资源简介

《江南丝竹》教案
教学材料：
江苏少年儿童出版社音乐七年级下册第三单元《丝竹江南》第三课时
设计思路：
根据新课标理念，注重学生对音乐的情感体验，培养其音乐的审美能力，在本课的教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个整体把握。
教学方法：
按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，激发学生的学习兴趣，引导学生自己去研究、探索、经历音乐学习的全过程，提高学生的审美能力和陶冶学生的情操。
教学目标：
情感目标：让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，并通过歌唱、交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味江南文化，激发学生对江南的热爱之情。 　　
过程与方法目标：聆听《紫竹调》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。 　　
知识与技能目标：掌握江南丝竹的流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识，并能够运用以上知识分析当今社会一些音乐现象。 　　
内容分析：
《紫竹调》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲调清新明快，节奏流畅活泼，情绪乐观亲切，具有浓郁的吴地风格。江浙地方戏常用它作穿插的小调，在沪剧中，该曲还成为沪剧常用的一个唱腔。这首乐曲就是由沪剧曲调改编、发展而成的江南丝竹代表曲目。几个声部多为主旋律的变奏，主要采用了“加花”、“减花”等手法和支声式的多声部织体。全曲为羽调式，配器和艺术效果也显现出浓郁的江南民间音乐特征，较好地发挥了江南丝竹的特长。
教学重点：聆听《紫竹调》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
教学难点：江南丝竹相关知识的探究。
教学准备：钢琴、琵琶、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学 ，导入新课。
1、欣赏几幅图片（江南古镇）看看是什么样的地方？有何共通处？
图中可看出特点是水多桥多，镇内河网交错，碧水环绕，很有江南水乡特点，看看这些画面，我们仿佛也置身于美丽的水乡中。
2、江南水乡，不但水美歌美，它还孕育出一种我国的传统乐种，被称为“中国式的室内乐”——江南丝竹。
【设计意图】：老师用优美的语言文字，加上相应吻合的图片，慢慢培养学生对江南丝竹的影响。
二、新课学习：
1、一同欣赏一首江南丝竹乐《紫竹调》，聆听思考：
①作品给你怎样的感受？（曲调清新明快，节奏流畅活泼）
②听出哪些主奏乐器（二胡、琵琶、竹笛）
【设计意图】：音乐是情感的艺术，学习音乐，永远离不开聆听，让学生在问题中听，在思考中听，反复的听，让学生在听的过程中慢慢领会音乐，真正地理解音乐。
2、简介江南丝竹
三件主奏乐器是民族管弦乐中拉弦、弹拨和吹管的代表乐器，其中二胡和琵琶都有丝弦，即为丝乐，竹笛是竹制，所以它们属于“丝弦乐”。
江南丝竹是丝竹乐的一个分支，主要流行于江苏南部、上海、浙江北部一代。从音乐中可以感受到风格轻快活泼、细腻雅致，演奏规模较小，通常用“小、细、轻、雅”四字将其概括。
3、学唱主题旋律
聆听音乐片段，用“啊”哼唱主题旋律，随琴学唱。
4、聆听思考
听赏全曲思考：①主题旋律出现几次？②听辨乐器演奏的顺序。
（乐队合奏—竹笛领奏—琵琶领奏—二胡领奏—乐队合奏）
再次聆听，模仿演奏
分三组模仿三件主奏乐器演奏，乐队合奏处一同用“啊”哼唱的同时思考每遍演奏的旋律是否完全相同。
处理歌曲难点：
师用琵琶演奏两段旋律，让学生对比不同之处，从中介绍旋律的加花。
加花是围绕母曲的骨干音你，增添几个相邻的音以装饰和丰富旋律。
7、作品简介
《紫竹调》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲调清新明快，节奏流畅活泼，情绪乐观亲切，具有浓郁的吴地风格。江浙地方戏常用它作穿插的小调，在沪剧中，该曲还成为沪剧常用的一个唱腔。这首乐曲就是由沪剧曲调改编、发展而成的江南丝竹代表曲目。几个声部多为主旋律的变奏，主要采用了“加花”、“减花”等手法和支声式的多声部织体。全曲为羽调式，配器和艺术效果也显现出浓郁的江南民间音乐特征，较好地发挥了江南丝竹的特长。
8、江南丝竹概念
小：乐队编制和乐曲结构是小型的。
细：演奏风格上的精致细腻。
轻：音乐情趣侧重于轻快典雅。
雅：曲调优美秀雅，柔和清澈。
三、拓展：了解八大名曲
四、总结：
本节课中，我们知道了江南丝竹的定义，了解了江南丝竹的风格特点——小、细、轻、雅，也欣赏了江南丝竹的代表作，希望同学们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力。

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