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(共20张PPT)
第2节 科学测量
（第3课时）
浙教版 七年级上
创设情境
人体的皮肤能感受环境的冷热。
物体的冷热程度可以用温度来表示。
在相同的温度下，用手去摸大理石桌面，感觉有点凉 ；去摸毛衣和棉被，会感觉到温暖。
冬天和夏天的气温相差很大，深井里的水温变化不大，但我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天里的井水比较凉快。
这种感觉可靠吗？
探究实践
探索活动
热 冷
凉 温
不可靠
（1）先用右手食指浸在热水中，左手食指浸在冷水中；感觉手指的冷热情况：右手指 ，左手指 。
（2）一会儿后，取出两手指，并同时浸入中间的温水中。感觉手指的冷热情况：右手指 ，左手指 。
本实验说明：有时候，凭感觉来判断温度的高低是 的。
要准确测量温度，需要
使用温度计。
探究实践
观察手中的温度计：
实验室中常用得温度计使用的液体一般为水银、酒精、煤油等。
玻璃泡
玻璃管
液体（如水银）
玻璃外壳
刻度
大的玻璃泡、细的玻璃管、液柱，
摄氏度（℃）
最高温度和最低温度
（1）结构特点：
（2）单位：
（3）测量范围：
（4）最小刻度：
1 ℃
管壁上有刻度、
刻度均匀。
探索活动
探究实践
探索活动
温度计的工作原理是什么？观察现象并记录。
①用一只手握住温度计的上部；
②用另一只手握住玻璃泡，观察到 的现象；
③另一只手放开玻璃泡，又观察到 的现象。
液柱上升
液柱下降
温度计的工作原理是 。
液体的热胀冷缩
（2）为什么会出现这种关系？
（1）温度计中液体升长跟温度的变化有什么关系？
温度升高，液柱上升；
温度降低，液柱下降。
玻璃泡内的液体热胀冷缩
探究实践
常用的温度单位是摄氏度，用“℃”表示。摄氏温度是如何规定的？
标准大气压下，冰水混合物的温度定为 0;
标准大气压下，水沸腾时的温度定为 100。
在0和100之间分成100等分，每一等份为1℃。
与每一等份等距离刻度即可。
在0℃以下和100℃以上，如何刻度？
0℃以下读作零下多少摄氏度或负多少摄氏度。
－5℃读作零下五摄氏度或负五摄氏度。
37℃读作
三十七摄氏度。
探究实践
液体温度计的种类很多，它们各自都有不同用途：
实验室常用的温度计
水银温度计
酒精温度计
煤油温度计
气温计
体温计
根据实际测量的需要选用温度计。
探究实践
你会使用温度计吗？对照图，想一想，为什么一定要这样操作？
不能测量超过温度计量程的温度。
温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
正确使用：不超量程→充分接触→稳定读数→视线相平。
一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数，读数时视线与温度计中液面相平。
温度超过量程，损坏温度计。
测量的是被测物的温度。
取出读数，液柱会上升或下降；俯视或仰视，读数会偏大或偏小。
探究实践
探究实践
1.观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度，把结果填入下表。
温度计 名称 主要用途 量程 分度值
最高温度/℃ 最低温度/℃
气温计
测气温
50℃
-30℃
1
水银温度计
测水温等
110℃
-20℃
1
体温计
测体温
42℃
35℃
0.1
2.用气温计测得现在教室内的气温为 ℃。
探究实践
3.测量水温：
（1）把开水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内的水中（不要碰到烧杯的壁和底，玻璃泡全部浸入水中）。观察温度计中的水银柱，当它不再上升时，温度计所指示的温度值为 ℃。
（2） 在烧杯中适当加入冷水，温度计的水银柱逐渐下降。当温度计分别指示为 50℃和 30℃时，将手指浸入水中，记下手指对水温的感觉。
水温为50℃时________________。
水温为30℃时_______________。
烫（热）
温（凉）
探究实践
4.观察体温计，它与普通水银温度计相比，在构造和功能上有什么不同？
35
0.1
42
（1） 体温计测量范围为_____℃至_____℃，最小刻度为_____℃。
（2）体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是什么？
普通水银温度计
体温计
普通温度计 体温计
