资源简介

《观沧海》教案
一 、教学目标
1、通过反复朗读，让学生发现、感受古诗词的声韵之美；培养学生对中华优秀传统文化的 热爱。
2、要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，体会诗歌情感。
3、初步学习运用诗歌鉴赏技巧，品析诗歌语言；让学生就喜欢的诗句写一些评点、赏析文 字。
4、了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌的有关常识；有感情地朗读并背诵课文， 增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
二 、教学重点：
1、反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
2、结合朗读，发挥联想和想象，进入诗中的情境；感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌 情景交融的特点。
3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。借景抒情，情景交融的写法的运用。
4、诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，体会诗人的情感美。 三 、教学难点：
1、通过把握意象与主体之间的关系来体会作品的思想感情和意境美。
2、虚实结合，借景抒情，情景交融的写法的运用。 四 、教法与学法
教法：1、朗读教学法
2、讲读教学法
3、探究讨论教学法 学法：1、自主性学习
2、合作性学习
3、探究性学习 五 、教学时间
一课时
六 、教学过程
(一)、新课导入：温故而知新
选几首小学学过的写景抒情言志的诗，让学生回过：每首诗写了什么景，表达了什么 情 由此导入本诗教学。
导语设计：亲爱的同学们，欢迎来到本学期的古诗单元，在我们学习新诗之前，我们 先读读这些诗歌。(生齐读)
1、山居秋瞑
唐 王 维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留
2、枫桥夜泊
唐 张 继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船
3、望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺 疑是银河落九天。
4、咏 柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
5、 题西林壁
宋 . 苏轼
横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中
6、清 明
唐。杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村。
同学们，读完了这几首诗歌，现在我们回忆一下：这些诗写了什么景，表达了什么情 (生思考回答)。(老师总结导入新课)
通过诵读这些诗歌，我们明白，诗歌是通过景物描写来抒发诗人的情感。今天我们也 要学习一首新的诗歌《观沧海》,我们看看诗人写了哪些景，抒发了什么情
(二)、初读古诗，整体感知。
1、学生自由诵读
要求：学生自由朗读诗歌，注意字音、字形，读准节奏。找出写景的句子，抒情的句 子。
2、教师范读：定字音，划分节奏
朗读方法指导：学生读课文，要读好诗歌的节奏、语速及语调。
朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。古诗的节奏一般按音节划分。四 言的节奏型是： XX/XX 。 如"东临/碣石，以观/沧海"(四言句)(本诗为四言乐府诗， 韵脚"峙""起""里""志"等字，押的是"i" 韵。)每行诗歌最后一个字读响亮，读饱满。这首诗 句末多仄声，力量雄壮，音调铿锵。自由朗读体会。此诗的语调比较激昂、雄浑有力。
观/沧海 曹操
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
3、学生模仿诵读，初步勾画写景抒情句子。
(三)细读古诗，掌握内容
1、根据课下注释，初步读懂诗歌内容。
注意重点词语的解释和诗句内容理解。学生读一句，理解一句 东临/碣石，以观/沧海。
【点拨】临：到达，登上；观：看。开篇点题，交代观察方位，地点，及观察对象。 "观"统领全篇，是诗的线索，以下由"观"展开写登山所见
水何/澹澹，山岛/竦峙。
【点拨】"澹澹"形容海水摇摇晃晃的样子。"水何澹澹"形容大海波澜壮阔。"竦峙"高 耸屹立的样子。动静结合从大处落笔渲染苍茫浑然气势。
树木/丛生，百草/丰茂。
【点拨】以树木的无限生机点染烘托大海生机勃发，欣欣向荣气势，让人感觉大海浩 瀚壮阔、美丽多姿。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
【点拨】写了海被风吹动那种波澜壮阔的气势。"涌"用准确生动，不仅看到大海波涌 连天形态，仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
日月/之行，若出/其中；星 汉 /灿烂，若出/其里。
【点拨】这四句是全诗的高潮作者用了夸张、互文的手法，写了大海吞吐日月的磅礴 气势，创造了一个开阔的意境，增添了积极浪漫主义色彩。表达了诗人开阔的胸襟，宏大抱 负，建功立业愿望。
2、诗中写了哪些景物，有什么特点
水、山岛——波澜壮阔
树木、百草——欣欣向荣 秋风、洪波——洪波巨澜 日月、星汉——博大宽阔
3、你觉得哪些诗句是写诗人情感的
学生讨论明确：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
4、根据对诗歌的理解，这首诗写了几层意思
(1层)、(开头两句):交代观海的地点
(2层)、(3--8句):描写海水与山岛。
(3层)、(9---12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
(四)、品读名句，体会写法和情感。
1、学生齐读全诗
2、学生齐读“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”思考下面问题：
