资源简介

第六课时：C. Project & Reading time
（Make a mind map of making friends）
语篇研读
What: 本课语篇为项目学习——思维导图的制作和配图故事的融合课，思维导图主要引导学生自己制作导图，写一写正确的交友之道；配图故事通过Zip的视角梳理她和Zoom成为朋友的过程。
Why: 通过如何交友的思维导图，以及Zip和Zoom如何成为朋友的配图故事，引导学生通过思考、制作导图，在故事中理解朋友之间需要分享、互相帮助与认真倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。
How: 本节课的内容是思维导图制作和故事阅读，通过图片和文字的形式再现核心句型“I say “Hi!” I smile. I listen. I help. I share. I am nice to my friend.”来展示正确的交友之道。句型是之前的课时中出现过的内容，理解起来比较简单易懂，注重学生自己的输出。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握以下单词的音形义：listen, smile, help, share；能够在教师和图片的帮助下理解故事内容。（学习理解）
2.能够在真实情境中使用所学的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读故事。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够说一说成为一个合格的好朋友应该具备哪些品质。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够自主思考，根据材料自己制作出相关的思维导图；能够在图片的帮助下，读懂故事内容。
2.教学难点：能够在真实情境中运用本课时的核心语言，明白朋友间正确的相处之道，懂得朋友间应该互相分享、互相帮助。
【核心词汇】
listen, smile, help, share, be nice to...
【核心句型】
Friends listen.
Friends help and share.
（四）教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学生能够在教师的组织下快速融入课堂，进入上课状态；能够利用已学知识回答教师的问题。 Warm-up & Lead in 1.Sing and dance 教师播放一首歌曲视频，学生们跟着视频中老师的动作一起边唱边跳。 2.Free talk T: How do you make friends S1: I listen with care. S2: I help my friends. S3: I say “Hi!” ... 教师观察学生是否能够快速融入课堂，是否能用已有知识回答教师的提问。对于回答的快速且准确的学生给予表扬；对于回答较困难的学生给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的学习旨在渲染课堂氛围，帮助学生快速融入课堂，进入上课状态，激发学生学习英语的兴趣；通过回答教师的提问，复习上节课所学内容。
学生能够在教师的帮助下，通过听音，自主完成相关练习。 能够用已有知识对相关主题进行讨论，大胆发表自己的看法。 能够将讨论的结果内化，结合自身情况完成相应练习。 能够参考模板，输出自己的想法。 能够对自己的学习情况有一个清晰的认识。 Presentation 1.Listen and circle T: How does John make friends at school Let’s listen and circle. 听音，将音频中提到的内容画圈。教师给学生讲述听音的注意事项。听音结束后校对答案。 2.Discuss T: What should friends do 教师引导学生小组合作，共同讨论朋友应该怎么做。学生在小组内讨论，除了课本中已有的句子，教师带领学生一起总结，归纳出其它几条朋友相处之道，如：I say “Thank you!” I keep my words. I play fair. I tell truth.学生将这些条目标上序号写在课本P10下方。 3.Make the mind map 在第二步讨论结束后，请学生自主思考，根据自己的实际情况完成课本P11中的思维导图。 4.Share ideas 教师请学生在课堂上分享自己的想法。 在此之前，教师可以先分享几个模板，让学生知道该如何分享自己的想法。 S1: Friends listen. Friends say “Hi!” S2: Friends share. Friends help. ... 5.Self-assessment 在本单元正课内容结束前，请学生一起对自己的学习情况进行评价。 教师观察学生是否能按照自己提供的听力注意事项，仔细听音，完成任务。教师给予适当的指导。 教师观察学生是否能参与到小组合作中去，教师鼓励小组中程度较好的学生来帮助、引导程度较弱的学生。 教师观察学生是否能结合自己的实际情况，将自己的想法写下来。 教师观察学生是否能将自己的思维导图进行口头表达，这一环节的要求较高，教师给予适当的帮助和鼓励。 教师观察学生是否对自己的学习情况有一个清晰的认识。
设计意图：本阶段的学习旨在通过循序渐进的学习过程(听音圈出关键信息——小组讨论——制作思维导图——分享自己的想法——进行自我评价)，帮助学生完成一系列任务。让学生在这一系列过程中获得自主学习的能力。
能够在教师和图片的帮助下，理解故事大意；能够根据图片及关键词复述出故事；能够明白与朋友相处应该懂得分享、互相帮助、仔细倾听、友好待人。 Extending reading 1.Look and say T: Now let’s see how do Zip and Zoom make friends 从上一步过渡到故事阅读。 T: Look at the picture. Who is she Ss: She is Zip. T: Have a guess. Who is Zip’s new friend 学生听音，回答。 Ss: Zoom. 呈现第一幅图画，Zip和Zoom第一次见面，互相自我介绍。复习本单元A部分的核心句型“I’m.../ My name is...” T: How will they greet 呈现第二幅画，复习本单元A部分的核心句型“-Nice to meet you. -Nice to meet you, too.” 2.Think and predict What do Zoom and Zip do together Zoom和Zip在一起做了什么事情？ 3.Listen and order 教师播放录音，请学生初步感知故事大意，根据故事内容，给下列图片排序。 学生完成排序后，教师组织一起校对答案。 4.Read and describe 教师展示图片，并播放相应的录音，同时教师用自己的语言对图片进行解释，帮助学生理解故事。 5.Listen and read the whole story again 在对故事进行仔细的分析后，教师带领学生一起来听故事，回顾故事内容。 6.Retell the story 呈现故事大纲，请学生在关键词的提示下尝试复述故事内容。 教师观察学生能否回忆起本单元A部分的两个核心内容，即介绍自己及初次见面与他人的问好方式。 教师观察学生是否能进行大胆预测，发表自己的看法。 教师观察学生是否能在听音过程中抓住关键字，完成任务。 教师观察学生能否根据自己的解释，理解故事内容。 教师观察学生是否能根据关键词和大纲简单复述故事。这一步有一定的难度，教师应给予一定的帮助和支持。
设计意图：本阶段学习旨在通过教师的引导，帮助学生读懂故事内容，能够根据听音，知道故事的先后发展顺序。让学生明白如何阅读英语绘本故事。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1.Listen and repeat 5mins 跟读故事2遍
2.Read aloud 5 mins 大声、准确地朗读故事
选做 1.Try to retell 5 mins 根据图片复述故事
板书设计：
（五）教学反思：
本节课主要分为两部分，第一部分是思维导图的制作，制作思维导图有助于学生思维的发展，培养他们的思考能力；第二部分是故事阅读，教师通过引导和图片的帮助，让学生充分理解故事，在引导学生理解故事语篇时，设置了多种形式的问题，拓展学生的思维以及阅读素养。

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