资源简介

课题名称：第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪（第1课时）
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标： 1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 3.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 4.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
教学重点： 1.说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2.描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3.描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 4.举例说出中国太空探索的成就。 教学难点： 描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 展示流浪地球故事概况：展现的是在不远的将来，太阳急速衰老膨胀，地球面临被吞没的灭顶之灾。为拯救地球，人类将逃离太阳系寻找新的家园。 尽管是科幻电影，但还是让我们牢记自己生活的美好家园—地球及孕育地球的太阳系。 观看影片、图片和文字介绍 激发学生的学习兴趣 PPT 2分钟
新课讲解 （内容1：地球在宇宙中） 提问：据图说出太阳系是由哪些类型的天体组成的？ 强调：太阳目前很稳定 展示：太阳系构成示意图 认真观察图片，思考并回答问题 （地球与太阳以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。） 通过观察图片，认识地球的宇宙环境 PPT 4分钟
新课讲解 提问：按照距离太阳从近到远的顺序，说出太阳系八大行星的名称。 展示：太阳系示意图 及脚本动画 认真观察图片，思考并回答问题 （水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星） 通过地球在太阳系中的位置，描述地球的宇宙环境。 PPT、 脚本动画 5分钟
新课讲解 地球是太阳系家族中八大行星之一。月球是地球的卫星，两者一起组成了地月系。假如像《流浪地球》电影里所说，当太阳开始衰老时，地球的流浪之旅也要开始了，月球—我们亲密的伙伴也许将不再与我们同行。 展示：地月系示意图 学生思考并聆听 缩小尺度，了解地球和月球的关系 PPT 2分钟
讲解新课 《流浪地球》电影中提到 ，地球和人类将踏上预计长达2500年的宇宙流浪之旅。我们的目标是距离我们最近的恒星—比邻星。当我们进入到比邻星恒星系统后，地球表面还能适合人类生存吗？ 视频：地球具有生命的生存条件 小结：由于地球具备了生命存在的基本条件——充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围等，地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。 学生思考并聆听 通过影片和视频，认识地球是人类唯一的家园。 视频 5分钟
阅读 阅读：认识宇宙 阅读 认识宇宙 课本 1分钟
布置小组活动任务 展示：中国天眼 引出小组合作学习： 下面2个任务任选一项，完成PPT，下节课小组汇报。 1.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 2.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 课下准备小组合作学习任务 调动学生的积极性 PPT 2分钟
新课讲解 （内容2：地球的形状和大小） 提问：地球是什么形状的呢？ 展示：人造地球卫星上拍摄的地球照片 读图，提取信息 1分钟
新课讲解 对地球形状的认识，是一个漫长的过程。古人提出过许多关于天地关系的学说，我国比较早且有代表性的是盖天说和浑天说。 展示：“盖天说”和“浑天说”。 聆听 调动学生的积极性 PPT 2分钟
交流分享 人类很早就掌握了证实地球形状的一些简单证据。例如，月食时出现在月球表面的地影呈弧形，启发古人推测地球是球体。 提问：1.为什么月食时月球表面的地影呈弧形，能成为地球是球体的证据？ 2.你还能用什么方法证明地球是球体？ 展示：月食示意图、麦哲伦环球航行路线图、人造地球卫星拍摄的地球照片、海岸观船等。 学生发言： 月食成为地球球体的证明：月面阴影是地球影子，阴影边缘是弧形，说明地球是个球体。 通过阅读，介绍麦哲伦环球航行。 人造地球卫星拍摄的地球照片 海岸观船、登高望远等 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程， 锻炼学生表达能力 PPT 2分钟
新课讲解 提问：为什么地球是个球体，而我们看到的路是直的呢？ 地球有多大呢？ 展示：地球基本数据 回答问题： 地球大小 平均半径：6371千米 赤道周长：4万千米 表面积：5.1亿平方千米 使用数据、类比等方式描述地球的大小 PPT 3分钟
新课讲解 NASA中文公布了一张地球的素颜照，地球是个类似马铃薯那样凹凸不平的球体。可我们在太空看到的地球全貌为什么都是个正圆球体呢？ 学生发言： 科学家经过长期的精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球的赤道半径只比极半径约长21千米，这点儿差别与地球的平均半径相比是十分微小的。因此，从宇宙空间看，仍可将地球视为一个规则球体。 锻炼学生表达能力 PPT 2分钟
新课讲解 A同学：这些数字有点抽象，感受不到地球的大小。地球到底有多大呢？ B同学：我们可以用生活中常见的几个“速度”来“丈量”一下地球的腰围（赤道周长），看看地球到底有多大！ 学生思考：比较不同交通方式不间断绕行赤道一周所需时间示意 贴近学生生活培养学生思维发散能力 PPT 3分钟
总结 教师总结 学生归纳总结 2分钟
板书设计 第一章 地球和地图 第一节 地球与地球仪 普通行星（太阳系中的一员） 地月系 太阳系：水、金、 地、火、木、土、 天、 海 星 星 球 星 星 星 王星 王星 地球在 其他行星系 宇宙中 特殊行星（具有生命存在的条件） 地球的 形状和大小
课题名称：第二章 认识地球 第一节 地球和地球仪（第2、3课时）
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标： 1.观察地球仪，用简易材料制作地球仪模型。 2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。 3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
