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我
的
母
亲
朱德
回忆
新课导入
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。
新课导入
朱德的母亲—钟氏
朱德
新课导入
整体感知
整体感知——学习目标
概括文章的主要事件，梳理文章的结构，感受母亲的伟大品格。
体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。
诵读文章中议论和抒情句，理解其含义，体会其表达作用。
感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，主要著作编入《朱德选集》。
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
整体感知——作者简介
朱德参加革命近70年，经历了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设几个历史时期，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。
毛泽东称赞朱德是“人民的光荣”。
整体感知——作者简介
本文选自《朱德选集》。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。
整体感知——背景资料
回忆录
回忆录有两种解释。
一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式。
二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
整体感知——文体常识
回忆录的特点
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。
真实指真实记载作者的经历和观感。
广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。
整体感知——文体常识
韶 关
sháo
仪 陇
lǒng
祖 籍
jí
衙 门
yá
妯 娌
zhóu li
私 塾
shú
佃 户
diàn
和 蔼
ǎi
管 束
shù
不辍劳作
chuò
庚子年
ɡēnɡ
整体感知——生字词语
（ ）勉强（ ）倔强（ ）强大
（ ）爱好
（ ）友好
强
好
（ ）飞溅
（ ）溅溅
溅
qiǎnɡ
jiànɡ
qiánɡ
（ ）蛮横
（ ）横七竖八
横
hènɡ
hénɡ
hào
hǎo
jiàn
jiān
多音字
整体感知——生字词语
形近字
熟
碗
婉
塾
shú（ ）悉
孰
豌
wǎn（ ）碟
wān（ ）豆
wǎn（ ）约
私shú（ ）
shú（ ）与
整体感知——生字词语
词语解释
妯娌：
哥哥妻子和弟弟妻子的合称。
周济：
对穷困的人给予物质上的帮助。
和平：
悲惨：
温和。
处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
为富不仁：
靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
慰勉：
安慰勉励。
任劳任怨：
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
整体感知——生字词语
《母亲的回忆》还是《回忆我的母亲》？
从标题上看，《母亲的回忆》会让读者误以为本文是母亲对往事的回忆。而《回忆我的母亲》 则能让读者明白本文是作者在回忆自己的母亲。既交代了叙述的角度和本文的主要内容，又表达出了作者对于母亲的怀念之情。
整体感知——理解标题
整体感知——朗读课文
读课文，注意这句话：
“我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情都是值得我永远回忆的。”
文章都讲述了哪些事情？
能从中看出母亲是一个怎样的人？
请大家有选择地默读文章，并在文章中圈画标注，稍后交流一下令你印象最深的事件。
母亲经历的事情 母亲的思想品质
“好劳动”“整日劳碌着” 勤劳俭朴、任劳任怨、
宽厚仁慈
退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者 坚强不屈
朴素的阶级意识
节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望
支持和慰勉“我”参加革命 深明大义
离开土地就不舒服 热爱劳动
独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义
过着勤劳的农妇生活 支持革命、期望革命成功
86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生
典型事件
围绕中心
整体感知——理解文意
写作时要选取与人物精神品质密切相关的典型事件，以便更好地突出文章中心。
技巧点拨
整体感知——感知文意
第一部分（1）：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第二部分（2-13）：具体展开来写母亲勤劳一生、爱憎分明和深明大义的特点。
第三部分（14-17）：概括母亲对“我”的影响，表达了“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
整体感知——理清结构
精读细研
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。
1、阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。
精读细研
点明写此文的原因
“得到母亲去世的消息，我很悲痛”
点明感情基调
“我爱我母亲”
点明叙事线索
“勤劳一生”
第1段在全文起到开篇点题的作用。
精读细研
2、母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中？找出关键语段，进行赏析。
（1）浏览课文，自主品读关键段。
（2）分组讨论，交流思考结果。
从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
精读细研
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
劳动量大
劳动时间长
劳动强度大
精读细研
勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
用勤劳的家庭来写母亲的勤劳。
精读细研
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
母亲的一生是勤劳的一生。
精读细研
3、从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
①做家务、务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己穷的亲戚。
②母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫、追求光明的思想。
③生活困苦，却节衣缩食送作者读书。
④母亲给远走云南、参加新军的作者许多劝慰。
⑤母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活。
性格和蔼，并有朴素的阶级意识
朴素善良，同情穷苦人民
有要求摆脱压迫的勇气
深明大义
深明大义与辛勤劳作