(1)、“萧瑟”何意 (形容风吹树叶的声音，也形容环境冷清、凄凉)
(2)、用自己的语言，描绘诗歌展现的画面。(山岛上树木葱郁，各种草木繁茂。秋
风出来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。)
(3)、这是一种怎样的景象 (壮阔、雄浑)
(4)、怎样读出这种壮阔与雄浑 (百草、洪波等词语重读，要语调铿锵，饱含激情)
3、学生齐读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”思考下面问题：
(1)、这是眼前所见实景吗
讨论明确：从两个“若”字可以看出写的是虚景，与前面写景的诗句形成了虚实 结合。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。【板书：虚实结合】
(2)、诗人想象出了怎样的景象
讨论明确：日月的运行，好像是从海里升起来的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产 生的)
(3)、通过诗人雄奇的想象，从全诗来看，这首诗表现了诗人怎样的情感
讨论明确：在这首诗中，诗人前一部分写大海及周围的所见，视野十分广阔，所写所 见都是实景，能够体现出诗人内心中的博大胸怀；同时在诗歌的后面，用“日月之行”四句 来写大海，全运用的是虚写的手法，在前面的实写基础上增加了更多的想象和发展的空间， 表现了大海有包容宇宙万物的气概，更能显示出诗人的博大胸怀。
情感：诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、 建功立业的远大抱负。诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统 一中国、建功立业的远大抱负。
4、诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的
(1)、介绍作者
曹操(155年-220年正月庚子),字孟德， 一名吉利，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳 州)人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造 者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱 负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建 安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为"改造文章的祖师"。
(2)、创作背景
曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206), 乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋 顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方， 所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。东汉建安年间，曹操借许悠之计， 以少胜多，击退了他在北方的主要对手---袁绍。袁绍残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个 少数民族政权),想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安 12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山， 观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。
讨论明确：大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮 了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧，正是踌躇满志之时。所以诗 人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。
5、自由诵读：想象自己是曹操，读出雄伟壮丽的景色，读出胸怀天下的志向。
(五)、小结
通过全诗的学习，我们感受到：曹操眼前那片壮丽的大海早已和他自己的雄心壮志融 合在了一起。他拿自己与大海相比，旨在抒发想要统一天下的雄心壮志。曹操看见了大海， 找到了表达胸中志向的寄托；大海遇见了曹操，波澜壮阔的气象，博大包容，吞吐日月的胸 怀更能在诗歌中得以表现出来。
(六)、拓展与延伸
1、曹操的历史评价
◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎挖四州，强盛莫敌。太祖运筹演 谋，鞭挞宇内，間申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念 旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造 新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》
◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》
◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》
2、将本文与曹操《龟虽寿》进行比较，探究其主题的不同之处。 龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
(主题：老当益壮，积极进取)
(七)、作业布置：
1、背诵并默写全诗。
2、课后看看《三国演义》,想想小说中的曹操和历史上的曹操呦什么不同 为什么
3、写一篇短文，结合个人经历或想象，描绘一幅自己心中的“沧海图”,并尝试融入 一定的情感或哲理。(300字左右)

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