玻璃泡与玻璃管间有一段特别细的弯曲。
对液柱有放大作用，便于读数。
探究实践
5.用体温计测量自己的体温。
37.1
用体温计测量时，要先用酒精消毒体温计并甩几下。
①先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落到 35℃以下。
②把体温计夹在自己的腋下，过 3～5分钟后取出。
③读出自己腋下的温度为 ℃。
36℃~37℃
36.3℃~37.2℃
36.5℃~37.7℃
探究实践
测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用的温度计除了液体温度计以外，还有其他的温度测量仪器。
光测高温计
双金属温度计
红外线测温仪
电子温度计
不同的温度计原理是不一样的。
不同的色彩显示被加热的烧瓶中不同的温度
探究实践
测量室内气温时，温度计应该怎样放置才能比较真实地反映室内的气温？
思考与讨论
应放置在离地面1.5米高度的地方，垂直放置在通风处，不可放在有太阳光直射或电器等发热品的周围。
迁移应用
1.下面关于常用温度计的使用中，错误的是 （ ）
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
D
2.用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是（ ）
A．0℃的水温度高 B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同 D．无法比较
C
迁移应用
甲读作
写作
乙读作
写作
零下8摄氏度
-8℃
12摄氏度
12℃
3.分别写出甲、乙的温度和读法。
迁移应用
4.下图测量液体温度的方法中，正确的是（ ）
A. B. C. D.
D
5.写出体温计的读数：
39.3℃
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第2节 科学测量（第3课时）
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第2节 科学测量（第3课时）
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.1物质具有一定的特性与功能
①能使用简单的一起测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
【教学目标】
1.科学观念：知道液体温度计的构造原理；知道摄氏度和100摄氏度的规定，掌握摄氏度的读、写方法；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；
2.科学思维：知道实验室用的温度计和体温计的构造和使用区别，能对物体的温度进行估测。
3.探究实践：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理，通过活动，使学生掌握温度计的正确使用方法；
4.态度责任：通过活动，激发学生学习的兴趣和求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
【教材分析】本节内容选自浙教版七上第一章第二节第3课时。学生在学习温度的测量这一内容时，通常会表现出不同程度的理解和掌握能力。对于大部分学生来说，他们在日常生活中已经对温度有了一定的感性认识，比如知道天气的冷热、水的温度差异等。这为他们理解温度的概念奠定了一定的基础。然而，在具体的测量操作和对测量工具的准确使用上，学生可能会遇到一些困难。例如，读取温度计刻度时的精准度问题，以及对不同类型温度计的适用场景理解不够清晰。另外，学生对于温度测量在实际生活中的广泛应用，如工业生产、科学实验、医疗保健等方面的认识可能较为有限，需要进一步拓展和深化。
总体而言，学生在学习温度测量时，既有一定的前期认知作为支撑，又面临着一些需要通过系统学习和实践操作来克服的挑战。
【教学思路】什么是温度→凭感觉不可靠→温度计的结构和原理→ 摄氏温度的规定→读数→正确使用温度计测量温度。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 人体的皮肤能感受环境的冷热。（PPT图片） 物体的冷热程度可以用温度来表示。 生活经验：触摸大理石和棉花，冬天和夏天的井水。 这种感觉可靠吗？ 引入“温度”。为凭感觉不可靠铺垫。
