资源简介

《彩云追月》教案
教学目标：
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、在演唱及聆听的活动中，比较歌曲与器乐曲表达在情感内容上的不同。
教学重点、难点：
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。
教学过程：
一、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
师：刚刚我们听到的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。
a师提问：
乐曲节奏 多变的 平稳的 自由的
乐曲情绪 抒情的 雄壮的 活泼的
乐曲速度 稍慢 中速 较快
b师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
课件出示 X X X 。
师讲解切分音和切分节奏，由X X X ----- X X X
从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。
出示节奏 X X X X X
c、播放乐曲《彩云追月》，生边听边为乐曲伴奏。
二、新歌学唱
1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？
播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）
2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。
A、学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。
B、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。
C、提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。
D、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）
3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。
4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
三、处理歌曲
1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢 (第一段mp、第二段mf)
2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。
四、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是民乐版的《彩云追月》。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？
1、欣赏钢琴版的《彩云追月》。
2、欣赏交响乐版、演唱版的《彩云追月》。
五、总结下课：
《彩云追月》还有不少其他演唱的版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

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