（同班同学）.
( )5.Let’s shake hands.
A B C
D E
四、看图,将对话补充完整。
参考答案
一、1.B 2.C 3.C 4.B 5.A
二、1.C 2.D 3.A 4.E 5.B
三、1.D 2.E 3.B 4.C 5.A
四、1.B 2.D 3.A 4.C
A.say B.listen C.share
D.help E.nice
It’s OK.We can share.
Hi, Amy.
Thank you!
Nice to meet you too.Unit1 Making friends
Start to read 课堂学习单
一、读一读方框中的短语，想一想你与朋友相处做到了哪几点，下一步需要加强什么。然后与同伴相互交流，练习口语表达。
小组讨论制作海报有哪些要求，然后设计一张“I am a good friend!”的交友海报。配上相应的语言和插图，体现个性化。
My Poster
Am I a good friend
My name is
工
工
工
So I am a good friend.
Next,I will(将)
A.share my toys/food
B.listen with care
C.say "Hi!"and "Goodbye!"
D.help my friends
E.am nice to my friends
F.care for(关心)my friends
G.play fair
H.play with my friends
I.

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