什么是温度 一、温度 1、温度：温度是指物体的冷热程度。 2、温度与冷热的关系： 热的物体，温度较高； 冷的物体，温度较低。 我们平时所说的天气热，就是气温高。 探索活动： 准备温度不同的三杯水（如图）： （1）先用右手食指浸在热水中，左手食指浸在冷水中； 感觉手指的冷热情况：右手指 ，左手指 ； （2）一会儿后，取出两手指，并同时浸入中间的温水中。 感觉手指的冷热情况：右手指 ，左手指 。 本实验说明：有时候，凭感觉来判断温度的高低是 的。 3、凭感觉来判断温度的高低是不可靠的： （1）浸在热水中的左食指和浸在冰水中的右手指，取出后若同时浸入同一杯温水中，则左手指感觉凉，而右手指感觉温暖； （2）相同的温度下，用手摸毛衣和棉被是地，感觉温暖，而去摸大理石桌面，感觉有点凉； （3）冬天和夏天的气温相差很大，深井里的水温变化不大，但我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快； 所以，要准确测量温度，需要使用专门的仪器……温度计。 探索活动和现实中的事例用于说明凭感觉是不太可靠的，体现测量仪器的重要性。
温度的测量 1、测量温度的仪器：温度计 实验室常用液体温度计：水银温度计和酒精温度计。 2、液体温度计的构造： 探索活动1： 观察手中的温度计。 （1）结构特点：大的玻璃泡、细的玻璃管、液柱，管壁上有刻度、刻度均匀。 （2）单位：摄氏度（℃） （3）测量范围：最高温度和最低温度 （4）最小刻度：1 ℃ 3、液体温度计的原理： 探索活动2：温度计的工作原理是什么？观察现象并记录。 ①用一只手握住温度计的上部； ②用另一只手握住玻璃泡，观察到 的现象； ③另一只手放开玻璃泡，又观察到 的现象。 结论：温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。 4、液体温度计的刻度： a.常用的温度单位是摄氏度，符号℃ b.摄氏度的规定： 标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃；水沸腾时的温度定为100℃；0℃和100℃之间分为100等分，每等份表示1℃； 0℃以下读作多少摄氏度或负多少摄氏度。 如，人体口腔的正常温度为37℃，读作三十七摄氏度；温度为－5℃，读作零下五摄氏度或负五摄氏度。 5、液体温度计的种类： 种类很多，它们各自都有不同用途，根据实际测量的需要选用温度计。 6、液体温度计的使用 你会使用温度计吗？对照图，想一想，为什么一定要这样操作？ 正确使用：不超量程→充分接触→稳定读数→视线相平。 探究实践： 1.观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度，把结果填入下表。 2.用气温计测得现在教室内的气温为 ℃。 3.测量水温： （1）把开水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内的水中（不要碰到烧杯的壁和底，玻璃泡全部浸入水中）。观察温度计中的水银柱，当它不再上升时，温度计所指示的温度值为 ℃。 （2） 在烧杯中适当加入冷水，温度计的水银柱逐渐下降。当温度计分别指示为 50℃和 30℃时，将手指浸入水中，记下手指对水温的感觉。 水温为50℃时_____。 水温为30℃时___ 。 4.观察体温计，它与普通水银温度计相比，在构造和功能上有什么不同？ （1）体温计测量范围为____℃至___℃，最小刻度为_____℃。 （2）体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是什么？ 5.用体温计测量自己的体温。 ①先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落到 35℃以下。 ②把体温计夹在自己的腋下，过 3～5分钟后取出。 ③读出自己腋下的温度为 ℃。 测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用的温度计除了液体温度计以外，还有其他的温度测量仪器。 　 学生熟悉操作规范后，再进行探究实践。 根据实际完成表格和空格，培养实验要有记录的习惯。 体温计是在普通温度计基础上，有所不同 详细介绍不同之处即可完成教学目标 先演示，后学生模仿正确操作。 通过使用理解体温计的结构功能
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第4节 科学测量(第3课时)
核心概念聚焦
1.0 ℃的冰和0 ℃的水相比较(　　)
