资源简介

(共12张PPT)
Starter Unit2 Keep Tidy!
Section A 1a-1b
Let’s sing
a schoolbag
Do you have...？
Yes, I do./No, I don’t.
a ruler
[ ru l r]
a cap
[k p]
a bottle
[ b tl]
an eraser
[ re z ]
keys
[k ]
pencils
[ pensl]
I have...
What do you have in your schoolbag
Let’s guess
Let’s learn
who has good memory
Let’s work in pairs
A: What do you ...
B: I ... Do you ...
A: Yes, .../ No, ...
Let’s talk
-- Does he have...
-- Yes, he does./ No, he doesn’t.
-- What does he have
-- He has...
Let’s talk
-- Does she ...
-- She ...
-- Yes, ... / No, ...
√
√
×
-- What ...
Let’s chant
What do you have What do you have
A ruler, a ruler, I have a ruler.
What does he have What does he have
An eraser, an eraser, he has an eraser.
What do they have What do they have
Bottles, bottles, they have bottles.
Look at the picture. Match the things with the names.
1a
_______ a ruler
_______ a bottle
_______ a cap
_______ an eraser
_______ pencils
______ keys
C
B
D
A
F
E
Let’s match
a ruler/ cap/ bottle/ key/book...
an eraser/ apple/ idea/ orange/uncle...
Let’s play
A：I have ...What do you have in your schoolbag
B：I have...
B: A has... I have... What do you have in your
schoolbag
C: I have...
C: A has... B has... I have... What do you have in your
schoolbag
D: ...
Ask and answer one by one
Let’s compare
Who has the most things
compare in your group and then choose the one in the class.
We think ...is the best because he/she has
... and ... ...
things
health
knowledge
friends
The most important thing is in your _______ not in your schoolbag.
body
mind
heart...
checklist language use“a/an” or plural correctly
speaking skills clear voice
emotion(情感）
function Follow the structure to ask about things and reasons
Excellent Good OK
must do: draw a beautiful picture about your
things in your schoolbag and write
sentences to talk about them.
choose to do: make a poster to show the things we have
in our classroom and write some sentences.
Homework
Grammar tips
do-does/have-has的用法
在第三人称单数（he/she/it/Jack)做主语时要将do 转换为does, 将have转换为has。
句型转换。
1. I have a schoolbag.
Mary______________________.
2.Do you have a pencil
____ he___________________
3.What do you have in your schoolbag
What_____ Tony_________________________
has a schoolbag
Does have a pencil
does have in his schoolbagStarter Unit 2 Keep Tidy Section A 第一课时教学设计
本课时属于“人与自我”范畴，涉及“身边的事物”、“自我管理与生活习惯”。
语篇研读
What:主题图呈现了教室里两个学生关于书包里拥有的物品的问答，活动任务是需要学生观察图片，并借助图中语言，将物品图片和其英文单词相配对。
Why:本单元的主题是“保持整洁”学生通过了解主题图中人物书包里的物品，能够描述自己拥有的物品，旨在让学生清楚自己的学习生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能进行英语交流，培养学生良好的爱惜用品，杜绝浪费和攀比的行为习惯。
How:该对话是比较典型的学生日常生活对话。涉及介绍学生所拥有的物品的词汇，如ruler/bottle/eraser/cap/pencil/key等；交流物品时使用的核心语言，如“What do you have in your schoolbag I have...”
对话中包含了一般现在时的特殊疑问句的问答，用以表达对所属物品的询问以及回答。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
正确认读和书写所拥有物品的名称；
运用目标语言，相互询问所拥有的物品；
运用相关的语言表达方式，在小组内交流讨论组内同学的个人物品，并向全班汇报交流结果。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的活动中获取、梳理物品名称以及描述所拥有物品的语言表达方式。（学习理解） 学生跟唱打招呼的儿歌，复习回顾第一单元的所学知识，激发学生的学习兴趣。 学生通过教师展示的书包实物以及书包里的相关物品，运用观察和师生问答的方式，学习和巩固不同物品的英文名称，并理解和熟知句型：What do you have in your schoolbag --I have...，然后将图片和物品名称进行匹配。 通过游戏“Who has good memory ”：教师把呈现的物品放回书包，学生努力回忆包内物品，比一比谁记住的物品多，来巩固学生对于物品名称的英语表达。 观察学生，了解其相关知识的落实情况。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生互动情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：导入主题，创设情境，本阶段学习旨在激发学生参与的兴趣，帮助学生学习巩固关于个人物品的词汇和句型，内化语言，为语言输出奠定基础。（感知与注意，获取与梳理）
2.在教师的帮助下，两人一组进行对话交流。（应用实践） 4.学生在教师指导下，梳理、归纳核心目标语言，并根据教师的板书，进行对话，开展同伴问答活动。 目标语言： --What do you have in your schoolbag --I have... 5.学生通过chant对核心词汇和句型加以巩固。 6.学生完成1a配对。 7.小组接龙，你问我答，进一步落实巩固核心词汇和句型。 教师根据学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过对话交流运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的语言表达做准备。（描述与阐释、内化与运用）
3.在小组内交流书包里所拥有的物品，找出组内物品最多的学生，并向全班汇报交流结果，最后选出班内拥有物品最多的学生。（迁移创新） 8.学生进行小组活动：Who has the most school things 先在组内用核心语言交流各自书包里所拥有的物品，组长做好记录并讨论。 9.学习小结。 观察小组讨论和小组展示中学生交流的情况，根据需要给出必要指导与反馈，并鼓励学生多增加信息。 教师观察学生的汇报情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言进行交流，学生从课本走向现实生活，学以致用，培养学生运用所学语言文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造）
作业：Must do:制作一份手抄报，介绍自己书包里的物品。 Choose to do:画一幅教图，介绍教室里我们拥有的物品。

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