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14.普罗米修斯
教学目标：
1.能流利、有感情地朗读课文，读好出现的几位神的名字。
2.能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯的故事。
3.能结合课文的具体描写感受神的形象。
教学重点：
1.能读好几位神的名字。
2.能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯的故事。
教学难点：
能结合课文具体的描写感受神的形象。
教学过程：
一、情景创设，导入课题
同学们，本次神话之旅我们已经启程了一段时日，相信同学们已经或多或少有了自己的感悟，谁来说说，你在这趟旅程中已经有了怎样的收获。
学生举手回答，相应总结：同学们认识了不同的神话人物，也看到了一幅幅充满着古人奇思妙想的神奇画面，真是收获颇丰。
那请同学们一起看看课件上的这幅图，思考这幅图展现的画面与先前所学有何不同？
预设：内容都是外国的神。
非常棒。善于观察的你发现了，这幅图中的人物都有着外国人的面孔，结合你们的预习，一起告诉我这是哪里的神话。
学生齐读：古希腊神话
很好，今天我们的神话之旅将走进古希腊，一起探寻（课件出示）其中的奥秘。
再次齐读课题：14 普罗米修斯
二、第一站：壁画之谜
走入旅程的第一站，映入眼帘的是几幅壁画，各自展现了一位神的样子，请你自由读课文，找到每幅壁画所对应神的名字。（课件出示四幅图 分别对应天神普罗米修斯 众神的领袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯）
学生举手回答，指导找到正确的名字并练读。
你是如何判断他叫这个名字的？
预设1：普罗米修斯被锁在山上、被鹰啄食肝脏
预设2：宙斯是众神的领袖，坐在王位上
预设3：火神赫淮斯托斯身上有火焰
预设4：赫拉克勒斯是大力士应该有很多肌肉
……
他们的名字和中国的神不太一样，比较长、比较难读，给你们30秒时间练习一下，比比谁读的好。 开火车读 指名读 多次练读直到流利掌握
三、第二站：文字之谜
同学们齐心协力，循着壁画上的蛛丝马迹找到了每一位神的名字，接下来呢，一串串这样的文字出现在我们面前。（课件）经过专家的分析，这些文字不仅记载了神的名字，还写下了他们做的事，请你再读文章，试着翻译一下，这四位神分别做了什么事？（课件）
学生再读文章。
你找到了哪位神的事迹？
学生举手回答，教师相机指导总结，结合PPT超链接展示四位神的事迹。
天神普罗米修斯：1看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
2被锁在高加索山上，风吹雨淋，但他仍不屈服。
宙斯：1得知火种被盗，非常愤怒，要惩罚普罗米修斯
2派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的内脏，周而复始，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头。
火神：让普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯依旧坚定自己的信念。
大力士：射死鹫鹰，砸碎锁链，普罗米修斯获得了自由（以上事迹来源于课作本排序题）
多叫几位学生回答，教师指导并总结各事迹。
神的出场有先后，故事的发展也按照着一定的顺序，请同学们打开可做本翻到第47页，完成第四题，按照起因、经过、结果的顺序将这六件事排排序，在前面标上相应的序号。
学生合作完成事件排序。
同学们齐心协力翻译得到了这六件事，故事的主角是？（普罗米修斯）那其余三位神都围绕着他做了什么呢？请试着用一个字概括一下。
宙斯 罚 火神 劝 大力士 救 有了这几个关键字谁能再次按照起因经过结果的顺序简单为大家讲讲普罗米修斯的故事？
四、第三站：神话品读
通过对壁画以及文字的解读，一个充满着神奇想象的古希腊神话世界缓缓展现在我们眼前，其中有着天神（学生补 普罗米修斯） 众神的领袖（宙斯） 火神（赫淮斯托斯）大力士（赫拉克勒斯）。在这几位神中，谁最令你触动呢？请与同桌交流，品读他的事迹，感受他的形象。
预设：普罗米修斯最令我触动。
请你结合文章具体内容说说为什么让你如此触动？
预设1：被锁在山上 被鹰啄食肝脏也不屈服
预设2：为人类盗取了火种
……
引导讲述课文第1、2自然段。
文章的那一部分讲到了普罗米修斯为人类盗取火种？
学生找到课文1、2自然段。
课件出示。请同学们齐读。如果你读的足够仔细，就能发现，这两段话为我们展现了两个截然不同的场景。你找到了吗？
预设：没有火的场景和盗取火种后的场景。
没有火时人类生活在怎样的世界？学生找到相应句子齐读同时出示PPT15
指名部分学生再读这句话，指导学生读出悲惨的感受。
如果你是生活在当时的人类，出示“如果没有火，我……”如果没有火的话，你的生活还会是什么样的？
预设1：无法驱赶野兽
预设2：无法看书写字
预设3：无法制作工具
……
是啊没有火，我们的生活是如此的危险、如此的不便、用文中的词语叫做如此的悲惨！所以我们需要？
学生齐答“火”。
是啊，你们需要火！谁能再读这句话，读出你对火的渴望。
人们这样的渴望、呼唤得到回应了吗？（得到了）谁出现了？（普罗米修斯）他做了什么？（为人类盗取火种）那他是如何做的呢？请找到普罗米修斯盗取火种的描写。
课件出示齐读
看着这张太阳车的图片，你能说说如果你是普罗米修斯你将如何取下火种，又将如何将它带到人间？
预设1：用木棍引火
预设2：抓在手心带到人间
……
为了将火种带到人间，我们想尽了一切办法，普罗米修斯也是，但他退缩了吗？（没有）是啊，他从未想过要退缩。
就这样，火种被带到了人间，人类的生活发生了什么变化呢？齐读，课件出示。
指名读结合自身理解读出感受
同学们是否注意到这里有省略号，人类的生活变化仅此而已吗？请你用这样的句式再补充一些变化。
课件出示自从有了火，人类的生活发生了巨大的改观，看着这样的画面，如果你是天神普罗米修斯，你心中会有何感想呢？
预设1：我会觉得自己的努力没有白费
预设2：我会觉得自己十分有价值
预设3：我会十分开心
预设4：我会想继续守护人类
……
看来你们都是无私、善良、伟大的普罗米修斯，让我们为自己更为普罗米修斯鼓掌。
五、结尾
今天的旅程已然走向尾声，谁来说说，在这趟旅程中你有何收获？
预设1：我认识了很多的古希腊神
预设2：我认识了普罗米修斯，知道他为人类盗取了火种。
……
同学们都收获颇丰，但我们的旅程还没有结束，之后我们将一起探寻这个神话更多的奥秘。

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