A.0 ℃的冰比0 ℃的水冷 B.0 ℃的水比0 ℃的冰冷
C.0 ℃的水与0 ℃的冰冷热程度相同 D.以上说法都正确
2.一只温度计刻度均匀但示数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃，
放在冰水混合物中,示数为5℃。现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为
32℃。教室内的实际温度是（ ）
A.27℃ B.30℃ C.32℃ D.37℃
3.如图所示是温度计的一部分，由此得正确的示数是（ ）
A.6℃ B.－6℃ C.14℃ D.－0.4℃
4.结合各种温度计的测量范围,选择合适的温度计。
种类 煤油温度计 水银温度计 酒精温度计
测量范围 -30~150 ℃ -38~356 ℃ -117~78 ℃
（1）在南极测量冰山的温度,应选用　　　　　　。
（2）测量沸水的温度,不能选用　　　　　　。
5.如图所示的四位同学在物理实验室中使用温度计测量温度的几种做法中正确的是（　　）
6.关于体温计，下列说法不正确的是（　 　）
A.体温计测量的范围是35～42℃ B.体温计分度值是0.1℃
C.某人的体温是38℃，属于正常 D.体温计上缩口的作用是可以使体温计离开人体读数
7.观察下图中的温度计甲和温度计乙,下列说法正确的是（ )
A.都可以直接测标准大气压下沸水的温度
B.都可以离开被测物体读数
C.两支温度计的最小刻度值一样
D.都是利用液体热胀冷缩的性质制成的
核心素养提升
8.两支内径不同,下端玻璃泡内水银量相等的标准温度计，同时插入同一杯热水中，水银柱
上升的高度和温度计示数分别是(　　)
A.水银柱上升高度一样，示数相等
B.内径细的水银柱升得高，它的示数也大
C.内径粗的水银柱升得低，但两支温度计的示数相同
D.内径粗的水银柱升的低，示数也低
9.两支没有甩的体温计的读数都是39 ℃，经消毒后直接用来测量体温分别是36.5 ℃和
40 ℃的两个病人的体温，则这两支体温计的读数分别为 (　　)
A.36.5 ℃和40 ℃ B.都是40 ℃ C.都是39 ℃ D.39 ℃和40 ℃
10.在图中温度计所示的恒温环境下进行实验。将温度计放入一杯冰水混合物中，从温度计
放入开始计时，放入时间足够长，图中可能反映了温度计内液体的体积随时间变化情况
的是(　　)
11.用甩过的体温计测量病人甲的体温,示数是38 ℃,如果该体温计未经甩过就用来测量病
人乙的体温,示数也是38 ℃。下列判断正确的是 (　　)
A.乙的体温一定等于甲的体温 B.乙的体温不可能等于甲的体温
C.乙的体温不可能高于甲的体温 D.乙的体温一定低于甲的体温
12.如图为某同学自制温度计的设想图，下列关于该温度计的说法正确的是（ ）
A.使用瓶塞的主要目的是固定管子使其不轻易摇晃
B.温度计的设计原理是液体的热胀冷缩
C.瓶子越大越好，玻璃管越粗越好
D.瓶子最好使用隔热性能好的材料
创新素养应用
13.某校进行“制作简易温度计”的项目化学习，下面是他们部分学习的过程，请回答:
甲 乙 丙
（1）知识储备：历史上温度计的发明，1593年，伽利略发明了第一支温度计，以被水封
住的空气作为测温物质（如图甲）。伽利略发明的温度计是根据 原理制
成的；若伽利略发明的温度计玻璃管中水柱上升，说明温度在 (选填“升高”、
“不变”或“下降”)。
（2）温度标准的确定：如图丙所示，对于温标的确定过程认识正确的有______可多选)。
A.测量是一个把待测量与公认的标准进行比较的过程，所以温标必须具有稳定性
B.西门特学院的学者选择的温标具有一定缺陷，所以是没有任何价值的
C.施特默尔将这两点的数值对调，可能是因为更符合人们的习惯
D.温标的确定是一个不断发展和完善的过程
（3）制作过程：有了知识储备，各小组都制作出了简易温度计。
（4）产品评价：如图乙是一个小组制作的一个温度计，要提高自制温度计的精确度，请
你帮助该小组想出一种改进方法______。
参考答案
核心概念聚焦
1.C 2.B 3.B 4.(1)酒精温度计　(2)酒精温度计 5.C 6.C 7.D
核心素养提升
8.C 9.D 10.A 11.C 12.B
创新素养应用
13.（1）气体的热胀冷缩；下降；（2）ACD，尽可能使用更细的玻璃管。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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