4、母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来的？
精读细研
作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。
这些事件都围绕着同一个主题，即第1段中所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条不紊地组成一个整体。
精读细研
（第4段）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
（第5段）母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
聚焦目光，增添细节
精读细研——细节描写
1.母亲为什么节衣缩食供“我”读书？
2.读书后“我”有什么变化？
3.母亲对“我”后来的工作持什么态度？
4.而最终“我”走上革命这条道路是受谁的影响？表现在哪些方面？
阅读第九段前后相关段落，回答问题。
精读细研——细节描写
母亲不仅是一个普通的农妇，在广阔的社会背景下，她是一个启蒙孩子思想，反抗压迫，有远见，识大体、顾大局的人。
精读细研——细节描写
结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
精读细研——读懂深意
1.母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。
2.母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。
3.母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。
4.母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
精读细研——读懂深意
朱总司令的受教育经历
六岁进入私塾，八岁学习四书五经，1905年十九岁参加仪陇县科考在千余名学子中名列二十名，随后以优异的成绩考中府试；
1906年离开家乡去顺庆府求学，在读了六个月的高等小学堂后，顺利考入中学堂，并在一年后以优异的成绩在顺庆府中学毕业；
考中成都武备学堂遭到反对，进入省立师范学堂附属体育学堂学习；萌生参军报国的想法，1909年考进云南陆军讲武堂；
1923年抵达德国哥廷根，次年进入大学学习，并领导哥廷根中国留学生会；1925年由德国赴苏联学习。
精读细研——读懂深意
大声地朗读第14--17段，体会作者对母亲的情感和抒情议论的作用。
精读细研——读懂情感
情感态度
①感谢母亲
②无法补偿的哀痛
③尽忠民族和人民以报答母亲
④祈愿母亲安息
作用
①抒发了母亲逝世后哀痛心情，表达了感谢和感恩之情。
②点明文章的回忆性质和纪念目的。
③升华主题，将纪念母亲之情升华为尽忠民族和人民之义。
精读细研——读懂情感
找出文章中你认为精彩的、蕴含深厚情感的句子在组内交流、赏析。
精读细研——品味语言
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
平实质朴却饱含深情
精读细研——品味语言
这种深情又是通过怎样的表达方式传递到我们的内心呢？仅仅是记叙就能达到这种效果吗？
请大家从表达方式的角度结合文章进行分析，组内交流后分享你们的探究成果。
精读细研——品味语言
母亲一共生了十三个儿女，因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
记叙
议论
精读细研——品味语言
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
议论
精读细研——品味语言
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
夹叙夹议
精读细研——品味语言
课堂小结
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
课堂小结
如“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”，她“离开土地就不舒服”，她到晚年还“不辍劳作，尤喜纺棉”，这些都揭示了母亲的勤劳品质。
事例具体，人物鲜活。
课堂小结——写作特色
语言朴实，感情强烈。　
文章没有华丽的辞藻，却深深地打动了读者。“我爱我母亲”“母亲又给我一个强健的身体”“我应该感谢母亲”“愿母亲在地下安息”，这一声声倾吐，语言朴实、亲切，满怀深情。
课堂小结——写作特色
有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。锺太夫人不仅活在朱德的回忆里，也活在我们的心中。为了表达对母亲的怀念，朱德决定七七四十九天不刮胡子，并提笔写下祭文《母亲的回忆》。历经四十年的军旅生涯，他最终完成了自己的承诺！使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。
党中央的挽联：
八路公勋大孝为国；一生劳动吾党之光。
毛泽东的挽联：
为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。
课堂小结
身教重于言传，朱德的母亲没有从言语上给予他深刻的教诲，却用实际行动教会了他任劳任怨、宽厚仁慈、坚韧顽强的品行。母亲是一本永远都书写不完的大书，母亲也是我们永远学习的榜样。母亲的恩德，感激不尽，永生不忘，母亲不仅给予我们生命，更给予我们享用终生的宝贵财富。
课堂小结——学后感悟
所谓父女母子一场，只不过意味着你和她的缘分，就是今生今世不断地目送她的背影，渐行渐远。父母在，人生尚有来处；父母去，人生就只剩归途，在这来去间，我们惟有珍惜，惟有铭记，将这珍惜和铭记化为实实在在的行动，报答父母恩情!
课堂小结——教师寄语
汩汩小爱之流汇成无疆大爱之海
课堂小结——教师寄语
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
回忆母亲的一生
母亲对“我”的教育和影响
忠于民族
忠于人民
忠于党
勤劳的母亲
革命的母亲
课堂小结——板书设计
拓展延伸
读邹韬奋《我的母亲》，分析文章人物形象、语言风格及写作手法。完成习题。
拓展延伸
母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰
拓展延伸
我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。
——乔治·华盛顿 （美国总统）
布置作业
布置作业——当堂检测
夹叙夹议是指在叙述的过程中插入议论。笔法灵活多变，生动活泼，能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义。
本文正是选用____事例，利用_________的写作手法，通过_____________的语言，塑造了一个_______________的母亲形象，表达了作者对母亲的__________________，以及______________的决心。
典型
夹叙夹议
平实质朴饱含深情
勤劳善良、深明大义、
任劳任怨、支持革命......
赞美、敬佩、怀念、愧疚
报效祖国、奉献人民
布置作业——当堂检测
围绕”母爱和感恩“写一篇400字的小短文。
要求：
1.从日常生活中选取适当材料，选取至少两个典型事例
2.精写，不要泛泛而谈，要夹有自己的感悟,运用夹叙夹议的方法。
布置作业——课后作业
感谢聆听

展开更多......

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