资源简介

教学内容 八年级上册道德与法治《我与社会》
教学目标 政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会， 增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：认识到个人的成长与进步离不开社会生活，并在社会生 活中养成亲社会行为，做一个有道德的合格社会成员。 法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相 统一的理念，做到尊法学法守法用法。 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发 展变化，积极参与社会实践，学会在社会交往和实践中锻炼自己， 为个人价值的实现做准备。 责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会， 积极参与志愿者活动、社区服务活动。
教学重点 感受社会生活的丰富多彩，理解个人与社会的关系。 认识人们在社会交往中形成各种社会关系，理解个人是社会的有机 组成部分。
教学难点 理解个人与社会的关系，认识到人的身份是在社会关系中确定的。 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
教学过程
导入 【故事】“一滴水的旅行” 一滴水从山间溪流出发，经过河流汇入大海，又通过水汽循环 回到陆地的过程。在这个过程中，它见证了河流两岸的农田灌溉、 城市的供水系统、海洋生物的生存环境等。
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思考：这个故事给你怎样的启示： 学生： 教师：每一滴水都是自然生态和社会生活不可或缺的一部分，就像 我们每一个人都是社会不可分割的一部分。
授新课 【交流讨论一：】小明的暑假日记 7月15日，已经放假一阵子了，经过短暂的休息之后，我和好朋友 决定去朋友爸爸家开的餐馆做兼职，在这里，我看到了厨师、服务 员、经理等，每个人都在自己的岗位上辛勤劳作。 7月21日，鸿星尔克宣布紧急捐赠5000万元物资驰援河南灾区。 我决心支持国货发展，去到商场，走进鸿星尔克专卖店，人很多， 产品也很多，就是被抢得没剩多少了…… 7月25日，爸爸说，今天带我回农村老家摘龙眼吃，我很高兴。在
老家的村子里，勤劳的农民正在犁地，旁边地上的禾苗长得很是茂 盛，我相信，再过一段时间，他们会喜获丰收! 8月1日，今天是建军节，我们一家人去到北京天安门广场观看庄 严的升旗仪式。迎着清晨第一缕阳光，雄壮的国歌声响彻天安门广 场，鲜艳的五星红旗与太阳一同升起!这一刻，骄傲! 8月2日，旅行的第二站是西安，我们迫不及待地去到秦始皇帝陵 博物院看兵马俑。每一个俑都惟妙惟肖，而且阵型整齐，很有气势。 但是景区内有人携带零食并乱扔垃圾，我建议…… 8月6日，回看CCTV直播三位宇航员在自己的空间站活动以及出仓， 看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献 精神感到由衷敬佩。 思考：结合你自己的暑期生活，想一想除了以上的方式，我们了解 社会的途径还有哪些 学生：去书店看书、看电影、看新闻、参加劳动、走亲访友、去旅 游 教师：我们的社会生活绚丽多彩 【交流讨论二】小明的暑假收益良多，并在日记中提到几件特别的 事，一是去餐馆做兼职，感受到每个人都在自己的岗位上辛勤劳作； 二是看到有人在景区乱扔垃圾提出建议；三是看到我国航天事业发 展的纪实报道，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。 思考：这说明小明参与社会生活收获到什么 学生： 教师：感受社会生活的意义 (1)对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 (2)会更加关注社区治理； (3)会更加关心国家发展。 【材料分析】材料一：“六度分隔”理论或“六度空间理论”,是 由美国社会心理学家斯坦利 ·米尔格兰姆在1967年提出的。这一 理论指出，在优化条件下，你只需要通过六个人，就能认识世界上 任何一个你想认识的人。换句话说，任何两个素不相识的人之间， 通过一定的联系方式，总能够产生必然联系或关系，且这种联系或 关系所间隔的人不会超过六个。 六度空间理论 六度人脉社交系统 思考：你会如何从“六度空间理论”正确认识个人与社会的关系 学生： 教师：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人 的关系看成线，那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”
每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 【材料二】杨倩是中国女子射击领域的杰出代表，多次在国内外大 赛中取得优异成绩。你知道奥运冠军杨倩有哪些身份吗
(
清华大学学生
华大学经济管理学院大三学生
合作伙伴
混合团体赛金牌搭档杨皓然
儿
师从国家级教练虞利华
杨倩的成功离不开父母教育
射击运动员
参加日本东京奥运会
消费者
的买使用商品和服务
)
思考：杨倩为什么会有不同的身份 (人的身份由什么来确定 ) 学生： 教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我 们具有不同的身份。 【案例分析】孟晓在儿子眼里，孟晓是位好爸爸；在同事眼里，孟 晓是位车技高超、品德高尚的好司机；在邻居眼里，孟晓是位乐于 助人、热情待人的好邻居。 思考：结合材料，孟晓所处的社会关系分别属于哪种类型 学生： 教师：孟晓与儿子属于血缘关系，孟晓与同事属于业缘关系，孟晓 与邻居属于地缘关系。 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、 家族成员之间的关系等。 地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系， 如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同 学、同事等。
课堂小结 我与社会 感受 社会生活 我们都是 社会的一员 特点：社会生活绚丽多彩 感受社会生活的意义 (个人；社会；国家) 个人与社会的关系 三种主要社会关系
课堂练习 1.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上， 它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是( ) A.每个人都是社会的一员 B.个人是社会的有机组成部分 C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D.个人可以脱离社会而生存和发展 2.以下俗语与社会关系搭配正确的是( ) A.老乡见老乡，两眼泪汪汪——业缘关系 B.本是同根生，相煎何太急——血缘关系 C.望子成龙，望女成凤——地缘关系 D.相知无远近，万里尚为邻——业缘关系 3.“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲”下列观点最 能体现这句话意思的是( ) A.人的成长是一个社会化的过程 B.个人的发展离不开社会，应积极融入社会 C.我们的社会生活绚丽多彩 D.我们对社会生活产生了丰富的感受

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