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《消息二则》教案
【学习目标】
1．了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。
2．感受作者体现在消息中的情感与立场。
3．把握课文的新闻要素，理清写作思路。
4．品味语言，欣赏新闻写作的艺术。
5．掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
第一课时
一、导入
同学们天天在学校读书“不出门，却知天下事”。那我们是怎样知道天下事的呢？
现代媒体--网络、广播、电视、报纸等每天为我们及时提供了“新闻”。今天我们就来学习一种新的文学体裁--消息。
二、新闻的相关知识
1、概念：所谓新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等使用的记录社会、传播消息、反映时代的一种文体。
新闻的概述有狭义和广义之分。狭义的新闻专指“消息”，“消息”指用概括性的叙述方式，简明扼要的文学，迅速及时地报道国内外最新发生或正在发生的具有一定社会价值的事件。广义的新闻指及时报道新迈发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯、特写、评论、报告文学等。
2、新闻最基本的特征：真实性、及时性、公开性。
3、结构：每则消息（新闻）在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五个部分。前三者是主要部分，后两者是辅助部分。
标题：是新闻的题目。用来概括消息的主要事实，是全文的眼睛。
导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示新闻中最有价值、最核心的事实。使读者一目了然。
主体：随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是对导语内容的展开与补充，是全篇新闻的关键所在。
结语：指新闻的最后一句或一段话，是消息的结尾。它依据内容的需要可有可无。
背景：是消息的从属部分，是事件发生的社会环境和自然环境。位置不固定，常插在主体部分，也插在导语或结语之中。
4．新闻五要素：何时、何地、何人、何事、何故
三 朗读《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军横渡长江》
1．朗读课文，标注出生字词。
重点生字词。
溃退（kuì） 督战（dū） 锐不可当（dāng）泄（xiè）气
摧（cuī）枯拉朽 要塞（sài） 荻港（dí） 芜湖（wú）
英勇善（shàn）战 签（qiān）订
2．结合课下注释，解释下面的词语。
〔摧枯拉朽〕这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
〔业已〕已经。
3.两篇消息的作者都是毛泽东，写作的背景都是渡江战役。
四 课堂总结
本节课我们初步了解了消息这种文学样式，下面我们就要运用这些知识去学习毛泽东的两篇新闻稿。
五 布置作业
1． 了解作者毛泽东和渡江战役的情况。
2．读《人民解放军横渡长江》，了解三路大军的进军战况，完成下面表格。
渡江江域 数量 地点 时间
中路军 20日夜起的24小时
西路军 九江一安庆
东路军 21日到22日
第二课时
一 导入新课
这两篇消息报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
二 学习《我三十万大军胜利南渡长江》
1．学生自读课文，找出这则消息的各结构部分。
（分组讨论）
2．明确这则消息的各结构部分，并提问。
标题：我三十万大军胜利南渡长江
问：标题有什么特点？
（标题简明、醒目，概括性强。）
电头：新华社长江前线二十二日二时电
问：电头交代了哪些内容？
（交代了出版社名称、发稿的时间和地点）
导语：第一句。
问：这一句交代了哪些内容？
（将“何时”“何地”“何人”“何事”交代得清清楚楚。）
问：为什么没有交代“何故”“如何”？
（“何故”不提，因为无须提及，国民党政府的倒行逆施、玩弄阴谋为天下人所共见。“如何”没有明说，但“英勇”“已有”已经暗示出解放军的一往无前和国民党军的不堪一击。）
主体：第二一第五句。
问：这四句分别写了哪些内容？
（第二句：适当回溯，补充导语，具体到战斗层面。
第三句：介绍战况，具体写“如何”。
第四句：插入描写，具体展现战场情景，交代战斗形势。
第五句：展现人民解放军的战斗意志和战斗目标，判断整个战役的走向。）
三 课堂总结
作者仅用不到二百字，就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判，没有出众的洞察力和高超的笔法，是不可能做到的。
四 布置作业
自学《人民解放军百万大军横渡长江》，找出这则消息的各结构部分。
第三课时
一 导入新课
这节课，我们接着领略毛泽东作为一位战略家的大帅风范，和作为一位文章高手的大家手法。
二 学习《人民解放军百万大军横渡长江》
1．提问各组成部分，检查作业预习情况
2．提问、明确
标题：人民解放军百万大军横渡长江
（从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。）
导语：前两句
（知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。）
主体：其余内容
（报道三路大军渡江的进展，还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因。）
三 问题探究
提出问题，分组讨论，提问补充
1．《我三十万大军胜利南渡长江》非常凝练，文中第四句的描写有无必要？有什么表达效果？
答：“风平浪静”“万船齐发”“直取对岸”既是客观的的描写，更传达出作者的兴奋与喜悦。同时，作者用精短的描写展现了我军作战的整体态势，而不去具体铺叙、说明，收到了以少总多的效果，非常凝练。
2．《人民解放军百万大军横渡长江》为什么要按中路--西路--东路的顺序写？答：中路军首先发起渡江战役，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。
3．新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，《人民解放军百万大军横渡长江》中的议论部分是哪几句？两方面原因的议论为什么一略一详？答：此种情况，一方面……不起丝毫作用。
我军英勇善战，锐不可当（略），敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）。因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因则要详议几笔：把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。
4．作者遣词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的？
（1）用词准确。
例如：“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”都运用得准确。
（启发学生在文中再找出这样的词语，如“歼灭”“击溃”）
（2）词义表达突出程度的差异。
例如：汤恩伯“认为南京、江阴段防线是很巩固的”，“很”字，可见他骄傲自负的心理。（启发学生在文中再找出这样的词语，如“较为”）
（3）语言生动典雅。
例如：一系列的四字句：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，形象地再现了战斗的情景。四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。
四 课堂拓展
七律·人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天变老，人间正道是沧桑。
五 布置作业
开展“校园采访”活动，写一篇新闻稿，报道校园新人新事。
板书设计：
人民解放军百万大军横渡长江

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