教学重点： 1.观察地球仪，用简易材料制作地球仪模型。 2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。 3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 教学难点： 说出经度和纬度的分布规律。说出划分东西半球的依据。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排
新课讲解 （内容3：地球仪） 人们将地球的形状按一定的比例缩小后，制作成地球模型，也就是地球仪。地球仪是学习地理的重要工具之一。借助地球仪，我们可以知道地球的基本面貌，了解地球表面各种地理事物和现象的分布， 直观演示地球运动所产生的自然现象。 学生活动： 1.参照图2-13，在地球仪上找出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、 南极圈、北极、南极。算一算，赤道与北极、南极各相差多少度。 2.参照图2-19，在地球仪上找出 0°线和 180°线。说出这两条线相差多少度。 培养学生的观察能力 地球仪 4分钟
创设情境 引导学生观察地球仪或经纬仪：地球仪上会有横竖垂直相交的线，就是经纬线。 观察地球仪上经线和纬线 激发学生的学习兴趣 PPT 地球仪 3分钟
新课讲解 （内容1：纬线与经线） 布置带领学生在地球仪上找出纬线和经线： 地球仪上，赤道和与赤道平行的圆圈是纬线。 地球仪上，连接南北两极的圆弧线是经线。 在地球仪上找出纬线和经线 观察地球仪，认识纬线和经线 PPT 地球仪 3分钟
新课讲解 布置小组活动： 观察地球仪说出纬线和经线的形状、长度、相互关系和指示方向，并填写表格。 小组合作学习 观察地球仪和小组合作学习，深入认识纬线和经线 PPT 地球仪 8分钟
新课讲解 总结：纬线和经线的形状、长度、相互关系和指示方向。 小组代表汇报学习成果 加强师生之间和生生之间的交流 PPT 地球仪 4分钟
讲解新课 （内容2：纬度与经度） 地球仪上的经纬线的数目有多少条？如何区分它们？ 一般地球仪上的经度标在赤道上，纬度标在180°经线上。 学生思考并回答：地球仪上的经纬线的数目有无数条，通过经纬度区分。 提出问题引发学生思考 地球仪 2分钟
讲解新课 布置小组活动： 观察地球仪说出纬度和经度的起点名称、终点名称、划分方法和变化规律，并填写表格。 小组合作学习 观察地球仪和小组合作学习，深入认识纬度和经度 地球仪和课本 10分钟
讲解新课 总结：纬度和经度的起点名称 终点名称、划分方法和变化规律。 小组代表汇报学习成果 加强师生之间和生生之间的交流 地球仪和课本 4分钟
阅读 阅读：基多的赤道纪念碑 阅读 认识赤道 课本 1分钟
新课讲解 活动一 1.读图2-14和2-15，回答问题： （1）说出并指出图中重要的纬线及意义。 （2）说出低、中、高纬度的范围，举例判断：低、中、高纬度。 2.（1）说出南回归线和北回归线、南极圈和北极圈的纬度。 （2）指出“五带”的范围。 思考并回答问题 通过观察地球仪，深入认识重要纬线和经线 10分钟
新课讲解 活动二：认识重要经线 1. 指出并说出两条相对的经线度数。 2.组成一个经线圈的经线会有什么特点？ 3.读图2-19和2-20，回答下列问题： （1）说出并指出重要的经线及意义。 （2）说出东半球和西半球所跨的经度。 思考并回答问题 调动学生的积极性 PPT 10
布置作业 实践作业： 观察地球仪，用简易材料制作地球仪模型。 了解作业内容，课下完成作业 培养学生的地理实践力 10分钟
总结 教师总结 学生归纳总结 5分钟
板书设计 第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪
课题名称：第二章 认识地球 第一节 地球和地球仪（第4课时）
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标： 用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
教学重点： 用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 教学难点： 用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排
温故知新 复习：经纬线的特点、经纬度的变化规律。 思考并回答问题。 温故知新，提高学生的注意力 PPT 地球仪 8分钟
创设情境 提出问题：如何确定神舟十七号载人飞船返回舱的位置 观察地球仪，进行讨论，提出解决方案。 激发学生的学习兴趣 PPT 地球仪 3分钟
新课讲解 由经线与纬线相互交织所构成的网络，叫作经纬网。利用经纬网， 我们可以确定地球表面任何一个地点的位置。 在地球仪上找出纬线和经线 观察地球仪，认识纬线和经线 PPT 地球仪 2分钟
新课讲解 联系生活情境：在电影院寻找位置 利用经纬网定位，就好比我们在电影院找座位。同学们，在电影院你能找到自己的座位吗？ 家住长沙的李明同学要去电影院里看电影，他选的座位是第三排五号，你能帮他找到他的座位吗？ 你是怎样帮他找到座位的？ 思考并回答问题 加强师生之间和生生之间的交流 PPT 4分钟
讲解新课 在地球仪上，我们也像在电影院找座位一样利用经纬网确定位置。纬线就像横排，经线就像纵列，纬度标注在相应的纬线上，经度标注在相应的经线上。 定位的步骤一：首先找到该地点穿过的纬线和经线，标出北纬（N）、南纬（S）；东经（E）、 西经（W）。如何判断北纬和东经呢？ 学生思考并回答：北纬判断依据是位于0°纬线以北；另外，向北的度数越来越大就是北纬。东经判断依据是位于0°经线以东，180°以西； 向东的度数越来越大就是东经。 提出问题引发学生思考 地球仪和PPT 5分钟
讲解新课 定位的步骤二：确定数值如果该地位于相邻两条纬（经）线之间，则应先确定两条线间的数值差，再根据该地的具体位置，估算出纬度或经度。 确定经纬度位置 观察地球仪和小组合作学习，深入认识纬度和经度 地球仪和PPT 8分钟
讲解新课 引导学生把所学知识运用到实践，分小组了解一个最近发生的事件。 学生活动 激发学生学习兴趣 6分钟
总结 教师总结 学生归纳总结 4分钟
板书设计 第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪
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